“90后”大学生群体的思想政治教育方法探析

“90后”大学生群体的思想政治教育方法探析
在社会急剧变革、经济迅猛发展、信息科技高速发达、世界经济全球化和文化多元化发展的时代背景之下成长起来的“90后”大学生，有其独特的思想特征，这就给高校思想政治教育提出了新的挑战，因此，分析“90后”大学生群体的思想特征，有利于推进高校思想政治教育方法的创新，提高大学生的思想政治素质。

标签：“90后”大学生；思想特征；思想政治教育
2008年9月，第一批“90后”开始步入校园并逐渐成为高校大学生的主体。

作为一个新生的大学生群体，他们出生在中国社会急剧变革、经济迅猛发展、信息科技高速发达、世界经济全球化和文化多元化发展的时代背景之下。

特定时代、特定环境中成长起来的这一代，他们有其独特的思想特征，这就给高校思想政治教育提出了新的挑战，因此，分析“90后”大学生群体的思想特征，有利于推进高校思想政治教育方法的创新，提高大学生的思想政治素质，从而促进社会主义和谐社会的建设。

一、“90后”大学生群体的思想特征
随着改革开放的不断深入发展，我国的社会发生了剧烈变化，在多元文化思潮的冲击下，“90后”大学生思想开放，个性张扬，呈现出有别于“70后”“80后”的思想特征。

1.坚定共产主义信念，理想趋于功利化。

在改革之风的沐浴下，“90后”在良好的环境中成长，丰衣足食，接受较好的教育，社会主义制度的优越性在他们身上展现的淋漓尽致。

他们坚信只有走中国特色的社会主义道路，才能实现国家富强、民族振兴、人民幸福，才能真正的实现个人的伟大的理想。

他们以社会主义核心价值观为导向，规范着自己的思想和行为；以实现中国梦为己任，推动着自己向着既定的目标不断的奋斗前行。

同时，由于改革开放的不断深化，社会主义市场经济体制的不断完善，西方的文化思想、生活方式渗透到社会的各个领域，给人们的思想观念、价值观念带来了巨大的冲击。

对正处于青春期的“90后”大学生群体的影响也是极为重大的。

在物质利益冲击的时代，他们的理想趋于功利化，更注重实用主义。

对于择偶的标准，他们中大多数更看重彼此家庭的金钱和社会地位；对于当前的道德援助行为，他们有支持的呼声，亦有害怕自已利益受损而持反对意见。

可见，特定的环境造就了“90后”大学生群体的价值观趋于功利化。

2.主体意识较强，缺乏协作精神。

“90后”大学生大多数生长于独生子女家庭，集万千宠爱于一身的家庭氛围造就了他们更注重个人利益，以自我为中心，不善于尊重别人，却又渴望得到别人的尊重和认可，只重索取，而不懂回报，不愿融入集体分享协作带来的成就。

随着社会的发展与进步，人自身的发展也取得了显著成效。

“90后”大学生更注重民主、平等、公平、公正，强调独立性和自主性。

但这种主体意识不成熟，还有诸多的弊端。

他们追求个性独立，但却标新立异；
他们追求自我发展，但却忽视团队力量，集体观念、奉献意识淡漠，缺乏协作精神。

因此，他们被戏称为“非主流”的一代。

3.创新能力较强，欠缺健全的人格。

在信息技术高速发达的现代社会，“90后”大学生接受的知识面更广，多元文化冲击下的思维更为活跃，更易接受新鲜事物，创新能力较强，关心国家大事，但由于激烈竞争体制下的人们更关注人的自我价值和社会价值的快速实现，而忽视了健全人格的培养。

