人教版英语七年级上册导学案全册

Starter Unit 1 Good morning!
第1课时(1a~2e)
【学习目标】
【课堂导学案】
Step 1 热身
1.教师展示一写有自己和职业的纸板并指着纸板上的和职业用英文作自我介绍:
I am Bob Smith. I am your teacher.You can call me Mr. Smith.
2.教师依次指着一个学生挥动着手说:Hello,×××,引导学生说:Hello,Mr.Smith。

师生反复地练习。

Step 2 情景导入
1.教师展示制作的字母Aa~Hh(注意含四线三格),看学生是否会读,并让会读的学生教读。

教师教学英文字母的书写格式。

2.教师展示一个自制的时钟或利用多媒体课件,导出生词morning。

教师引导学生说:“Good morning.”。

然后,创设不同时间的场景,让学生练习这些交际语言。

Step 3 呈现
1.教师投影英文人名和1a部分的课件,让学生根据课件上的人物将这些英文人名按性别分类,完成1a。

教师投影答案。

(1分钟)
2.教学1b。

教师播放听力,学生反复跟读,学生先齐读,再小组读、个别读。

教师帮助纠音。

(3分钟)
3.教学1c。

学生根据1a,结对练习对话。

然后教师让学生表演,并作点评,对表演出色的学生进行鼓励。

(1分钟)
4.教学2a。

教师播放录音,学生跟读。

然后,来玩字母识别或记忆游戏。

教师出示一个字母,让学生说出其左邻右舍或大小写,抢先说对的,教师给予表扬。

通过此法加深学生对A~H的记忆。

(2分钟)
5.教师和学生示来练习打招呼。

(2分钟)
T:Hello,S.
S:Hello,Mr.Smith.(引导学生说)
教师通过此法依次呈现Good morning,Good afternoon,Good evening…
6.学生结对练习。

(3分钟)
Step 4 教与练
1.教师投影本课时的字母(已打乱顺序),让学生重新排序。

(1分钟)
2.教师投影字母让学生写出大、小写形式。

3.学生完成2c、2d部分的练习。

教师指明答案并点明注意事项。

(2分钟)
4.教学2e。

教师让学生读这些缩写词,并猜其含义。

教师讲解。

Step 5 问题探究(3分钟)
( D)1.—Good morning,Frank!
—
A.I̓m not good,Eric!
B.Hello,Eric!
C.Thank you,Eric!
D.Good morning,Eric!
( C)2.与字母F笔画一样多的是。

A.B
B.d
C.E
D.G
( B)3.下列名字中不是女孩名的是。

A.Helen
B.Dale
C.Alice
D.Cindy
课堂小结
本课时利用纸板和多媒体课件相结合的方式教学,加深了学生对新知识的记忆,同时使教学生动有趣,培养了学生对英语学习的兴趣,但学生对个别字母发音有待加强。

