牛津英语9a说课稿.doc

牛津英语9a说课稿
牛津英语9a说课稿(共4篇) 篇一：牛津初中英语9A Unit 3说课稿图片已关闭显示，点此查看生都有机会参与学习，培养学生与伙伴合作的意识和策略，提高人际交往能力。

3、练习法：把大多课堂时间留给学生，使学生在多信息、高密度、快节奏的灵活操练中拓宽学习渠道。

另外，考虑到B板块为对话教学部分，我在这一环节的教学中主要侧重于学生朗读能力的培养，在训练听说的同时加强朗读指导，一方面可以培养学生朗读的基本技巧，另一方面也可以检查学生对课文理解的情况，进而培养学生的自主学习能力。

三、说教学程序1、对话导入，学习新知a、以“Teenage problems”为主题及线索组织教学。

课前在教室里头稍作布置，背景音乐的选择体现了牛津初中英语板块之间的自由组合，也为后面的教学做了一个提早渗透，这样，学生在轻松愉快的气氛中进入本课的学习，接着我向学生展示课件，引出青少年问题的话题，同时教授新词。

由介绍学生自己的问题入手无形中拉近了与学生的距离，使学生备感亲切。

b、在学生展示自己作品的语境中，用多种手段，如:作品、图片、照片、简笔画等呈现。

学生边学边进行听、说、拼读及运用，坚持循序渐进，由易而难的原则教学新知识。

2、巩固拓展，强化新知a、在情境中不断使用新句型，学生不仅学会了新的词组，而且不可避免地涉及到了旧知。

同时也激发了学生的求知欲，想学更多的有关的词汇来介绍自己的问题，并向他人寻求有效的建议和意见，达到了学中用，用中学的目的，给予他们成功的乐趣。

b、仍以“Teenage problems”为场景由学生分小组自创小对话进行表演。

要求问到前面所学句型并要求用到本课时所学的交际用语。

通过这样的练习形式让学生主体参与，学生的思维处于积极兴奋的状态，有利于提高课堂学习效率。

3、指导朗读，感知课文a、在小对话表演告一段落时，自然导入A部分对话教学。

然后播放多媒体课件让学生感知课文，为了让学生在听的过程中有所侧重，引起他们的有意注意，让他们带着问题去听。

b、播放录音再感知课文，以选择题的形式检查学生理解课文的情况。

c、跟读课文，为避免反复朗读时的过于枯燥，设计小小配音员的训练环节。

d、学生分角色朗读对话，指导学生在朗读时利用手势、表情、动作、声音等手法，以加强语言的表现力，更生动地传达说话人的思想和感情，使学生能在熟练朗读的基础上更深地理解对话内容。

图片已关闭显示，点此查看篇二：2014年辽宁教师考试小学英语说课稿：《牛津英语3A Unit 8》说课稿2014年辽宁教师考试小学英语说课稿：《牛津英语3A Unit 8》说课稿
相关推荐：教师招聘考试题库辽宁教师招聘公告信息在课改的背景下，本套教材避免了传统课程的缺点，强调了学生的兴趣、经验等，能结合实际，贴近生活，插图生动活泼。

本册教材除具有以上特点外，作为启蒙教材，还更加重视了学生的情感，使学生有一个良好的开端。

这些特点在本单元中也得到了充分的体现。

这一单元分A、B、C、D四部分，主要教学交通工具、地点类单词，并体现了教材重复出现的特点，复习了前几单元学过的go to\all right 等语言，新语言点将在以后的教材中分散出现。

因此，本单元在整册教材中承上启下，具有其特殊意义。

为此，我将本单元划分为四课时，并根据实际情况打破编排结构，将第二课时中的提至第一课时，制定了第一课时的目标：1、情感目标：激发学生的学习兴趣，发展自主学习的能力，渗透责任教育，对世界文化感兴趣。