当前“90后”大学生的心理状况令人堪忧，调查显示近40%的“90后”大学生出现了人格障碍、心智发育不完善等心理问题。

很多“90后”大学生面对人际关系、情感问题、就业问题无所适从，在极小的挫折面前，他们颓废、绝望，甚至以极端的方式解决，给个人、家庭和社会带来了极大的伤痛。

这也凸显出了家庭教育、学校教育在健全人格培养方面的缺失。

4.坚持主流价值观，价值取向多元化。

“价值取向是指主体在面对或者处理社会生活中的各种冲突、矛盾、关系时所持有的基本的价值态度、价值立场以及所表现出来的基本价值倾向。

也就是指一个人应该以怎样的人生态度来面对自我、他人和社会。

价值取向为人们应当追求什么和应当怎样去追求提供了标准、指明了方向。

〔1〕随着社会竞争的日趋激烈，“90后”大学生已经不再单纯的把学习成绩放在第一位了，他们开始注重自身综合素质的提高和社会实践能力的培养。

他们追求主流文化和社会主义核心价值观，但也崇尚多元化发展。

他们思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性和行为选择的自主性、理智性日益增强。

这就需要加强思想政治教育，对他们进行正确的引导，帮助他们明确方向，在转型中定准位置，在新的探索阶段承前启后、继往开来。

二、“90后”大学生群体思想特征成因分析
“90后”大学生在社会改革浪潮的推动下不断前行，必然受到社会变革等多种因素的影响，在社会飞速发展和矛盾凸显的时代，“90后”大学生特有的思想特征的形成的原因是多方面的。

1.社会环境的影响。

社会主义市场经济体制的建立和发展，西方文化思想观念的渗透，一方面促进了大学生具有强烈的自主意识、平等意识、创新意识、进取意识。

另一方面市场经济所带来的负面影响，诸如过度追求经济增长、物质利益，过度强调个人利益至上，导致社会人心膨胀、社会浮躁，严重影响了“90后”大学生正确的价值取向。

他们过多考虑自我价值的实现，而忽视社会价值的协调发展；他们过多追求个人的功名利禄，而忽视了个人精神境界的提升。

这些都在一定程度上背离了社会主义核心价值体系所倡导的价值观念，不利于个人和社会的健康发展。

2.学校德育工作缺失的影响。

物质利益冲击的社会里，学校教育更注重专业技能、专业知识的提升，而在一定程度上忽视了对学生加强思想政治教育。

学校制定的一些规章制度和政策措施，只求达到某种管理目标，忽视了思想政治教育目标的要求。

对学生进行思想政治教育，鼓励学生多到祖国需要的地方做贡献的同时，又倡导品学兼优的毕业生优先选择好的地方好的岗位，这就使得很多学生
为了将来有个好工作只抓专业知识的学习，而无视自身思想政治素质的提高。

单向渠道的思想理论灌输抹杀了学生对思想政治理论课的兴趣，也丢失了最宝贵的一块德育阵地。

3.大学生自身因素的影响。

“90后”大学生由于独特的成长环境，使得他们在生理上、心理上较为早熟，但由于人生阅历简单和过分的溺爱、呵护，造成了他们心理素质脆弱。

他们对社会问题思考深度不够，容易产生偏激的看法。

虽然他们自主意识强，但面对激烈的竞争压力，容易产生逆反心理，不利于思想政治教育工作的开展。

受社会现实的负面熏染，一部分学生信奉“金钱万能论”，把金钱作为衡量一切的标准。

还有一部分学生不能真正认识和理解当前我国所处的历史阶段以及政治经济体制的不完善，容易对社会凸显的腐败、道德滑坡、社会不公等问题产生偏激心理，从而否定社会主义制度的优越性而一味推崇西方发达国家的政治、经济、文化体制。

他们自我意识强，但缺乏对自我的深刻剖析，难以提升自我，完善自我。

三、“90后”大学生群体思想政治教育对策
针对“90后”大学生群体特有的思想特征，传统的思想政治教育方法和手段已不能满足需要。

如何转变观念做好“90后”大学生的思想政治教育工作是高校思想政治教育工作者面临的一项艰巨的任务。

思想政治教育要充分的重视“90后”大学生的思想特征，做到因材施教，增强思想政治教育的实效性。

1.充分发挥思想政治教育课程的主导作用
高校服务于社会的第一职能就是为社会主义现代化建设输送大批合格的人才。

高校必须坚持思想政治教育理论课主渠道和主阵地的地位，充分发挥其主导作用，向学生系统的讲授马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观，对学生进行国情教育、爱国主义教育、品德教育，帮助学生树立实现中国梦的远大理想，提高他们认识世界、改造世界的能力，树立正确的世界观、人生观和价值观。