【课堂练学案】
完成对应随堂巩固练习
第2课时(3a~4d)
【学习目标】
【课堂导学案】
Step 1 热身
1.师生利用上一课时所学知识互相打招呼。

然后学生之间互相打招呼。

2.教师在黑板上画出四线三格,让学生在黑板上默写字母A~H 的大小写。

Step 2 情景导入
教师展示一表示早上的图片,并与学生对话。

T:Good morning,S! S:Good morning,Mr.Smith.
教师依次出示表示下午、晚上的图片,让学生仿照例子结对练习对话。

Step 3 呈现
1.教师先用Good morning./Good afternoon./Good evening.向学生打招呼。

然后问学生:—How are you"—I̓m fine/OK,thanks.(引导学生回答)。

(1分钟)
2.教学3a 。

播放3a 的录音,学生先听,然后完成任务
,再听录音,学生跟读,最后结对练习对话。

(2分钟)
3.教学3c 。

教师播放录音,学生听录音,然后结对练习对话。

(3分钟) Step 4 教与练
1.教学3d 。

教师利用课件逐一展示本单元所学人物的头像,让学生回忆出是谁,然后写出这些人的英文名字。

让学生给自己选个英文名字,再组成小组练习。

(2分钟)
2.教学4a 。

开展排队游戏。

写出八个人的名字,让八个学生分别代表这八个人,教师依次念这八个人的名字,然后八个学生迅速按A~H 的顺序排列,站错的学生将被淘汰。

最后,学生笔头完成4a 。

教师投影答案。

(3分钟)
3.教学4b。

教师播放录音,学生听,再放录音,学生跟读。

(2分钟)
4.教学4c。

学生自由结对朗读,相互纠音。

让学生读左栏的字母或单词,引导学生发现规律:A有两种发音,这种发音与字母在单词中的位置有什么关系。

然后引导学生读右栏的单词。

(2分钟)
5.教学4d。

教师投影更多的这种练习,让学生去实践。

让学生发现并总结规律。

最后教师讲解规律。

(2分钟)
Step 5 巩固
1.教师播放录音让学生听歌曲。

然后让他们跟唱。

再让所有男生和所有女生分别唱一唱,比一比哪边唱得好。

2.教师投影乱序字母,考查字母拼写、读音、排序的问题。

Step 6 问题探究(2分钟)
完成下列对话,每空一词。

A:Good morning,Bob.
B:Good 1.morning ,Alice.
A:How 2.are you"
B:Fine,3.thanks .4.How are you"
A:I̓m 5.OK .
课堂小结
本课时重视英语字母的书写训练。

通过展示图片,小组游戏和听歌曲等多种形式,活跃了课堂气氛,教学效果良好。

【课堂练学案】
完成对应随堂巩固练习
Starter Unit 2 Wha t̓s this in English"
第1课时(1a~2e)
【学习目标】
【课堂导学案】
Step 1 热身
1.教师利用实物问:
—Wha t̓s this in English"
—I t̓s a jacket…
2.根据展示的图片或多媒体课件,检查学生预习单词情况并纠正发音。

3.教师在黑板上画出四线三格,让学生在黑板上默写字母Ii~Rr的大小写。

Step 2 情景导入
教师展示实物或利用多媒体课件与学生对话。

T:Wha t̓s this in English"
S:I t̓s a jacket/key/…
T:Wha t̓s that in English"
S:I t̓s an orange.(提醒学生注意a/an的不同用法)
Step 3 呈现
1.教师使用多媒体课件与学生互动完成1a。

(1分钟)
2.教学2b。

教师播放录音,学生反复跟读,以多种形式(齐读、小组读、个别读)。

教师帮助纠正读音。

(2分钟)
3.教学1c。

教师使用多媒体课件,依次出示物体和对话图片,让学生练习。

(2分钟)
—Wha t̓s this/that in English"
—I t̓s a pen/…/I t̓s an orange.
4.学生结对练习并表演对话。

(3分钟)
5.教学2a。

教师播放录音,学生跟读。

然后,来玩字母识别和记忆游戏。

教师出示一个字母,让学生说出其相邻的字母或其大小写,抢先说对者教师给予表扬。

通过此法加深学生对Ii~Rr的记忆。

(2分钟)
Step 4 教与练
1.教师打乱字母顺序,让学生重新排序。

(1分钟)
2.让学生写出大、小写形式。

(1分钟)
3.学生完成2c,2d部分的练习。

教师抽查学生完成的质量,并予以点评。

(3分钟)
4.教学2e。

教师让学生读这些缩写词,并猜其含义,然后教师讲解。

(2分钟)
Step 5 问题探究(3分钟)
1.这个用英语怎么说"
Wha t̓s this in English"
2.它是一个橙子。

I t̓s an orange .
3.喂,托尼!这是什么"
Hello/Hi ,Tony! What is this"
课堂小结
本课时先学字母,后学单词和句型,遵循了先易后难的学习原则。

