FasTracKids天才宝贝公司发展及课程介绍

The FasTracKids Philosophy
内省智能(intrapersonal intelligence)
内省智能是个人自我了解、分析省思的能力，也就是建构正确自我知觉的能 力。简单来说，就是有自知之明、对自己的价值很敏感、有发展良好自我感觉、 有直觉能力、会自我激励、懂得设定目标并自我完成。
学会多数玩具与动物名 toys & animals
表达时间，职业 time & occupations
4
A-Z字母与其自然发音 Basic alphabet and phonics
认识37个常用国家 Recognize 37 countries
基础对话的运用 Basic conversation skills
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人际智能(Interpersonal intelligence)
人际智能，是指察觉并区分他人的情绪，意向，动机及感觉的能力；这包括 对脸部表情，声音和动作的敏感性，辨别不同人际关系的暗示以及对这些暗示做 出适当反应的能力。
这项能力将有助孩子学习包括对表情、声音和动作的敏感性，以辨别不同人 际关系的暗示，而对暗示做出适当反应，进而可与人进行有效交往的能力。
Dr. Mel Levine
✓ 指出每个孩子的自身情况不同,各自发展的教育重点也不同,应 该因材施教
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在世界范围内广受推崇的多元能（Multiple Intelligence）
理论，是美国哈佛大学的Howard Gardner(霍华德·加德纳)
教授在上个世纪八十年代提出的。 Howard Gardner（霍
FasTracKids 天才宝贝 公司发展及课程介绍
“Enrichment Education for Tomorrow’s Leaders” 今日天才宝贝, 明日全能英才
Presented by Handa 2011/09/08
FTK 天才宝贝 = ?
Educational Business Kids Training Centers
具备美国幼小阅读能力 Advanced reading skills
具备描述较长的句子或故事的能力 Use of complete sentences to describe stories
我们体现的细节…
空间
桌子 椅子 作品 孩子 录像
华德·加德纳）教授认为，每个人都具有多元智能，即八大 智能，尽管每个人在这些智能上的表现各有差异，但只要
Dr. Howard
通过不同的方式进行结合和运用，就能完成不同的工作及
Gardner
解决不同的问题。
多元智能，即八大智能，代表了每个人所具有的八种
不同的能力，分别为：语言智能(Linguistic intelligence)、
Curriculum 英文课程学习内容
级数 Level
时程/年 Year
学习目标 Learning Focus
重要进程 Achievement
1
学会家庭成员 family members
2
认识颜色，形状 colors & shapes
3
第一年 Year 1
会使用问候语 greetings 学会国家名 country names 学会身体器官名称 body parts
Basic skills to describe things
学习基本语法 understand basic grammar
具备简单的阅读能力
8
学会见字拼音技巧 advanced phonics
Basic reading skills
9
学会表达天气与季节 weather and seasons
学习特质 人际智能强的人通常比较喜欢参与团体性质的运动或游戏， 如篮球， 桥牌; 而较不喜欢个人性质的运动及游戏， 如跑步， 玩电动玩具。 当他们遭遇问题时， 他们比较愿意找别人帮忙; 喜欢教别人如何做某件事。他们在人群中感觉很舒服自 在， 通常是团体中的领导者。 人际智能强的儿童靠他人的回馈来思考; 对他们而言， 理想的学习环境必须 提供下列的教学材料及活动: 小组作业、 朋友、 群体游戏、 社交聚会、社团活动、 社区参与等。 人际智能要通过人与人的交往，在与他人的沟通、合作中学习。
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《 A Mind at a Time》（因人而异），作者 Mel Levine，是北卡大学医学院教授。他提出现行教 育中对“成功”的狭义理解，造成了人类潜能的大 量流失。书中分析了不同的儿童学习模式，以及家 长可以帮助他们成功的各种不同方法。
梅尔·列文教授是一位儿科医生、儿童教育研究专 家，他提出: 要给孩子更多更好的教育，但是如果 不能够给正确的教育，还不如什么也不做，以避免 不正确的教育造成的伤害。他从生理、心理和教育 学各个方面打通研究儿童的思维特性，他的观点是 孩子的大脑和孩子的身体外形一样，各有各的特点， 教育工作者和家长需要遵循的一个教育原则是：尊 重和理解每一个孩子的不同，即使不能够做到让孩 子每门功课都优秀，但要做到不去毁坏孩子赖以支 撑人生的自信心。
5
认识水果及各种食物 food & fruit
学会表达数量 quantity
灵活的英语会话应对 Spontaneous English conversation
6
第二年
学会运动及乐器名称 & musical instruments
sports 简单形容物件的能力
7
Year 2
学会正确使用时态 use of proper tenses
这项能力将有助于孩子学习包括了解自己的优缺点，认识自己的情绪、动机、 兴趣和愿望，以及自尊、自省、自律、自主等。
学习特质 内省智能强的人通常能够维持写日记或睡前反省的习惯；常试图由各种的回 馈管道中了解自己的优缺点；经常静思以规划自己的人生目标，且喜欢独处。 内省智能强的儿童以深入自我的方式来思考; 对他们而言， 理想的学习环境 必须提供他们秘密的处所、 独处的时间及自我选择等。 内省智能是通过自我反思，以及对人生的不断认识和思考来提高的。
在帮助孩子发展语言能力的过程中，一定要注意按照孩子的发展顺序和学习 兴趣施以影响，注意每个孩子的个体差异，不要与其它孩子攀比，因为“火车晚 点，不一定会误船”。
逻辑－数学智能(Logical-mathematical intelligence)
逻辑－数学智能，就是指能有效运用数字和推理的能力。这项智能包括对逻 辑的方式和关系， 陈述和主张，功能及其它相关的抽象概念的敏感性。
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自然智能（naturalist intelligence）
自然智能就是对周遭生活环境的认知与喜好表现，对自然的景物，例如 植物、动物、天文等都有诚挚的兴趣、强烈的关怀。
这项智能包括了对生物的分辨观察能力，如动物、植物的演化；对自然 景物敏锐的注意力，如云、矿物、石头的形成；以及对各种模型的辨认力。】
肢体－动作智能(Bodily- kinesthetic intelligence) 肢体－动作智能，是指善于运用整个身体来表达想法和感觉， 以及运用双手 灵巧地生产或改造事物; 这项智能包括特殊的身体技巧， 如平衡、 协调、 敏捷、 力量、 弹性和速度以及由触觉所引起的能力。 这项能力将有助于孩子学习音调、节奏、旋律，及歌唱、演奏、作曲、音乐 创作等能力，并建立对音质的敏感。
内省智能(Interpersonal intelligence) 和自然智能
（Naturalist intelligence）。
✓ 提出了八大智能,如语言智能,逻辑数学智能,人际智能等, 突出智能发展应该平衡,多方面发展.