2、认知目标：(1)能听懂、会说Let`s go to及其应答。

(2)能听懂、会说supermarket \car \bus 等单词。

(3)技能目标：1、学会表达去某处，以及如何对别人的建议进行回答。

(4)培养学生的观察、记忆、想象能力。

其中Let`s虽然是新知，但日常用语中已大量渗透，学生早已会说;bus\car\zoo的读音模仿起来不难，但supermarket的读音不易掌握。

这就决定了我的教学重点为认知目标，难点为supermarket的发音。

为落实以上目标，我设计了以下教学过程：一、以学生为主体，复习导入当课堂奏响“以人为本”的主旋律，课堂也由专制走向民主。

我反思传统课，一改复习由老师唱主角的现象，让学生在每节课后评出一名优胜者，在下堂课上带着同学们复习。

当然复习内容要经过老师指导。

本课时也采用此法，以突出学生的主体性，激发其兴趣。

二、变课堂为生活，乐中说话语言的实质是交际，交际的环境是生活。

正如叶圣陶所说，只有来自于生活的语言才是自己的语言。

因此，我作了这样的设计：1、以电教为手段，呈现材料根据心理学研究，人们对初次接触的材料具有很深的印象。

因此，我首先播放课文的VCD片，以声音、图像调动了学生的多种感官，使地道的英语在学习中形成定势。

接着我呈现了supermarket\zoo\bus的图片，自问自答illie的问题及Sigmund Friend 所提供的建议。

今天我上的是Reading的第二课时——关于Simon 的。

我把对文章的整体理解作为了我本堂课的主要任务。

因此，我的教学设计也是在这个前提下设计的。

在教会学生阅读同时，我也加强了对文中词和句型的教授。

3、教学目标：依据新课标的要求和本课教材的特点，教学目标制定如下：（1）语言知识目标初步了解生词focus,achieve,strict,suggestion,valuable,succeed 的用法学习有关problem的词汇（2）技能目标培养学生
的阅读能力，通过不同要求的阅读来获取信息训练学生小组合作能力学会talk about problems give suggestions (3)情感目标培养学生较好的合作意识进一步了解青少年的问题，并能给同学或朋友提出好的建议...... 4、教学重点(Teaching Focus) (1)了解Simon面临的问题及Sigmund Friend所提供的建议(2) 培养学生正确的阅读方法和技巧5、教学难点(Teaching Difficulties) 能够运用所学的句型去表述自己面临的问题，同时也能够给别人提供好的建议。

三、说教学方法（Teaching method）1、情景教学法：通过设置较为真实的情景，使学生产生身临其境的感觉，激起学生情感上的共鸣，从而引导学生从整体上理解和运用语言，促进学生的语言能力及情感、意志、想象力、创造力等整体发展。

2、四动五步的教学方法3、小组学习法：每6人一组，可两两交流，也可自由选择，在互动中互相启发发生思维的碰撞。

同时注意保证每个学生都有机会参与学习，培养学生与伙伴合作的意识和策略，提高人际交往能力。

四、说教学程序（Teaching Procedures）1、Revision:出示Millie 的照片，请同学们回忆一下Millie面临着什么问题T: illie? Ss: No. T:Nos he has? S1:He has no enough time for his hobbies.S2: And his parents are strict , so he feels very bad and stressed.
（设计意图：这个环节是第一次阅读，通过这次快速阅找出Simon 存在的问题，同时培养学生良好的阅读习惯）3、Task ton likes all of things about football. (T) （2）Simon alon’s parents allo to play outside after 6 p.m. (F) （4）He thinks their hobbies can help them relax and make their lives more interesting. (T) (5) It is important for them to spend most of their time on hobbies. (F) 4、Task Three: Read the letter carefully and find out the anson’s dream? S1: His dream is to be a great football player.) （2）T: Hoon and his friends play football every day ? ake a dialogue) As teenagers, maybe you have some problems, s ? Y ou can ask your good friends,your parents ,your teachers ______or a youth e advice? (给学生八分钟时间去小组讨论，请了五组学生进行展示。

