我的课堂我作主

我的课堂我作主
砀山铁路中学徐梅课程改革的核心环节是课程实施，课程实施的基本途径是教学，可以说，没有科学有效的课堂教学，即使有理想的课程计划、课程标准和教科书，其结果也只能是纸上谈兵。

因此，当前进行的基础教育课程改革实验必须关注课堂，追求“有效教学”，提高课堂教育的质量。

“有效教学”是20世纪80年代形成的一种教育理念。

所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。

所以在我的课堂中，，主张把课堂还给学生，发挥其主体作用，让学生成为课堂主人，即我的课堂我做主。

一、不妨做个“懒老师”
一直以来信奉这样一句话：“懒妈妈会带出勤快孩子，懒老师会教出勤快学生”，因此，做一名“懒”老师一直是我的追求，今年，在这方面做了一些思考与探索。

下面先介绍一下“懒经”——放手。

纵观今天的中学教师，有相当一部分老师是“孜孜不倦、循循善诱、谆谆教导”的好老师、勤老师。

学生上课不认真听讲，老师不急不躁，不煴不火，提醒了一次又一次；学生听不懂，老师不厌其烦地讲了一遍又一遍，列出提纲，指出重点，还突出难点；作业做不出，分析了思路，还给出正确答案；同学间闹了矛盾，找来谈心还去家访；班干部的选用，完全任命，还美其名曰“内阁制”；组织班级活动，提供创意，当了导演又当主角……总之，这种老师是恨不得自己有分
身之术、回天之力，替学生解决所有的问题和困难，包揽学生的一切，从生活到学习乃至思想。

我认为，我们必须弄清楚的一点是：时代在发展，今天的学生已不是昨天的学生、今天的教育也不再是昨天的教育。

首先，学生获取知识的渠道多样化使其自学能力大大增强。

随着知识信息化的到来，知识信息膨炸着生活的角角落落，今天的学生已经从以前那种“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”的状态下转变出来，他们可以通过各种途径了解掌握很多超出课本之外的知识和信息，有些甚至是老师不知道和不懂的。

其次，学生的综合素质有了很大程度的提高。

俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔”，在信息技术这门课上更应如此，我们不能一味地认为孩子看不懂，做不会。

在利用U5这个软件制作眨眼效果时，为了培养孩子自己动手与思考能力，于是这节内容我只是强调重难点，然后放手让孩子们自己去吃透书本，同位的几个相互商讨。

让他们自己体会到“自已还是个才”和“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”。

没有多长时间，领悟能力很强的孩子很快的完成任务。

于是对这些孩子给予及时的鼓励。

一方面使孩子增强了自信，另一方面对其他孩子也是一个侧面的刺激，从而使他们更加努力去做好这一个内容。

二、特困生转化
“让每一个学生都抬起头来走路！”“让每一个学生都树立起自尊感，树立起做人的信心，享受生活的欢乐”，这是教育工作者的职责。

每一门课的学习，班中总会有几名特困生，对于这样的同学，保护学生的自尊心就要尊重学生的人格，公正地对待每一位学生，不要
随意取笑学生的缺陷。

对于特困生更是如此，而且爱是人们普遍存在的一种心理需要，所有的学生都渴望感受到教师的关爱，那么对于本门课的特困生也更需要老师的关爱。

于是我在课外活动时“偷偷地”把他给叫出来，在机房内认真辅导一下节所学的内容，开头的几次也许会让你手忙脚乱，焦头烂额，但在一次次的练兵后，你会发现在这过程中，他们的动手能力、语言组织能力等能力都着实得到了很好的锻炼，当他很熟练地操作，并且很轻松地运用自己组织语言来把操作步骤说出来。

并且如何来强调重难点。

那么下一节课我可以把整个课堂交给他，我只需要在他不能够解决问题时给予及时指导就可以啦，而且学生操作出现的问题先让他来解决，如不能解决地我再来解决，尝到成功的喜悦，这样才能激起他们的学习兴趣。

这样使特困生对本门课不再畏惧。

并且及时表扬，使之对此门课产生兴趣。

最终能够让学生把握现实、憧憬未来并敢于自信地说：“给我足够长的杠杆，我可以把地球撬起来。

”这就是我们教育工作者的神圣职责。

三．加分行动
为了更好地了解孩子，我于是制定了课课点名册，一方面可以知道本节课是否有学习缺习，另外一方面就是给孩子加分。

今天孩子的胆子大，自信心高、表现欲强。

由于绝大部分的学生都是独生子女，所以他们都愿意别人围着自己转，自我意识非常突出。

再次，今天的学生创新精神旺盛，创新能力强。

在很大程度上能够推陈出新，甚至有些想法和做法是标新立异的。

于是每节课中表现优秀的及时给加上分数。

对于成绩不是太好的，而且不乐意上台操作的，于是借分给他，
上台以后给他些优惠政策，如可以请求别人帮助，可以看书。

而对于能够给同学指导正确地适当加分，这样使台上台下的同学全动起来，全部参与到这个活动中来。

当然，这样还是有些同学蠢蠢欲动但又战战兢兢，跃跃欲试却又不知所措。

于是我给他们看了其他兄弟班级的作品，（在这些学生作品中，肯定有一两个他们认识的），可以让成绩优秀的同学上台操作，给予大力的表扬。

这样激起他们上台的欲望。

而且在这堂课结束及时总结本节课学生成绩优秀、良好。

特别对于那些成绩比以前大有突破的。

在其他班一定是点名表扬的。

于是每一节课后总是有同学追着问我，“老师我总共得了多少分？”、“老师你下一节课一定要叫我。

”、……，于是我便偷着乐，我的目的达到啦！
事实告诉我们，“自主学习”进入课堂，它是我们获得教学成功的可靠保证；“自主学习”回归课堂，它是孩子们步入知识殿堂的有效捷径。

只要我们狠下功夫，深入研究，“我的课堂我做主”这一教育理念的落实一定会为我们教学质量的提高开辟一片新的蓝天。