四年级下科学第五单元教案

教学难点
保持与发展对周围事物的好奇心，培养兴趣，善于猜想，乐于合作交流。
教学准备
苹果
教 学 过 程
二次备课
教学引入：创设情景，引入课题 出示教学仪器-----铁架台。铁架台上用毛线悬挂着一个小塑料球。 让学生猜测：如果把毛线剪断或者用火烧断会有什么现象发生呢？ 师生共同猜测是否正确。找一名学生打火机烧断毛线，小球自然地掉落在地面上。通过学生亲手操作实验，验证了学生的猜测是非常正确的。为什么物体从空中落在地球的表面呢？这个自然现象人们一直都没有在意，而在二百多年前伟大的科学家牛顿就发现了这种现象，经过探究实验证明了任何物体都会从高空中落到地球的表面上，这是为什么呢？这个问题就是我们这节课需要共同拉探究的问题：《苹果为什么落地》。 二、探究新知：认识重力，正确使用测力计 活动一：探究苹果为什么会落在地面上 （1）师生共同来做模拟落地的试验：
活动四：总结 1、总结这节课自己有哪些收获呢？学生交流展示。 2、教师出示观察星、思考星和合作星，你认为自己能得哪颗星？
（三）布置作业：（任选其两项完成） 1、做个小小地球仪。 2、利用已有的资料，办一期手抄报。 3、继续搜集关于地球的资料，并将所获得的资料做成剪贴报。 板书设计： 地球上有什么 水 海洋 湖泊 溪流 瀑布
3）出示课件：地球引力资料卡 在地球上或地球附近，任何物体都要受到地球引力的作用。由于地球引力而使物体受到的力叫做重力，重力的方向是竖直向下的。 物体的重力可以用测力计测量，重力的单位是牛顿，简称“牛”，用“N”表示。 教师先找一名学生，读一遍资料卡的内容，再让全班自由读一读，然后让学生读一读搜集来的有关牛顿发现地球引力的故事。
首先引导学生说出模拟落地的试验时应注意哪些问题。）看一看，并说出老师给学生准备的实验物体的名称。猜一猜向上抛物体时，最后会向哪个方向去。（学生分组猜想，探讨交流，教师参与，学生举手回答问题。）然后反馈。 生：我抛的是毽子，毽子落在地面上了。 生：老师，我抛的是皮球，皮球反弹了几次后也落在地面上了。 师：通过做模拟苹果落地的实验，我们探究到一个共同的试验现象：向空中抛的物体都落在地面上。这是什么原因呢？ （2）出示课件：讨论苹果为什么落地？ (学生分组交流，探讨实验现象。) 生：我认为，天空中有一种压力，把物体给压下来了。
1）请大家先用2分钟来看地图，然后说说有什么发现。 （2）交流各组的发现。 可能会有疑问：颜色、线条、注释等。（特别的：比例尺） 可由学生代为解答，若不能则由教师作解释。 （3）将发现记录下来。 4、观察地球仪，有什么发现？
板书设计
教学反思
四年级科学科教案
教学内容
第十九课我在哪里
备课序号
班 级
上课时间
教师小结：这是我们大家所能看到的地球表面的极小的一部分东西，除了这些我们所看到的之外，你还知道„„ 2、地球表面有什么？ （1）把你所知道的说给你们小组的其他同学听，并把收集的相应的图片拿出来让大家看看，同时把你们小组说的都记录下来。 （2）将小组的描述进行班内交流。 交流方式有：A、各组选一名代表口头描述；B、将所做的记录投影展示；C、展示小组收集的图片。 （3）谈话：前面几位同学从不同方面向我们展示了地球表面的风貌，下面我们再来从整体上认识一下地球。 3、观察地图，有什么发现？
板书设计
教学反思
四年级科学科教案
教学内容
第二十课苹果为什么落地
备课序号
班 级
上课时间
年 月 日
备课教师
课 型
教学目标
1.能通过对周围自然事物的观察，提出感兴趣的问题，能提出探究活动的大致思路。
2.保持与发展对周围事物的好奇心，培养兴趣，善于猜想，乐于合作交流。
3.认识生活中常见的力—重力。
教学重点
能通过对周围自然事物的观察，提出感兴趣的问题，能提出探究活动的大致思路。
板书设计
教学反思
四年级科学科教案
教学内容
第十八课地球上有什么
备课序号
班 级
上课时间
年 月 日
备课教师
课 型
教学目标
1.通过查阅、整理资料和看地图、观察地球仪等，了解地球地貌状况；能选择自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等）表述研究过程和结果。、
2.了解地球物质对人类及其他生物生存的意义，树立保护环境和资源的意识。
