《教育激扬生命》读书心得

教育激扬生命
再读《教育激扬生命》一书，仍然感触很多。

这本书从为什么在教育中要说起生命开始说起，谈到了教育的儿童观、研究法、教学观、基础观、课程观、教师观、生态观、德育观、评价观等。

首先，教师，不仅仅是一种职业的代名词，而应成为一种生命存在的方式，成为一种人的生活方式。

教师应与书为伴，不断提高自身的素养。

要善于从师生共创的生命舞台上，从师生共度的生命历程中体验一种生命的满足与快乐，得到生命的成长与升华。

只有这样，我们才能在促进学生成长的同时，完成自己的专业成长，实现自己的价值。

“生本教育不是不要教师，而是要转变教师角色，从‘传授者’变为‘引导者’、‘协助者’，主要工作必须靠学生自己的思维、活动来完成”。

从教转变到促进儿童的学，教师的工作应该是“成为规划儿童学习生活的组织者，帮助儿童顺利地进行自主学习，组织儿童的学习生活”。

“教师的核心能力是组织学生学习的能力。

”“教师帮助的意义仅仅是激发和引导，教师的作用就像是在点燃火把，而不是像过去的观念那样是灌满一壶水。

其次，我们要摒弃以往以师为本的教学，在教学中坚持一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生的理念，注重研究教师怎么教的同时注重学生怎么学，培养学生的综合发展能力。

读完《教育激扬生命》一书，作为一名教师，重新审视自己，需要反思的地方的确很多。

自己在不断转变观念，更新理念，转变教师角色，改变课堂授课方式。

另外即使已有了这些理念，落实在行动中却还有距离。

如在教学中如何恰当地提出学习的主体与需要解决的问题，如何在学生的活动中及时的、恰到好处的引导，如何使学生自由发展但同时又对我们产生信赖和依靠，从而使教学活动健康的、有效的进行。

小组合作的过程往往使我苦恼，达不到预期效果，发现很多过程流于形式,时效性不强。

在今后的教学中，一定会不断地思索，力争在自己的课堂上和孩子一起实现生命的飞扬。