2020年1月全国自考学前特殊儿童教育试题及答案解析

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全国 2018年 1月高等教育自学考试
学前特殊儿童教育试题
课程代码： 00883
、单项选择题 (本大题共 27小题，每小题 2 分，共 54分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的
括号内。

错选、多选或未选均无分。

1.
在发展的关键期给予特别的教育， 可以利用大脑发育尚未完
全定势的条件， 帮助他们减轻 障碍程度，获得机能的补偿性发展，体现了学前特殊儿童教育的 ( )
A. 直接效益
B. 社会效益
C.间接效益
D.额外效益 2.
与回归主流的教育安置不一致的方式是 ( ) A.
物理空间的回归主流教育 B.社会交往活动的回归主流教育
C.教学的回归主流教育
D.特殊儿童特别照顾的隔离式教育
3. ________ 就可以有效地利用残余听力，是聋儿学习语言的物质基础。

(
) A .听觉训练
B .发音练习
C •语言理解和掌握
4.
下列哪一项不属于学前儿童生理发展障碍？ ( ) B. 视觉障碍 D. 病弱儿童 的儿童可与美国的可教育型智力落后儿童相等比。

( )
A. 50 —75
C. 20—40
D.20 以下
6.智商是 ________ 除以 ___________ 得到的商数再乘以 100。

(
)
7.1878 年， ________ 对狼孩维克多的教育开创了智力落后儿童的教育历史。

A. 伊塔尔
B. 多兹
C. 劳伦兹
D. 赫布 8. 说话急促不清，俗称口吃，属语言发展障碍中的
( ) A .构音异常
B .发声异常 C.语言发展异常 D.流畅度异常
9. 矫治儿童的语言发展异常要从 _________ 入手。

(
) D. 佩带助听器 A. 智力障碍
C •听觉障碍
5.在我国智力残疾 IQ 值在
B.35—55 A. 智力年龄，生理年龄 B .智力年龄，心理年龄
C.心理年龄，生理年龄
D. 心理年龄，实际年龄
A. 改造生理器官(舌头、声带)
B. 纠正发音方法
2
3
18.下列哪一观点是索格莫倡导游戏治疗的精神实质？ A. 借助玩具材料
C.利用生活情景
D.注重现实表现
19. ________ 认为，游戏是心理分析所必需的基本要素，他于 1919 年将游戏直接用于儿童
心理治疗。

( )
A.弗洛伊德
B.桑代克
C.哈葛•赫尔玛斯
D.索格莫
C.改善语言环境 D •儿童的全面发展
10. 是指由于儿童不正确的发音习惯或心理方面的原因引起的发声异常。

A. 构音异常
B.器质性异常
C.语言发展异常 D .非器质性异常
11. 被认为是最有效的矫正儿童不良行为的技术。

A. 行为管理治疗 ( )
B.认知一行为治疗
C.心理治疗 D .药物辅助治疗
12.孤独症儿童的最大问题是 (
A. 交流障碍
B.社会化障碍
C.心理障碍 D .刻板行为
13.对超常儿童的教育安置目前用的最多的教育形式是
A. 独立学习项目
B.加强班
C.辅导教师项目
D.资源教室
14.中国由陈帼眉主持编制的幼儿非智力个性特征测验由 两部分构成，运用于
4—
6 岁幼儿。

( )
A. 语言测验和图形测验
B.概念测验和联想测验
C.瑞文标准推理测验和韦氏智力测验
D.问卷调查和心理测验
15. 超常儿童的典型特征表现在阅读和写作能力的优异。

A. 智力型
B.语言型
C.艺术型
D.创造型
16.吉尔福特在对天才儿童的研究中最具开创性的是他对 的研究和成果。

(
A. 儿童创造力
B.儿童智力测验
C.提出了 IQ 概念
D.提出了智力三元理论
17.下列与游戏治疗特征不符的是 (
A. 游戏治疗是精心设计的
B.游戏治疗能充分体现儿童的自主性
C.游戏治疗安全、愉快 D .能促进超常才能的形成 ( )
B.创设游戏情景
20 .以 ________ 为主要沟通媒介的心理治疗，让儿童“玩”出自己的问题，被称为 __________
4
5
( )
A.游戏，游戏治疗
C •情景，一体化教育
D •行为，行为矫正 21. 游戏是学前儿童的基本活动，游戏情景能有效地激发孩子讲话的愿望，有效地提高儿童 语言的能力，这就是 ( )
23. ____________________________________________ 幼儿在参加感兴趣的活动时，若表现出不良行为，教师可及时停止其活动，等表现良好 时再让他继续参加，这是学前儿童行为矫正 _________________________________________________ 法的具体运用。

(
)
A.区别强化
B.消退
C. 隔离
D.不兼容行为强化 24. 母亲忙于家务，女儿在哭叫，试图得到母亲的注意，几分钟后孩子停止哭叫并开始与布
娃娃玩，这时母亲立即坐下来与女儿一起玩一小会，以后孩子就可能与布娃娃玩而不打搅 母亲了，这是学前儿童行为矫正的 _________________ 方法的具体运用。

(
)
A.正强化
B •间歇强化
C •区别强化
D.消退 25. __________________ 同伴教学有
和活动小组二种形式。

( ) A.配对关系
B.亲子关系 D. 朋友关系 26. 普通学前教育机构与特殊学前教育机构之间或特殊学前教育机构内正常儿童班级与特殊 儿童班级之间，定期开展共同活动的安置形态即为 (
) A.随班就读的安置形态
B.设立中心的安置形态
C.
对口活动的安置形态 D.特别帮助个别学生
的安置形态 27. _______ 通常指智力发展正常，但在学校学习中有明显的学习困难或缺陷的儿童。

( )
A.学习困难
B.智力落后
C.多动症儿童
D.孤独症儿童
二、简答题 (本大题共 4小题，每小题 4分，共 16 分)
1. 简述学前视觉障碍儿童教育的方法。

B. 语言，语言治疗
A. 自然情景法
C.多重刺激法
22. 幼儿园语言矫治中最普遍的安置形式是
A. 专门的语言矫治班
C.定期集中全幼儿园患有语言障碍儿童辅导 B. 游戏法
D.日常交往法
( ) B. 在正常班级内特别关注语言障碍儿童 D. 独立学习项目 C.师生关系
2. 请说出教师对幼儿园语言障碍儿童进行诊断的基本步骤。

3. 学前特殊儿童有哪几种类别？
4. 简述行为矫正代币制疗法的程序和原则。

三、论述题（本大题共 3 小题，每小题7 分，共21 分）
1. 试述一体化教育教学内容的组成部分。

2. 如何为智力落后儿童制定个别教育计划？
3. 学前孤独症儿童有哪些行为特征？该如何矫治？
四、应用题（本大题9 分）联系实际说说学前教育怎样进行对听觉障碍儿童的早期干预。

6。