在重点句型的教学中,引入了生活中学生所熟悉的物品,使学生易于接受。

英文缩略词也是本课教学重点,应予以重视。

【课堂练学案】
完成对应随堂巩固练习
第2课时(3a~4d)
【学习目标】
【课堂导学案】
Step 1 热身
1.教师利用实物(上一课时学习的单词)提问:
T:Wha t̓s this in English"
S:I t̓s a map/…
2.检测学生预习单词情况,纠正发音。

Step 2 情景导入
1.教师引导学生进入新的语言点:“Spell it,please.”。

2.提供图片,让学生用上一课时所学单词练习对话。

Step 3 呈现
1.使用多媒体让学生动手点击填写3a中单词所缺字母。

巩固所学实物的单词(学生自己动手以激发学生学习兴趣)。

听录音检查填写情况。

(2分钟)
2.教学3a。

播放录音,学生标出序号。

再放录音,学生跟读单词。

(1分钟)
3.教学3c。

教师播放录音或利用多媒体课件让学生听录音,然后结对练习对话,让2~3对学生表演对话。

(3分钟)
4.教学3d。

听录音完成3d任务。

(1分钟)
Step 4 教与练
1.教学3e。

教师利用课件逐一展示本单元所学的物体。

让学生练习对话。

(2分钟)
eg:A:Wha t̓s that in English"
B:I t̓s an orange.
A:Spell it,please.
B:O—R—A—N—G—E.
2.教学4a。

让学生独立填写,复习巩固所学字母Aa~Rr。

(1分钟)
3.教学4b。

让15个学生分别拿着15个生字卡,让学生按首字母的顺序从A~R排列,站错的学生被淘汰,最后用笔完成4b任务。

(2分钟)
4.教学4c。

听录音跟读,然后让学生总结4c表格中的规律。

最后教师讲解规律。

(1分钟)
5.教学4d。

学生先读第一栏中的字母和单词,然后根据规律尝试拼读第二栏中的生词。

(2分钟)
Step 5 问题探究
英语26个字母中有5个元音字母。

它们分别为:Aa、Ee、Ii、Oo、Uu。

其中已学前四个。

我们应把握元音字母的读音规律。

课堂小结
本课由旧导新,层层递进,学生掌握良好。

这堂课的难点在4c,4d部分,所以要让学生反复练习。

【课堂练学案】
完成对应随堂巩固练习
Starter Unit 3 What color is it"
第1课时(1a~2e)
【学习目标】
【课堂导学案】
Step 1 热身
1.教师准备好多种颜色的实物。

逐一出示实物(或者使用多媒体课件展示物体图片)并提问:
T:Wha t̓s that"
S:I t̓s a pen.
T:What color is it"
S:I t̓s red.(学生根据实物的颜色马上明白
—What color is it"—I t̓s red.是什么意思。

)
2.教师在黑板上画出四线三格,让学生在黑板上默写字母Ss~Zz。

Step 2 情景导入
1.教师展示有色的实物或利用多媒体课件中的有色图片与学生对话。

T:Wha t̓s that"
S:I t̓s a jacket.
T:What color is it"
S:I t̓s black.
2.利用不同颜色的实物让学生练习这些交际语言。