直击社会热点问题，和学生共同探讨和学习，提高学生学习的兴趣，唤起学生思想上的共鸣，自觉的接受教育，提高自身思想政治素质。

2.加强实践教学，培养学生的实践创造能力
理论教学主要注重的是知识的灌输，而实践教学是为了学生能更好的将理论与实践相结合，培养学生分析问题和解决问题的能力，加强学生的专业训练和锻炼学生的实践能力。

对于个性张扬、自信心强、具有强烈表现欲但人生阅历比较缺乏的“90后”大学生而言，高校要高度重视实践教学，丰富多彩的课内实践和课外实践是对他们进行实践教学的有效途径。

第一，在课内实践教学中，针对热点问题，鼓励学生分组讨论，积极参与，提高学生分析问题的能力。

开展读书写作活动，查阅相关的资料文献，撰写读书笔记和小论文，激发学生主动学习、大胆探索、用于创新的精神。

第二，在课外实践教学中，首先，鼓励们学生根据自己所长，积极参加学校的社团活动，培养学生的团队意识，锻炼他们的协作能力，增强他们参与活动的主动性。

其次，创
造条件鼓励“90后”大学生积极的参与社会志愿服务活动，增强他们的社会责任意识，拥有一颗感恩之心回馈社会和他人。

最后，积极开展社会实践活动，充分发挥社会实践活动的激励作用，改变过去以学校为中心的封闭式思想政治教育，调动家庭、社会团体等各种力量参与育人，让“90后”大学生在社会大环境中得以磨练，增强他们的社会适应能力和抗压能力，实现自我价值的同时更好的服务于社会。

3.关注大学生的心理健康，构筑心理健康教育体系
良好的心理素质是“90后”大学生正常生活、学习、交往与发展的基本保证，也是在二十一世纪生存和发展的重要资本。

〔2〕如何帮助“90后”大学生摆脱心理困境并帮助他们不断提高自身心理素质，促进他们健康成长和全面发展，是高校需要关注的重要问题。

所以，要充分认识心理健康教育在高校学生教育管理中的重要性和紧迫性，建立相应的大学生心理健康教育工作机构，切实有效的将大学生心理健康教育和思想政教育融为一体，建立一支以心理咨询中心专职人员为骨干，以辅导员为主体的心理健康教育队伍，通过开展多样化的心理咨询指导，对学生进行心理素质教育和挫折教育，帮助学生解决心理困惑，完成心理调适，以健康阳光的心态积极面对大学生活，全面提高学生的心理素质。

4.以网络为载体拓宽教育渠道。

迈入21世纪的信息化时代，网络存在于社会的各个角落。

伴随网络发展而成长起来的“90后”打血色灰姑娘，网络对他们有一种天然的联系，他们的生活与网络息息相关。

所以高校要充分利用好网络载体，拓宽思想政治教育的渠道。

高校思想政治教育工作者要善于把握时代脉搏，充分利用网络信息的丰富性和多元性，积极拓展思想政治教育所具有的时代内涵。

以马克思列宁主义为主体，结合“90后”大学生关注的社会问题和现象，在网络氛围下开展多方面、多维度的思想政治教育活动，丰富和创新思想政治教育的内容，引导大学生树立正确的网络观。

在网络条件下还应利用丰富的信息资源开拓思路，着力建设高质量、高吸引力的思想政治教育“红色网站”，以此为阵地更广泛的传播社会主义的先进文化，有效的开展思想政治教育活动。

〔参考文献〕
〔1〕袁贵仁.价值学引论〔M〕.北京：北京师范大学出版社1991.
〔2〕廖晋梅.“90后”大学生思想行为特征的调查与分析〔D〕.西华大学硕士学位论文，2012.。