半立体构成教学设计

2 在教学活动中，运用综合材料，把握形态传递方式，造就优秀作品。
3 在教学中将基础知识和实践相结合，培养学生的审美感知能力。
教学中我采用开门见山的导入方式节省教学时间，把更多的时间留给学生去思考、讨论，让学生经历了探索的过程，解决了学生的困惑，更让学生体会到了成功的快乐。
在学习过程中，学生不太能理解，通过图片和讲解相结合的方式帮助学生更好的理解抽象概念。
3）多切多折：多切多折是指在一张纸上切割多个开口，并在此基础上进行多处折叠，以构成有凹凸起伏变化的浮雕构造效果。
（2）板式构成
板式构成可以分为有板基构成和无板基构成。
有板基构成
有板基构成包括瓦棱折板基、蛇腹折板基
无板基构成
无板基构成也有两种构成方法。一种是先设计半立体为基本形态，然后通过基本形杰的重复聚集、排列，形成板状。另一种就像平面的重复构成一样，进行骨骼设计，然后在每个单元格进行同样的切折和折叠。
4 锻炼学生的发散思维，能从不同角度思考问题，发现生活中的美，从日常生活中获得创作灵感。
从思想上意识到半立体构成与生活紧密相关，激发学生的学习兴趣，明确本节课的学习内容，同时也为后面的学习奠定基础。
教学
反思
1 通过半立体构成的学习，让学生的思维从二维转换到三维的艺术表达中，注重培养学生三维立体空间感。
在本节课中，我也存在着不足，导入部分有些单调，没有一开始就吸引住学生的注意力。
设ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ意图
问题导入
1 树状图理清本知识点在学科教学中的地位。
2 直接引出本节课内容。
1 这里简单引入的目的是为了激发学生学习兴趣和求知欲。
2 学生只有明确目标，才能学有方向、学有动力，变被动接受为主动探索。
知识讲解
1 半立体构成的概念
半立体构成是指没有创作物理空间的构成方法，半立体又称之为二点五维构成，是在平面材料上进行立体化加工,使平面材料在视觉和触觉上有立体感。半立体构成是平面材料转化为立体的最基本的构成。
教材
其他
教学
内容
半立体构成
学科
《设计基础与运用》
课型
新授课
课时
1
教学
目标
1 了解半立体构成的概念
2 半立体构成常用的制作方法
3 通过对形体形体变化的训练，培养我们对造型的感受力、想象力和创造力
教学
重难点
重点
平面和立体的过渡
难点
什么是构成和构成的制作方法
教学
方法
讲授法、直观演示法
教学过程设计
教学环节
内容
1 从思想上意识到半立体构成与生活紧密相关，激发学生的学习兴趣，明确本节课的学习内容。
2 恰当的使用多媒体课件创设情景，能使学生感到真切的感染，烘托积极的课堂氛围。
知识总结
1 学习了半立体构成的概念以及构成方法。
2 能够把半立体构成的方法和特点，灵活运用在橱窗陈列、服装设计中。
3 培养学生的审美能力。
半立体构成的特点
观看角度及视点不同。
在尺度观念上不同。
2 半立体构成方法
（1）切折构成
切折构成主要操作方式有：不切多折、一切多折、多切多折。
1）不切多折：在纸片上直接多次折叠或弯曲，运用形式法则，构成立体形态的方法，如:对称、平衡、节奏、韵律等。
2）一切多折：在一张纸上只切割一个开口，并在此基础上进行多处折叠，以构成有凹凸起伏变化的浮雕造型效果。