Step 3 呈现
1.教学1a。

教师利用不同颜色卡片或多媒体课件上的不同颜色(带字母的卡片让学生在表示颜色的单词后标上代表各色的卡片字母)。

完成1a。

(1分钟)
2.教学1b。

放录音,学生反复跟读,学生齐读,再小组读,个别读,教师帮助纠正读音。

(1分钟)
3.教学1c。

学生根据1a,结对练习对话。

让2~3组学生表演,并奖励出色的学生。

(2分钟)
4.教学2a和2b。

教师放录音,学生跟读。

然后来玩字母识别或记忆游戏。

教师把字母顺序打乱,让学生听录音重新排列顺序。

或者让学生根据教师出示的字母进行抢答,又快又准者
给予表扬或奖励。

以此法加深学生对字母Ss~Zz的记忆。

(3分钟)
Step 4 教与练
1.让学生写出字母Ss~Zz的大小写形式。

(1分钟)
2.学生完成2c、2d的练习。

(教师指明答案并说明注意事项)(2分钟)
3.教学2e。

教师请学生读这些缩写词,并让其猜出含义。

然后教师讲解。

(3分钟)
Step 5 问题探究(3分钟)
1.英语字母中只含有一个元音元素的辅音字母是Rr ;能独立成词的字母是Aa 和Ii 。

2.英语字母中有5个字母的大小写形状相同,它们分别是Cc,Oo,Ss,Vv,Zz ;三个大写字母可以代表字母表或基础知识,它们是ABC 。

( C)3.下列各组字母中都是元音字母的一组是。

A.U,R
B.A,C
C.A,O
D.I,Q
4.根据汉语填单词。

A:What color (什么颜色)is it"
B:Sorry,I do n̓t know.
课堂小结
本课时遵循由易到难的教学原则,先教学生认识字母,后教学生询问颜色的词语和句型,符合七年级学生的认知特点。

【课堂练学案】
完成对应随堂巩固练习
第2课时(3a~4d)
【学习目标】
【课堂导学案】
Step 1 热身
1.教师出示带颜色的实物(前面已学)提问:
eg:T:Wha t̓s that (in English)"
S:I t̓s a key.
T:What color is it"
S:I t̓s yellow.
T:The key is yellow.
(用其他实物让学生练习)。

2.检测学生预习单词情况,纠正发音。

Step 2 情景导入
1.教师利用实物或多媒体课件引导学生描述物体颜色。

eg:The ruler is blue./The cup is white./…
2.学生根据教师逐一出示的实物来描述物体的颜色,以巩固上一课时所学的表示颜色的单词。

Step 3 呈现
1.教学3a。

教师放录音,学生听录音,根据所听到的颜色给3a中的物体上色。

(以加深学生对颜色的印象)(2分钟)
2.教学3b。

再听录音,完成3b的句子。

然后再放录音,学生跟读。

(2分钟)
3.教学3c。

听录音,完成3c中的表格,以检查学生对所学物体及其颜色的记忆。

(1分钟)
4.教学3d。

根据3a~3c的信息对练习对话。

然后请2~3组学生表演对话。

(2分钟)
Step 4 教与练
1.教师把26个字母顺序打乱,然后学生重新排列顺序。

(1分钟)
2.跟读录音学唱字母歌,多唱几遍直到学生能熟练地唱出这首歌为止,以巩固所学的26个
字母。

(2分钟)
3.听录音并跟读,完成4c中的任务。

先读熟,然后引导学生找出表格排列的规律。

教师讲解并强调要点。

(2分钟)
Step 5 巩固
教学4d。

教师放录音让学生听一听,唱一唱。

目的是记住5个元音字母。

(2分钟)
Step 6 问题探究(3分钟)
选用冠词a,an,the填空
1.I t̓s an orange.
2.There is a “u”and an “1”in the word “ruler”.
3.The girl in red is his sister.
课堂小结
本课时是复习课,容略显单一乏味。

但对话练习和听字母歌可活跃课堂气氛。

听、说、读、写四个角度综合教学,学生参与度高。

【课堂练学案】
完成对应随堂巩固练习
Unit 1 My nam e̓s Gina.
第1课时Section A (1a~2c)
【学习目标】
【课堂导学案】
Step 1 情景导入
Teacher: Nice to meet you, everybody! The new term begins. Everyone will meet many new classmates. Do you want to make friends with them" Do you want to know their names" If your answer is “yes ”, please introduce yourselves one by one. Question:
Teacher: Wha t̓s your name" Students:
①My name is Ye Fan. ②I̓m Zhang *ingyu.
环节说明:通过课前的一个自我介绍活动激发学生说英语的热情,让学生了解在英文中介绍自己的方法,从而导入新课话题。