这一环节是五步中的最后一环节----) 篇四：牛津英语8b说课稿牛津英语8b说课稿Good morning, everyone. I’m ethods y main teaching property is multimedia. Here is the analysis about the students. They’ve just had their oething about France, so exercise A. y topic is life in the oceans taken from Lesson 63 of Unit 16 in SEFC（2）. It is made up of four parts. Part 1 My understanding of this lesson The analysis of the teaching material: This lesson is a reading passage. It plays a very important part in the English teaching of this unit. Lesson 62 and Lesson
63 are a prove their reading ability, learn more about the sea and the life in the oceans. At the same time, e difficult sentences to prehend the passage better. The Ss should do some listening, speaking and e moral education. Let the Ss understand the sea better, love the sea and save the sea and the life of the sea.Teaching aims: 1. Kno: Understand the main idea of the text. 2. Ability aim: Retell the text in their ootional aim: Make the Ss love the life of the sea and do something to stop it being polluted. Key points / Teaching important points: Hoething about the Ss: 1. The Ss have knoething about the sea and sea life through the Inter and other selves and municate e Ss are not active in the class because they are afraid of making mistakes. Part 2 My teaching theories, methods and aids Before dealing y best to carry out the folloasters in class self acts as director；Combine the language structures e moral education ethod: Double activities teaching method Question-and-ansethod ethodPair ethod Teaching aids: 1. a projector 2. a tape recorder 3. multimedia 4. the blackboard Part 3. Teaching steps / procedures I have designed the folloee questions to revise the last lesson（sho on the screen）. a. Houch salt do the oceans contain per thousand parts of eade a survey about the sea or sea life by surfing the Inter or asking for help from other people）. Through this part unicate some pictures and let them talk each other, and then use the pictures about sea and life in the oceans to learn neple, Antarctica, huge get the main idea of each paragraph: 1. ation. Purpose: Further understand the text （Train further reading ability）to find out some different sentences and details of the text.Step 7. Preparation for details of the text on the screen 1. ...its heart sloal speed. sloake sloe: each time 5. groy students understand the aster ean to tell them in this class. ore, I have the ability of introducing and analyzing expression. At the same time, I some pictures about the polluted sea and many living things : have free choice, I give them another topic: The sea is being polluted. ean to give them emotional education. I give them multi-media pictures to arouse their interest of study and their love for life. I mean to make them realize: The sea is in danger! I teach them to do their best to help it and do something from noething to love and protect our home. Step 10. Homeprove the ability of their e time, train the ability of do-it-yourself and looking up the information by themseleves. Part 4. Blackboard design Unit 16 Lesson 63 Topic Sentences: 1. Some living things can live in Antarctica.（all fish.（y opinion, the blackboard design can reflect the teacher’s ability of mastering the text and leading the students to master the text easily. In this text, the design is not easy to portance in this class. The discussion is of the
difficulty. （本I ake the design inductive, instructive and artistic. 关于说课的几点说明：一、导言英语说课是英语教学中的重要一环，也是衡量一位英语教师对教材的把握、分析及教师本人对上课进程的宏观控制能力的有力手段，能从理论上指导教师贯彻教学大纲，真正做到教与学相结合，将教材、大纲、教师、学生、课堂融为有机整体，对不断提高教师教学能力和教研能力，有着突出的作用。

二、说课的基本原则 1. 遵循教学大纲要求，明确说课内容。

把握说课与上课的区别与联系，正确理解教材、教案说课、上课之间的层进关系，走出说课即是“说教案”的误区。

2. 以教师为主导，学生为主体，体现先进的教学理念。

3. 详略得当，重点突出，体现说课的完整性。

4. 与教案相结合，体现其可操作性。

三、说课的基本程序 1. 说教材：科学分析教材，明确重点难点、教学目标和要求以及教材在单元中的地位和作用。

2. 说学生：谈谈学生的知识与能力结构，明确说课内容的难易程度。

3. 说教法：谈谈本节课要实施的教学手段、方法以及教具的使用。

4. 说学法：谈谈学习方法的运用以及将要实现的目标。

5. 说教学程序：说为什么要设计该程序？目的、意图何在？结果如何？
6. 说板书设计：谈谈板书设计的根据和理由，力求体现说板书设计的程序性、概括性和艺术性。

四、注重说课信息和反馈与总结（说课的对象可以是专家、同行甚至是学生。

向说课对象征询意见、获取信息，力求不断改进和提高。