师范生核心素养构成与执教“核心素养”能力培养

师范生核心素养构成与执教“核心素养”能力培养
师范生是未来教育人才的重要来源，具备良好的师范生核心素养非常重要。

师范生核
心素养是指师范生必须具备的一系列能力和素养，用于应对教育教学中的各种挑战和变化。

执教“核心素养”能力培养是指将师范生核心素养中最重要的方面进行重点培养，以此锻
炼师范生成为高素质的教师，提升其教育教学的能力和水平。

本文将对师范生核心素养构
成和执教“核心素养”能力培养进行探讨。

一、师范生核心素养构成
1.学科素养
学科素养是指师范生具备的对各学科知识和概念的全面、深刻的理解和把握能力。

师
范生应该掌握教育领域的专业知识，同时能够有效地将这些知识应用于教学过程中。

这需
要师范生对学科知识的深入研究和体验，和对学科知识的持久学习。

2.教育理论素养
教育理论素养是指师范生应具备的教育观念和理论认识。

师范生应该具备拥有鲜明教
育理念，了解教育思想和教育法律法规，以便能够对学生的成长和发展更好支持和引导。

教育技能素养是指师范生具备的有效的教育操作技巧和能力。

教育技能素养包括教学
设计、用教具教学的能力，以及师范生用各种评估方法评估学生综合素质等，这些都是提
升教育教学水平的必要能力。

4.师德师风素养
师德师风素养是指师范生具备的良好师德，有职业道德规范、是道德标兵。

师范生应
始终保持正确的教育价值观和职业操守，以传递正能量、培育健康社会为己任。

1.教育教学的设计和实施
师范生在学习教育技能方面，应该注重课堂教学设计，包括进行输入、引导和推动，
激发学生学习兴趣，深入探索学科，促进学生综合素质的提高。

2.创新教学方法、策略和工具
师范生应该了解现代教学模式，并尝试新的教学方法。

这包括如何使用计算机和其他
教育工具，以及开发新的教学策略等。

了解和运用新的教学方法可以在教学中发挥更大的
作用。

3.为学生提供综合评价
师范生应该掌握学生成绩和综合素质评价的技巧，以便能够对学生的学习和发展进行全面评价。

例如，将学生成就、学习自我评价和其他综合素质因素综合考虑，形成综合评价，以便更好地支持和引导学生的成长。

4.培养交流与合作能力
师范生应该具备协作、沟通和领导能力，以便能够有效地与同事和学生沟通和合作。

学会与学生、同事和家长等进行有效地交流和协商，以便更好地支持和引导学生。