二年级上册数学教案-谁的得分高-北师大版

二年级上册数学教案谁的得分高北师大版教案：谁的得分高
一、教学内容
本节课的教学内容来自于北师大版二年级上册数学教材，第三章“谁的得分高”。

本节课主要让学生掌握比较两个物体大小的方法，并能够应用到实际情景中。

具体内容包括：
1. 学习比较两个物体的大小，即谁的长度更长、谁的质量更大、谁的面积更广等。

2. 学习使用比较符号（>、<、=）来表示两个物体的大小关系。

3. 应用比较方法解决实际问题，如比赛得分、物品重量等。

二、教学目标
1. 让学生掌握比较两个物体大小的方法，能够用比较符号表示大小关系。

2. 培养学生观察、思考、解决问题的能力。

3. 培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

三、教学难点与重点
1. 教学难点：如何让学生理解并掌握比较符号（>、<、=）的使用。

2. 教学重点：让学生能够应用比较方法解决实际问题。

四、教具与学具准备
1. 教具：直尺、硬币、纸片等。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程
1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，如桌子、椅子、书
本等，引导学生发现物品之间的大小差异。

2. 知识讲解：讲解比较两个物体大小的方法，如比较长度、质量、面积等，并介绍比较符号（>、<、=）的使用。

3. 例题讲解：出示例题，如比较两根铅笔的长度，引导学生用比
较符号表示大小关系。

4. 随堂练习：让学生分组进行练习，互相比较物品的大小，并用
比较符号表示大小关系。

5. 应用拓展：让学生解决实际问题，如比赛得分、物品重量等，
引导学生运用比较方法。

六、板书设计
板书设计如下：
比较两个物体的大小
比较长度
比较质量
比较面积
比较符号：
> 表示第一个物体大于第二个物体
< 表示第一个物体小于第二个物体
= 表示两个物体相等
七、作业设计
（1）一张纸片和一本书
（2）一个硬币和一个苹果
（3）一支铅笔和一把直尺
2. 答案：
（1）一张纸片 < 一本书
（2）一个硬币 < 一个苹果
（3）一支铅笔 < 一把直尺
八、课后反思及拓展延伸
1. 课后反思：本节课学生掌握了比较两个物体大小的方法，能够用比较符号表示大小关系。

但在解决实际问题时，部分学生仍存在困难，需要在课后加强练习。

2. 拓展延伸：让学生观察生活中的物品，发现大小差异，并运用比较方法解决问题。

如比较家庭电器的大小、比较同学的身高等。

重点和难点解析
一、教学内容细节
1. 实践情景引入：我选择了教室里的物品作为实践情景，因为这些物品学生日常生活中经常接触，能够激发他们的兴趣，并且便于操作和实践。

2. 知识讲解：在讲解比较两个物体大小的方法时，我不仅讲述了比较长度、质量、面积等基本方法，还强调了比较符号（>、<、=）的使用。

我通过图示和实际例题，让学生直观地理解比较符号的含义和用法。

3. 例题讲解：我选择了两根铅笔的比较作为例题，因为这是一个简单且直观的例子，能够帮助学生理解和掌握比较方法。

4. 随堂练习：我安排了分组练习，让学生互相比较物品的大小，并用比较符号表示大小关系。

这样不仅能够巩固所学知识，还能够培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

5. 应用拓展：我让学生解决实际问题，如比赛得分、物品重量等，这样能够让学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的解决问题
的能力。

二、教学目标细节
1. 让学生掌握比较两个物体大小的方法：我希望通过教学，让学
生能够独立地比较大小的方法，并能够用比较符号表示大小关系。

2. 培养学生观察、思考、解决问题的能力：我在教学中注重引导
学生观察和思考，通过提问和讨论的方式，激发他们的思维，培养他
们解决问题的能力。

3. 培养学生的团队协作能力和口头表达能力：我通过分组练习和
课堂讨论，让学生有机会与他人合作，培养他们的团队协作能力，并
通过口头表达自己的观点，提高口头表达能力。

三、教学难点与重点细节
1. 教学难点：如何让学生理解并掌握比较符号（>、<、=）的使用：我通过图示、实际例题和练习，让学生多次接触和运用比较符号，帮助他们理解和掌握其使用方法。

2. 教学重点：让学生能够应用比较方法解决实际问题：我在教学
中注重培养学生的应用能力，通过解决实际问题，让学生将所学知识
运用到实际生活中，提高他们的解决问题的能力。