Step 2 完成教材1a~1c 的任务
1.认真观察1a
图片,由三位学生参加单词拼写比赛,看谁写得又对又快,并大声朗读这些单词。

(2分钟)
2.大声朗读1a 中的小对话。

让学生结对模仿练习。

(1分钟)
3.大声朗读1b 中的小对话,认真听录音,按听到的顺序给它们编号。

(3分钟)
4.结对练习lb 中的三个小对话,最熟练的一组要到讲台上展示,完成1c 。

(3分钟)
5.要求学生在规定的时间完成一个小练习。

并请若干学生给出自己的答案。

有错误的话及时纠正。

(2分钟)
小结训练。

单项选择。

( C )1.—Nice to meet you.
—.
A.H e̓s Tom
B.This is Jack
C.Nice to meet you,too
( A)2.—Hello,Gina.
—,Alan.
A.Hello
B.Oh
C.Fine
( A)3.—is your name"
—My name is Mary.
A.What
B.How
C.Who
环节说明:通过学习1a,使学生对介绍自己和问候他人有了初步了解;通过学习1b,锻炼学生的听力及抓取关键信息的能力;通过1c的训练,锻炼学生的口头表达能力,同时巩固新知识。

Step 3 完成教材2a~2c的任务
1.仔细观察四幅图中学生的活动,认真听录音,按听到的顺序给四幅图排序,完成2a。

(3分钟)
2.再听一遍录音,你听到了哪几个人的名字,分别把他们从2b中圈出来。

(2分钟)
3.根据2c中的对话提示,结对练习并要求多个小组上台展示。

(3分钟)
环节说明:将听、说的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力,还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。

【课堂练学案】
完成对应随堂巩固练习
第2课时Section A(2d~3c)
【学习目标】
【课堂导学案】
Step 1 情景导入
Teacher: Hello! Boys and girls. According to the study of Section A (1a~2c),I have known all of your names and I am very happy to have so many new friends now. Le t̓s chant together.
Hello! Hello! Wha t̓s your name" My nam e̓s Gina.
Hello! Hello! Wha t̓s his name" His nam e̓s Peter.
Hello! Hello! Wha t̓s her name" Her nam e̓s Anna.
Teacher: Wha t̓s your name"
(Point to another student)Wha t̓s his/her name"
Student:My nam e̓s/ I̓m Lucy.
His nam e̓s/H e̓s Tom.
Her nam e̓s/ Sh e̓s Gina.
环节说明:通过一个简单易懂的chant开始一节轻松活泼的新课,通过师生问答复习旧知识并导入新课容。

Step 2 完成教材在2d的任务
1.分角色表演2d中的对话,要求多组同学上台展示。

(5 分钟)
2.对本课的难点即人称代词和物主代词进行练习,让学生给出自己的答案,核对并解释人称代词和物主代词的基本用法。

(2 分钟)
小结训练。

从括号中选择合适的单词填空。

1.His (his,her) name is Mike.
2.Wha t̓s your (you,your) name"
3.Nice to meet you (you,your).
4.My (I,my) name is Nick.
5.I (my,I) am Lin Tao.
环节说明:将读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力,还巩固了学生
对目标语言的学习、识记和运用。

Step 3 完成教材3b的任务
1.让学生将3b 中的对话补充完整,并核对答案。

(2分钟)
2.学生结对练习对话。

并要求部分小组上台展示。

(4分钟)
环节说明:通过对话练习和展示培养学生的实景交际能力,使语言目标得以实现。

Step 4 完成教材3c的任务
1.分小组练习介绍自己和他人。

(5分钟)
参考案例
2.比一比,看看哪位学生记的名字最多。

(2分钟)
环节说明:通过小组活动让学生在实际运用中掌握介绍自己和介绍他人的能力。

【课堂练学案】
完成对应随堂巩固练习
第3课时Section B (1a~2a)
【学习目标】
【课堂导学案】
Step 1 情景导入
Teacher: Good morning, boys and girls! Nice to meet you! As we all know, we have many new friends now. If you want to ask your friend Alan to go to movies with you tomorrow. But you are at home. She is at home, too. You are far away from each other. So how will you tell her about it (make a gesture to help them)" Yes, just make a phone call! But you have to know her telephone number first. Do you know how to ask your frien d̓s phone number" Do you know how to e*press your own phone number" Le t̓s learn it together!
环节说明:由学生感兴趣的话题“看电影”过渡到询问朋友的并告知自己的,让学生在轻松的氛围中接收到关于教学目标的信息。

