引领孩子成为文学之星：小学四年级语文教案二《苦糖》的多元阅读策略

“苦糖”是小学四年级语文教材中的一篇文章，讲述了小学生小林在一个雨天发现了一颗苦糖，但是他的妈妈告诉他不可以吃苦糖，小林却一直保存着这颗苦糖。

文章以幼儿园小班到小学四年级六年级的变化来表现“苦糖”的意义：淘气、好奇，追求自由；灵敏、直觉，有创造力。

对于这篇文章，我们可以采用多元阅读策略来引领孩子成为文学之星。

我们可以采用理解性阅读，让孩子能够理解文章的主要内容。

我们可以采用批判性阅读，引导孩子针对文章中的主题进行探究和分析。

我们可以采用感性阅读，让孩子通过阅读文章去感受到作者所呈现的情感和意义。

在进行理解性阅读方面，老师可以通过提问的方，让学生逐步理解文章。

例如：“文章中讲到了一个小林，他在一个雨天发现了什么?”、“小林为什么不能吃苦糖?”、“文章通过苦糖传达了什么寓意?”等等。

通过这些问题，让孩子更加深入地理解文章，理解故事中所呈现的情感和人物。

在进行批判性阅读方面，老师可以引导孩子进行主题的探究和分析。

例如：“文章中苦糖的含义是什么?”、“小林作为主人公的性格特点是什么?”、“文章中所传递的信息和价值观是什么?”等等。

通过这些问题，让孩子从更深层次的角度去理解文章。

在进行感性阅读方面，老师可以将文章与现实生活相联系，让孩子更加深入地感受到文章所呈现的情感和意义。

例如：“你有没有曾经发现过这样的珍贵物品?”、“有没有淘气过、好奇过、追求自由过?”等等。

通过这些问题，让孩子去关注自身的经历和感受，从而更加深入地理解和体验文章所传达的信息和情感。

“苦糖”是一篇非常好的文章，适合小学四年级的孩子进行阅读学习。

通过多元阅读策略的引导，可以让孩子更加深入地理解文章，并从中获得更多的知识和体验。

希望大家都能成为文学之星，从文学中汲取更多的知识和智慧。