小学语文读书笔记小学语文教师读书笔记读佐藤学《教师挑战-宁静课堂革命》有感

小学语文读书笔记小学语文教师读书笔记读佐藤学《教师挑战-宁静课堂革命》有感
读后感学习的革命，只能静悄悄──读佐藤学《教师的挑战──宁静的课堂革命》有感李祖文说起佐藤学，我很早就曾经关注过，但似乎看到他的书的名字是关于学校的挑战的，似乎一下子就觉得与我的距离很远很远，认为作为一个老师，只要关注好自己的课程，自己的教学就足够了。

可当我拿起《教师的挑战
──宁静的课堂革命》时，之前的感官就似乎大错特错了。

佐藤学的书籍，可能会有这样或者那样的译名，台湾、香港、大陆在翻译上都有或多或少的差异，但始终有这么一个关键词是没有避免的──宁静。

当我将佐藤学的几本书依次读完后，我不得不感叹──学习的革命，只能是静悄悄的。

对于佐藤学，之前的认知只是一位拿着DV拍了一万多节课的大学教授而已，也就只是教学的旁观者，始终感觉着他对我们实际一线课堂的实际似乎隔着什么。

对于这样的大学教授写出来的书籍，我往往有拒而远之的感觉。

但就是“宁静”二字吸引了我，因为我自己也正在宁静的进行着我自己的课堂革命。

我要从中找寻到我进行课堂革命的理论支撑点与可以借鉴的东西。

或许我的看书与别人不同，很多人喜欢全本全文的阅读，可我偏喜寻找我感兴趣或者我困惑的章节来读。

这一读，还真的让我找寻到一些可以让自己支撑自己进行的
课堂革命的源发动力点。

“学习过程中犯错是学习者的常态”因为阅读佐藤学的这本书的时候，恰恰是我做阅读教室最艰难的时间，我的所有的想法都无法实施，孩子们不断地犯错，需要我每天都要将头一天做过的事情再次做一遍，我甚至悲哀地告诉孩子们：你们比我教过的上一届学生差别得太远太远。

我自己也对自己说：下来的这三年我该的面对。

每当想到这里，总是觉得自己的运气实在不好，怎么会有那么多的“问题学生”出现。

所以当我看到这句话的时候，瞬间就释然了。

是呀，学习过程中犯错不就是是学习者的常态吗？哪一个学习者之所以需要学习，不就是因为自己“不断犯错”才有必要去学习。

犯错才是学习的源发动力，也是学习的目的。

之前我会那么急躁，原因应该只是看到了后者，只是觉得孩子们应该不要犯错，不要犯类似的错误。

反过来想想，不让孩子们犯错是不可能的，他们是正在学习的学习者，理应有“犯错”的权利。

也就是这样，我对于孩子们的犯错，心态上就平和了很多。

如果孩子们犯类似的错误，那一定是我的方法与策略有问题，如果我调整一次，不行，是否可以调整第三次、第四次呢？面对正在成长的学习者，这就是我，作为一位成年人的教师所应该秉承的态度──容许犯错。