板书设计
教学反思
四年级科学科教案
教学内容
第二十一课测量重力
备课序号
班 级
上课时间
年 月 日
备课教师
课 型
教学目标
1.能用测力计对物体进行测量观察，采集数据，并做简单记录；能提出研究活动的大致思路。
2.保持与发展对身边自然事物的好奇心，培养兴趣，善于猜想，乐于合作交流。
3.会使用测力计测物体的重力。
教学重点
活动二：怎样使用测力计 学生已经知道由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力，物体的重力大小可以用测力计 测量，那么测力计有哪些种类？测力计又有哪些特点呢？教师介绍不同种类的测力计及结构特点，边说边演示(如结构有刻度板、提鼻、单位、弹簧、刻度表、螺母、挂钩等结构)，并指出所说的部位，让学生从直观让认识测力计。 （4）出示课件：如何使用测力计 我们已经学习认识了测力计的种类和结构功能。那么，我们该怎样如何正确使用测力计呢？让学生拿出测力计分组探究、讨论，并把探究的结果写在“《科学》专题探究测力计使用记录表”中的‘测力计的使用’一栏中，学生分组探究、讨论，如何正确使用测力计，教师巡视，参与探究观察活动。
保持与发展对身边自然事物的好奇心，培养兴趣，善于猜想，乐于合作交流。
教学难点
会使用测力计测物体的重力。
教学准备
测力计
教 学 过 程
二次备课
一、创设情景，提出问题 师：在刚才的游戏中，你会发现不管我们跳多高，总是要落回地面，这是什么原因呢？ （地球的引力） 师：由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。（板书：重力） 师：不同的物体受到的重力一样吗？（生：不一样 ）
中小学当堂达标教学
科学学科第五单元/章达标教学计划
学校
年级
范围
第五单元
教材
分析
对我们生活的家园地球进行初步了解，知道地球上有什么，我们在那里和重力问题，如何进行测量重力。
单
元
教
学
目
标
1.能通过查阅、整理资料，了解地球的形状及人们对地球形状的认识过程；能通过对身边自然事物的观察提出问题，并能依据事实解释假设。
二、探索体验，解决问题 1、 导入 师：大家设想一下怎样测量物体的重力呢？ 生：用一种测量仪器 师：对，用一种专门的测量重力的工具，它的名字叫测力计。 师：让我们一起来认识它吧，测力计的种类很多，今天老师展示的是常用的测力计。底板是平的测力计叫平板测力计。这也是一种常用的测力计，大家能根据它的外形起个名字吗？对叫圆筒测力计。它们的外观不一样，但内部构造都是差不多的。 2、 认识测力计
3.知道地球是由小部分陆地和大部分水域构成的，了解地球仪、地图的重要标识和公用。
教学重点
了解地球物质对人类及其他生物生存的意义，树立保护环境和资源的意识。
教学难点
知道地球是由小部分陆地和大部分水域构成的，了解地球仪、地图的重要标识和公用。
教学准备
地球仪
教 学 过 程
二次备课
教学过程： 一、情景导入 谈话：和大家讨论一个大问题，谁知道人生中最大的财富是什么？ 结论：每个人的身体，你的父母给了你手脚让你能运动，给了你眼睛让你能看到周围的世界，给了你耳朵让你能听到周围的声音，给了你嘴巴让你能说出你自己所想到的，更重要的给了你大脑让你能够思考。本节课就让我们充分运用这些宝贵的财富来认识世界。 二、教学活动 1、说说我们周围有什么。 请大家描述一下我们周围有什么。（此问题过于简单，没必要讨论） （指名让学生表述周围的景物，如：高楼大厦、花草树木，河流街道等）
年 月 日
备课教师
课 型
教学目标
1.会选择自己擅长的方式（如语言、绘画）描述物体的位置。
2.意识到定性描述物体的位置对我们的生活很有意义；通过描述位置的活动体验到合作与交流的愉快，乐于用学到的科学知识服务生活。
教学重点
会选择自己擅长的方式（如语言、绘画）描述物体的位置。
教学难点
意识到定性描述物体的位置对我们的生活很有意义；通过描述位置的活动体验到合作与交流的愉快，乐于用学到的科学知识服务生活。
2.了解人类为科学认识地球所做的努力，相信科学是不断发展的；愿意合作交流。
3.知道地球的形状、大小，了解人类对地球形状认识的历史。
教学重点