四、教具与学具准备细节
1. 教具：我选择了直尺、硬币、纸片等教具，这些教具都是日常
生活中常见的物品，能够让学生直观地理解和掌握比较方法。

2. 学具：我准备了练习本、铅笔、橡皮等学具，让学生在课堂上
进行练习和操作。

五、教学过程细节
1. 实践情景引入：我以教室里的物品为例，引导学生发现物品之
间的大小差异，激发他们的兴趣和好奇心。

2. 知识讲解：我在讲解比较两个物体大小的方法时，通过图示和
实际例题，让学生直观地理解并掌握比较符号的使用。

3. 例题讲解：我以两根铅笔的比较为例，讲解比较方法，让学生
通过实际操作理解和掌握比较两个物体大小的方法。

4. 随堂练习：我安排了分组练习，让学生互相比较物品的大小，
并用比较符号表示大小关系，培养他们的团队协作能力和口头表达能力。

5. 应用拓展：我让学生解决实际问题，如比赛得分、物品重量等，引导他们将所学知识运用到实际生活中，提高解决问题的能力。

六、板书设计细节
1. 板书内容：我设计了清晰的板书内容，包括比较两个物体大小
的方法和比较符号的使用，让学生一目了然。

2. 板书布局：我合理安排了板书的布局，使得板书既简洁又清晰，方便学生理解和记忆。

七、作业设计细节
1. 作业题目：我选择了具体的物品进行比较，让学生用比较符号
表示大小关系，这样能够让学生在课后巩固所学知识。

2. 答案：我给出了具体的答案，让学生能够通过作业检查自己的
学习效果。

八、课后反思及拓展延伸细节
1. 课后反思：我在课后反思中关注学生对比较两个物体大小的方法的掌握程度，以及解决实际问题的能力，以便在今后的教学中进行针对性的调整和优化。

2.
本节课程教学技巧和窍门
1. 语言语调：我采用了生动、活泼的语言语调，以吸引学生的注意力。

在讲解比较符号的使用时，我特别强调了比较符号（>、<、=）的含义，以确保学生能够准确理解和掌握。

2. 时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。

在实践环节，我给了学生足够的时间进行观察和操作，以便他们能够深入理解和掌握比较方法。

3. 课堂提问：我在课堂上进行了多次提问，以检查学生对比较两个物体大小的方法的掌握程度。

通过提问，我能够及时了解学生的学习情况，并针对性地进行讲解和辅导。

4. 情景导入：我以教室里的物品为例，引导学生发现物品之间的大小差异，激发他们的兴趣和好奇心。

这样的情景导入使得学生能够更加直观地理解和掌握比较方法。

教案反思：
1. 实践情景引入：我选择了与学生日常生活密切相关的教室物品作为实践情景，这样能够激发学生的兴趣，并且使他们能够更好地理解和掌握比较方法。

2. 教学内容的安排：我按照学生的认知规律，从简单到复杂，逐步引导学生掌握比较两个物体大小的方法。

这样能够让学生逐渐建立起比较概念，并能够灵活运用到实际问题中。

3. 教学难点的讲解：我针对比较符号（>、<、=）的使用这一难点，通过图示、实际例题和练习，让学生多次接触和运用比较符号，
帮助他们理解和掌握其使用方法。

4. 课堂提问和随堂练习：我进行了多次课堂提问，以检查学生对
比较方法的掌握程度，并通过随堂练习，让学生互相比较物品的大小，并用比较符号表示大小关系。

这样不仅能够巩固所学知识，还能够培
养学生的团队协作能力和口头表达能力。

5. 应用拓展：我让学生解决实际问题，如比赛得分、物品重量等，这样能够让学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的解决问题
的能力。

在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，并根据他们的
反馈进行针对性的调整和优化，以提高教学效果。

课后提升
一、课后练习题
（1）一张纸片和一本书
（2）一个硬币和一个苹果
（3）一支铅笔和一把直尺
2. 你的书包里的书本和文具盒，哪个更大？用比较符号表示。

（1）23和45
（2）56和78
（3）89和12
（1）5 < 7（）
（2）10 > 8（）
（3）9 = 11（）
（1）甲队得分：85分，乙队得分：90分
（2）丙队得分：76分，丁队得分：79分
（1）一个苹果和一颗鸡蛋
（2）一本书和一个橙子
（3）一支铅笔和一个硬币
二、课后练习题答案
（1）一张纸片 < 一本书
（2）一个硬币 < 一个苹果
（3）一支铅笔 < 一把直尺
2. 你的书包里的书本和文具盒，哪个更大？用比较符号表示。

书本 > 文具盒
（1）23 < 45
（2）56 < 78
（3）89 > 12
（1）5 < 7（＞）
（2）10 > 8（＜）
（3）9 = 11（＜）
（1）甲队得分：85分，乙队得分：90分
甲队 < 乙队
（2）丙队得分：76分，丁队得分：79分
丙队 < 丁队
（1）一个苹果 > 一颗鸡蛋
（2）一本书 > 一个橙子
（3）一支铅笔 > 一个硬币
通过这些课后练习题，学生能够进一步巩固所学知识，提高比较大小的能力和应用比较方法解决实际问题的能力。