八大智能 培养天才儿童的契机
➢ 每一个人都具备所有的多元智能 ➢ 大多数人的智能可以发展到充分胜任的水准 ➢ 智能通常以复杂的方式统合运作 ➢ 每一项智能都有不同的表现方法 ➢ 亲人和老师可能启发与关闭儿童的智能
多元智能简介
语言智能(Linguistic intelligence)
语言智能，就是能有效运用口头语言和书面文字来表达自己的想法，并能了 解他人的能力。这项智能包括把文法、音韵学、语义学、语言实用学结合在一起 并运用自如的能力。
这项能力将有助于孩子学习语言的结构、发音、意思、修辞，并进而加以结 合作实际的使用。
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音乐智能(Musical intelligence) 音乐智能，是指察觉，辨别，改变和表达音乐的能力；这项智能包括对节奏， 音调，旋律或音色的敏感性。 学习特质 音乐智能强的人通常有很好的歌喉，能轻易辨别出音调准不准，对节奏很敏 感，常常一面工作，一面听 (或哼唱) 音乐，会弹奏乐器，一首新歌只要听过几次， 就可以很准确地把它唱出来。 音乐智能强的儿童在学习时是透过节奏旋律来思考；对他们而言，理想的学 习环境必须提供下列的教学材料及活动：乐器、音乐录音带、CD、唱游时间、听 音乐会、弹奏乐器等。 音乐智能要通过倾听声音、震动形态、节奏以及音色的形式来培养和提高。
逻辑－数学智能(logical-mathematical intelligence)、视
觉空间智能(Spatial intelligence)、肢体－动作智能
(Bodily-kinesthetic intelligence)、音乐智能(Musical
intelligence) 、 人际智能(Interpersonal intelligence)、
Service Business Communities
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Dr. Eric Jensen
Dr. Benjamin Bloom
Dr. Mel Levine
Dr. Howard Gardner
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Dr. Eric Jensen
10
第三年 Year 3
学会表达户外活动 outdoor sports 学会描述服装饰品 clothing
11
学会正确使用时态 use of proper tenses
认识交通工具 transportation 12
累积学习超过1,000个单字 Build over 1,000 vocabulary words
这项能力将有助于孩子学习计算、分类、分等、概括、推论、假设、逻辑、 陈述和因果，以及其它相关抽象概念。
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视觉空间智能(Spatial intelligence) 视觉空间智能，是指准确的感觉视觉空间， 并把所感觉到的表现出来的能力。 这项智能包括对色彩， 线条， 形状， 形式， 空间及它们之间关系的敏感性， 也 包括将视觉和空间的想法具体地在脑中呈现出来， 以及在一个空间的矩阵中很快 找出方向的能力。 这项能力将有助于孩子学习色彩、线条、形状、形式、空间、解读图形讯息 等。
【大脑知识与教学(Teaching With the Brain in Mind)是Eric Jensen 提 出的教育理念。教育工作者理应将大 脑的研究与知识，结合在学与教活动 中，让学生得到更佳的学习效果。他 还提出, 人的短期记忆很有限，专注力 一般只能维持十五分钟左右。若学生 持续长时间地听课，并不能完全吸收。
✓ 提出了3-6岁孩子的注意力集中时间只有2到2分半钟 ✓ 我们课程就是用互动方法来吸引孩子
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Dr. Benjamin Bloom
✓ 提出机会之窗的概念,强调幼儿 阶段对于孩子能力培养特别关键 ✓ 我们针对的就是3-6岁
芝加哥大学的本杰明-布鲁博士（Dr. Benjamin S. Bloom）在《人类特质 的稳定和改变》（Stability and Change in Human Characteristics） 中写到：“从受孕到四岁，个人发展 了其智能的百分之五十；从四岁到八 岁，则发展另外的百分之三十…….。 这说明了智能的成长在幼年的早期发 展非常迅速，而且早期的环境对这方 面的发展也可能有很大影响。”