Step 2 完成教材1a~2a的任务
1.认真听1a的录音,跟读数字0~9,在小组比一比谁是最棒的,并邀请一些小组大声朗读。

(2分钟)
2.用数字抽认卡玩抢答游戏,即出示抽认卡,让学生快速说出数字。

(2分钟)
3.听1b录音,在听第二遍时,根据对话容记下完成1b。

(2分钟)
4.在小组结对练习询问对方的,并将对方的记下来,让一些小组起立展示。

(3分钟)
5.先跟老师大声读2a中的英文,再认真观察图片中有关的表格,在姓氏后标L,名字后标F。

然后核对答案。

(3 分钟)
小结训练。

(2 分钟)
单项选择。

( A)1.My phone number is 649-2005.It is read.
A.si*-four-nine-two-zero-zero-five
B.si*-four-nine-two-zero and five
C.si*-four-nine-two-20-five
D.si*-four-nine-two-zero-double-five
( A)2.—"
—I t̓s 360-2789.
A.Wha t̓s your telephone number"
B.Wha t̓s this in English"
C.Wha t̓s your number"
D.Wha t̓s your telephone"
( C)3.—Wha t̓s your phone number"
—555-4537.
A.It
B.My phone number
C.I t̓s
D.That
环节说明:通过听、说训练让学生掌握了本节课的语言目标(询问并告知),学生的口语表达能力在这一环节得到锻炼。

Step 3 完成教材1d~1f的任务
1.仔细听录音,将1d中的名字和匹配,核对答案,完成1d。

(2分钟)
2.再听一遍录音,将1d中的补充完整,让学生将答案书写在黑板上以便核对,完成1e。

(3分钟)
3.小组学生将自己的写在纸条上放入袋子中,通过问答找到的主人。

(4分钟)
小结训练。

(3 分钟)
根据汉语意思完成句子,每空一词。

1.—你的是多少"
—我的是323-9789。

—Wha t̓s your telephone number "
—I t̓s 323-9789.
2.二加六等于八。

Two and si* is eight .
3.我的是。

My telephone number is .
环节说明:将听、说、读、写四项基本技能结合起来,使教学目标得以实现。

【课堂练学案】
完成对应随堂巩固练习
第4课时Section B (2b~ Self Check)
【学习目标】
【课堂导学案】
Step 1 情景导入
Teacher: W e̓ve known each other already. Who is your friend" Do you have an English name" Then I will give each of you a card, your English name is on it. (Let a boy and a girl hand the cards out, then ask and answer about the new names) Questions:
Teacher: Hi! Wha t̓s your English name" Wha t̓s your first name" Wha t̓
s your last name" Students:
My name is Tony Brown. My first name is Tony. My last name is Brown. …
环节说明:通过取英文名的活动激发学生对英文名字的兴趣,自然而然引入新课。

通过问答让学生对英文名字的构成有了初步了解。

Step 2 完成教材2b~2c 的任务
1.阅读2b 中的信息,将信息与图片配对。

然后在名字上画圈,在姓氏下画线。

(2分钟)
2.让学生大声朗读2b 。

(2分钟)
3.根据2b 中的信息,将与配对,然后找出文中的三对朋友。

完成2c 。

(3分钟)
4.在班里介绍一下自己的一位朋友。

(2分钟) 环节说明:通过任务型阅读,使所学新知识在实际运用中进一步得到巩固。

加强了学生对
目标语言的学习、识记和运用。

Step 3 完成教材3a~3b的任务
1.让学生仔细阅读学生卡,并用学生卡上的信息完成句子,核对答案。

(3 分钟)
2.运用所学知识填写自己的学生卡。

(3 分钟)
小结训练。

(2 分钟)
句型转换,每空一词。

1.His name is Jack Smith.(对画线部分提问)
Wha t̓s his first name"
2.Wha t̓s her name"(补全答句)
Her name is Mary.
3.His family name is Miller.(改为同义句)
His last name is Miller.
4.My name is Zhou Hua.(对画线部分提问)
Wha t̓s your family name "
环节说明:学生亲自动手,在实际操练中领会并掌握新知识,老师在该环节中起到引导作用。

