“知”与“行”有机结合,知识变活——基于学生立场,改善教学设计

教育 以“ 学生 为本 ” 。 我们在教学过程 中都要 为孩子可持 续发展奠基 。为了孩子们 能学到数学 ， 学好数学 ， 用好数学 ， 我们在教学过程 中要基于学 生的立 场 ， 将学生 的“ 知” 与教学 中的“ 行” 有机 结合 。 来 改善我 们的教学过程 ． 从 而将数 学知
识变 活。本课题从 以下三个 方面入手 ， 改进教学行 为让 学生 能体会数学的乐趣 。
验 和情感 出发 ． 将“ 知” 与“ 行” 有机地结 合 ， 使 学生所 学 的知 识技能活起 来 ，真正使学习 的过 程变成生命 成长 的快乐历
程
学 生已有生活经历决定了其对数学的思考 ， 对数学 的学
习态度 ． 所 以在数学课堂上 ， 大部分教学活动 的设计 ， 教师需
要 从 学 生 已 有 经 验 的 基础 上 出发 ，教 学 数 学 新 知 识 的 学 习 ，
规律” 。
学生数学学 习过程 中 ，既要关注学生数学学 习的结果 ，
更要关注他们在学习过程中情感变化 和发展。在新是 否积极主 动地 参与数 学学 习活 动” 、 “ 是 否乐 意与同伴进行交流 和合 作” 、 “ 是否 具有学 习数
学 的兴趣 和热情” ． 应该重视了解 “ 学生思维 的合 理性 和灵活
一
从而更好地培养学生学习数学 的兴趣 。
如教学《 人民币的认识》 一课 ， 让 一年级 的小 朋友来认 识
人 民币 ，对于现在 的他们缺乏用人 民币的经验 ，特别是元 、 角、 分之间 的进率 的理解 ， 所 以我将 元、 角、 分 之 间的关 系作
为难点 ， 并 通过操作活动来加强认识 突破此难点。设计如下 ：
兴趣 是学习成 功的秘诀 ， 是求知欲 望的基础 ． 特别 是低
段的小朋 友 ， 所 以在教学过 程中要设计迎合 小朋友 兴趣 的活
动环 节 。
如教 学《 找规 律》 一课 ， 让学 生认知 规律是关键 ， 所 以先
对规律有一定 的认知 ， 设计如下 ： ５ ０ 通过猜一猜引入课题 ，
摘 要： 教育以“ 学生为本 ” ， 在课 堂教学的设计与 实施过程 中， 要一切从学生 出发 ， 让学生能将“ 知” 与“ 行” 有机结合 。 真正
学到数学本领 ， 灵活运 用知识。本课题就从学生的兴趣 、 生活经历 、 情感来改进教 学过程 ， 让其能真正地感受到数 学的魅力。 关键词 ： 兴趣 ； 生活 经 历 ； 情 感
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“ 知＂ 与“ 行” 有机结合 ， 知识变活
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基 于学生立场 ． 改善教学设计
博 文 陈品 芳 徐 雪刚
（ 上虞市滨江小学， 浙江 上虞 ３ １ ２ ３ ０ ０ ）
１ ． 教 学 １角 ＝ １ ０ 分。
、
基 于 兴趣 。 吸 引眼 球
投影 出示 ， 教师用 １ 分 币一个一个地数 ， 数出 １ ０ 分来。 Ａ 、 １ ０个 １ 分是多少分 ？ Ｂ 、 想一想 １ Ｏ分可以换学具中的哪一张人民币。 Ｃ 、 谁能说一说你是怎样 找的？
小结 ： 你真聪明 ， 不但找得快 。 而且还说 出 １ Ｏ 分 可 以换 １
书并 贴 示 意 图 ） ｌ Ｏ角 可 以换 １ 元， １ 元 也 可 以换 １ Ｏ角 。 因此 ．
第二组猜 小动物也出场了 （ 课件 出示 ： 喜羊羊 、 灰太 狼 、
喜羊羊 、 灰太狼 、 喜羊羊 、 灰太狼…… ） 猜一猜 ： 下一 只会是谁
呢 ？再 下 一 只 呢 ？
１ 元 等于 １ Ｏ角 。（ 板书 ： １元＝ １ ０角 ） １ 元 也有纸 币和硬 币两
师。
角， 那么 １ 角也可以换成 ｌ ０分 ， １ 角和 １ ０分 同样多 ， 因此我 们说 ： １ 角等于 ｌ ０分 。（ 板书 ： １ 角＝ １ ０分）
２ 嫩学１ 元＝ １ ０角 。
小朋友们喜欢看《 喜羊羊和灰太 狼》 吗？瞧 ， 青青草原上
正在热热闹闹地举行文艺活动 ， 看， 谁来了？让我们一起来 叫 出它 们 的名 字（ 课件 出示 ： 小灰灰 、 沸 羊羊 、 红太 狼 、 包 包大
人、 美羊羊……） 猜一猜 ： 下一只跑来 的会是谁？再下一只呢？
２ ． 瞧。
Ａ、 请小朋友们拿 出学具 中的所有 １角人民币 。 一角一角
地数 。数到 １ Ｏ角。谁来告诉 大家可以换一张什么样 的人 民 币？为什么？ Ｂ 、 请小朋友们在学具中找出 １ 元人 民币。（ 教师 同时板
为什 么第 二组这 么容易猜 ．而第 一组却变得 不容易 了 呢？（ 根据学生 回答随机板书 ： ２ 个一组重复 出现）
４ ． 师小结并揭题 ， 板 书课题。
像这样喜羊羊 、 灰太 狼为一组 ， 不断重复 出现 的现象 ， 我 们 叫它 为“ 规律 ” ， “ 规律 ” 很重要 ， 正 因为第二组 出现 的动物 是有 规律的 ． 因此我们一猜就准 ， 而第 一组 出现 的动物是 没 有规律 的． 所 以总是猜不准。今天这节课啊 ， 我们一起来“ 找
就是采用了小朋友现在最喜欢的 《 喜羊羊和灰太狼》 的 动物出场 ． 用猜一猜 的方式猜两组 动物 的出场 ， 较好地激 发 了学生 的学习兴趣 ． 为接下来的找规律埋下了铺 垫。
二、 基于经验 。 抓准起点
性” 、 “ 能否具有独立思考 的习惯 ” 等等 。
在教学过程 中站在学 生的立场 。 从他们 的兴趣 、 已有经
种。
３ ． 思考 。
小结 ： 你们认为人 民币中面值最小的是多少 ？（ １ 分） 可是 你们想过没有 ． 如果全 国 １ ３多亿人 每人节 约 １分钱 ， 那将是
１ ３ ０ ０多万元 ． 能够建成几 十个 希望小学 ， 所 以我们从 小要 养 成节约用钱 的好习惯 。 三、 基于情感 。 增强 自信