构建以生为本的高效数学课堂

2020年
第02期
28
高效课堂是学生在最短的时间里，获得最大发展的课堂。

集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快。

高效课堂也是一种教学理想，实现高效课堂是教学永恒的追求，而要实现高效课堂，就必须立足学生的发展，以生为本。

一、激发兴趣，在趣味中生效
布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”。

兴趣是思维的动力，是学生学习的最好老师。

学生只有对所学知识感兴趣，才能一心一意地专注，持久集中注意力去积极思维。

1.巧设悬念，诱发兴趣。

思维始于惊奇或疑惑，要使学生积极主动地参与到学习活动中来，就得根据教学内容给予一定的刺激。

“问题是教学的心脏”，设置的问题有一定的趣味，有一定的难度，才能造成一定的认知冲突，激发学生动脑思考，引导学生畅所欲言、各抒己见。

在教学“角的性质”时，为了让学生弄清角的大小与什么有关，我故意设置了这样的问题：你们在纸上画上一个30°的角，老师我在黑板上画上30°的角，如果有人在操场上也画上一个30°的角，这三个角哪个角大呢？
有学生不假思索地就说：“当然是操场上的那个角大。

”我当时没有急于否定，而是继续问：“把这个30°的角放在10倍的放大镜下，你们看见的角是多少度呢？”有学生说：“当然是300°，因为扩大了10倍。

”有的说：“应该还是30°。

”众说纷纭，相持不下。

最后，我带领学生用三角板30°角进行比量和用量角器进行测量。

这样，学生自己就有了角的概念，明白了角的大小与两边张开大小有关，与边的长短无关。

2.开展游戏，增添兴趣。

爱玩游戏是孩子的天性，教学中，教师应创设学生熟悉的、感兴趣的游戏情景，在游戏中激发情感，在游戏中启迪思维。

在“可能性”一课教学中，教师可以创设掷硬币的游戏，使学生真切、直观地体验到可能性就存在于生活之中，是经常发生的。

还可以进行摸球的游戏，帮助学生体验到事件发生的可能性是有大有小的。

而在巩固作业时，可以让学生玩转盘、掷骰子游戏，进一步使学生体验到，事件发生的可能性及游戏规划的公平性，从而形成正确的随机观念。

二、联系生活，在生活中增效
数学即生活，现实生活是孕育数学的沃土，学生周围的现实世界是他们学习探索的源泉。

因此，在平时的课堂教学中，教师要着力研究儿童的生活背景，致力于捕捉生活背景与学习材料之间的内在联系，用生活中的经验和实例来学习数学、理解数学、感悟数学，由“书本数学”向“生活数学”转变。

1.导入生活化。

导入是一节课的序幕，它直接影响着学生参与的兴趣。

在导入的过程中，要尽可能地选取一些富有时代气息、贴近学生生活实际的材料，这样能使学生认识到数学源于生活的本质。

在学习《分一分》一课时，我是这样导入的：“一日一苹果，医生远离我。

老师这里有一个大苹果，我想请同学们来帮忙把这个苹果分给小红和小兰，可是只有一个苹果，怎么分才公平呢？”学生回答她们各得苹果的一半。

接着我再问：“把苹果平均分成两块，其中的一块，你能用什么方式来表示？”从生活问题导入，可以帮助学生认识到数学与生活有着密切的联系，从而体会到学好数学对于我们的生活有很大的帮助。

2.习题生活化。

简单的数字题会让学生逐渐丧失学习数学的兴趣，而生动、熟悉的生活情境和自身的亲身经历，可以使数学由抽象变得具体。

因此，我们要努力使数学习题以儿童喜闻乐见的生活情境来呈现。

如在统计“小小商店”的教学中，我利用学生带来的各种物品在课堂上办个“小小商店”，设“学习专柜、玩具专柜、生活专柜”。

请同学们说一说你带来的物品应该放在什么区？然后，让3名学生分别担任3个柜组的售货员，其他学生把自己的物品摆在相应的柜台上。

这样，就用学生带来的各种物品开了个“小小商店”。

通过对物品的分类加强了数学与现实生活的联系，而分类摆放、检查的过程也充分发挥了学生的主体作用，使学生体验到数学就在生活中。

三、合作学习，在互助中显效
合作学习在改善课堂气氛，帮助学生形成良好的品质等方面产生了很好的效果，被人们誉为近十几来年，最重要和最成功的教学改革。

因此，在新一轮课程改革的实施过程中，我特别注意引导学生开展小组合作学习。

在教学《长方体的表面积》时，当“长方体面积怎样去求时？”这个问题提出来后，我没有急于让学生通过小组合作去解决问题，而是让学生先自己思考解决问题的方法。

当学生举手急于想表达自己的想法时，我说：“同学们，把你的想法在小组里交流交流！”通过小组合作交流，同学们发现了多种解决问题的方法。

如：将6个面分成3组，每对面相等，6个面的面积相加等等。

最后同学讨论交流 ，思考哪种方法更简便。

小组合作学习，互相启迪思维，特别有益。

总之，高效课堂要培养学生的学习热情，使学生“爱学习”；要联系生活，使学生“易学习”；要合作学习，使学生“会学习”，我们要以生为本，实现高效的数学课堂。

•（作者单位 广东省深圳市龙岗区坂田实验学校）
构建以生为本的高效数学课堂
◎董淑珍
精彩课堂。