了解人类为科学认识地球所做的努力，相信科学是不断发展的；愿意合作交流。
教学难点
知道地球的形状、大小，了解人类对地球形状认识的历史。
教学准备
搜集关于地球的资料
教 学 过 程
教学
重点
能通过查阅、整理资料，了解地球的形状及人们对地球形状的认识过程；能通过对身边自然事物的观察提出问题，并能依据事实解释假设。
了解人类为科学认识地球所做的努力，相信科学是不断发展的；愿意合作交流。知道地球的形状、大小，了解人类对地球形状认识的历史。
教学
难点
了解地球物质对人类及其他生物生存的意义
知道地球是由小部分陆地和大部分水域构成的，了解地球仪、地图的重要标识和公用。
生：老师，可能天空中有推力，把苹果给推下来。 生：我的推理是地下有一种我们看不到的拉力，把苹果给拉下来了。 生：我的理解是，可能是地球深处有一种引力把苹果给吸下来了。 生：老师，我想起来了，几天前我在网络上看到这方面的知识了，苹果落地是受到了地球引力的作用，力的方向是竖直向下的。 老师肯定最后一名学生的观点，赞扬学生探究讨论活动非常认真和投入，敢于发表自己的观点和看法。像大科学家牛顿一样探究出苹果落地是受到了地球引力的作用，然后看有关地球引力的资料。
2.了解人类为科学认识地球所做的努力，相信科学是不断发展的；愿意合作交流。知道地球的形状、大小，了解人类对地球形状认识的历史。
3.了解地球物质对人类及其他生物生存的意义
4.知道地球是由小部分陆地和大部分水域构成的，了解地球仪、地图的重要标识和公用。
5.能通过对周围自然事物的观察，提出感兴趣的问题，能提出探究活动的大致思路
2、描述人的位置。 其他同学能说出自己的位置吗？ 同学们描述自己的位置。 我们再来做一个游戏。老师这里有几张写有同学姓名的纸条，请一名同学任意抽取一张，描述一下纸条上这位同学的位置，其他同学猜一猜他描述的是谁的位置。 同学参与游戏。 同学们真棒。现在，你们能说出老师的具体位置吗？并说出理由。 教师小结。 同学们描述得都很好，看来，描述一个人位置的方法是多种多样的。
能通过对周围自然事物的观察，提出感兴趣的问题，能提出探究活动的大致思路
课时数
7
命题人
单元
达标
结果
分析
备注
四年级科学科教案
教学内容
第十七课航海家的发现
备课序号
班 级
上时间
年 月 日
备课教师
课 型
教学目标
1.能通过查阅、整理资料，了解地球的形状及人们对地球形状的认识过程；能通过对身边自然事物的观察提出问题，并能依据事实解释假设。
教学准备
科学知识
教 学 过 程
二次备课
教学过程： （一）导入新课： 同学们都喜欢做游戏吗？喜欢做什么游戏？ （三） 学习新课： 1、进行蒙眼游戏。 今天这节课，我们也来做个游戏，游戏的名称叫“蒙眼游戏”。 布置场景：把课桌根据教室大小围成一个四边形或圆形，供学生游戏使用。 老师站在桌子中央，谁愿意到这里和老师共同做这个游戏？ 你现在开始摸你周围的同学，看能不能摸到？
二次备课
教学过程： （一）创设情景，提出想研究的问题 1、师生玩猜谜语的游戏。 2、提出问题：关于地球，你想知道什么？ 3、学生提出问题，教师引导学生整理问题。（二）自主探究，认识地球表面有什么
活动一、我们的周围有什么 1、引导学生表述自己家周围有什么。 2、归纳总结：虽然我们所处的位置各不相同，但我们周围的一切都在地球上。 活动二、地球表面有什么 教师学生运用自己擅长的方式小组交流搜集到的资料。 活动三：观察地图，有什么发现。 教师出示世界地形图，引导学生分组观察，集体交流小组的发现。学生观察，交流意见。例如：发现有颜色上的差别，分别代表海洋、高地和平原。
3描述物体的位置。学生走出教室，选定物体，描述位置。 我们是怎样描述物体位置的？ 我是参照周围的物体来描述的。 为什么我们描述自己或物体的位置时，有不同的说法？
学生汇报讨论结果。 描述物体位置时，由于参照物体不同，所以描述方法就不同。要说清一个物体的位置，需要相对于另一个物体的位置来确定。 课前大家已经对学校周围的一些景物做了调查，现在请你以学校为参照物，描述学校周围一些景物的位置。 4、自由活动。 同学们能用语言来描述物体的位置，你能用画笔描述它们的位置吗？ 学生用画笔来描述物体的位置。 谁来介绍一下你们描述的是什么物体。 学生踊跃描述所画物体的位置。