Step 4 完成教材Self Check的任务
1.写出正确的,并让学生大声读出,完成“1”。

(3分钟)
2.将句子配对,组成对话,并让学生结对练习对话,完成“2”。

(3分钟)
小结训练。

(3分钟)
单项选择。

( A)1.—Wha t̓s your name"
—My name is Kevin Smith. So my first name is .My last name is.
A.Kevin; Smith
B.Smith; Kevin
C.Kevin Smith; Kevin Smith
D.Kevin Smith; Smith
( B)2. Her name is Anna Green. Green is hername.
A.first
st
C.full
D./
( D)3.My nam e̓s.I am an English boy.
A.Green Gina
B.Gina Green
C.Brown John
D.John Brown
环节说明:通过各种题型的练习加强对新知识的巩固,使学生运用知识的能力得到锻炼。

【课堂练学案】
完成对应随堂巩固练习
Unit 2 This is my sister.
第1课时Section A(1a~2c)
【学习目标】
【课堂导学案】
Step 1 情景导入
Teacher: Hello, everyone! I will show you a photo. There are many people in it, but you do n̓t know them. I want to introduce them to you.
Look, this is my father. The old woman is my grandmother. Can you introduce your family members in English" If you ca n̓t, do n̓t worry, you will be able to do it after this class.
环节说明:通过实物(家庭照片)展示引起学生的兴趣,由Can you introduce your family members in English"激起学生的求知欲望。

该导入简洁明了,揭示了本节课的知识目标。

Step 2 完成教材1a~1c的任务
1.认真观察1a的图片,将所给单词与图中的家庭成员进行配对,核对答案并熟读单词。

(3
分钟)
2.仔细听录音,对话中的男孩谈到哪些人物"把他们从1a的图中圈出来,然后大声朗读对话。

(4分钟)
3.分角色表演1a中的对话,然后谈论图中的其他人物。

(5分钟)
小结训练。

(5 分钟)
按要求完成下列各题。

1.that is(缩略形式) tha t̓s
2.those(单数形式) that
3.this(复数形式) these
4.her(人称代词主格) she
5.these(对应词) those
6.that(复数形式) those
7.sister(对应词) brother
8.is(复数形式) are
环节说明:利用课本提供的图片介绍其中的人物,通过听、说练习学会用英语介绍他人。

Step 3 完成教材2a~2c的任务
1.熟读2a中的词汇,认真听录音,把你听到的单词圈出来。

(3分钟)
2.认真观察2b图片中的人物关系,再听一遍录音,将所给名字与图中人物进行匹配。

(3分钟)
3.根据2b图片中的人物仿照2c结对练习对话,并在小组展示一下。

(3分钟)
环节说明:通过听、说对语言点进行训练,使本课知识目标得以实现。

【课堂练学案】
完成对应随堂巩固练习
第2课时Section A (2d~3c)
【学习目标】
【课堂导学案】
Step 1 情景导入
Teacher: Hello, boys and girls! In last lesson, we have learnt some English words about family members. Can you tell me who are in your family"
Student A:
Student B:
Student C:
(In this way, students can revise the words about family members.)
Teacher: You are so good.
Le t̓s start our new lesson.
环节说明:通过复习加强对家庭成员词汇的记忆,通过介绍自己的家庭成员自然而然导入新课。

Step 2 完成教材2d的任务
分角色表演2d中的对话,并邀请一些小组上台展示。

(5分钟)
小结训练。

(5分钟)
句型转换,每空一词。

1.These are my friends.(改为单数形式)
This is my friend .
2.Is Tom your brother"(作否定回答)
No ,he is n̓t .
3.These are my brothers.(改为一般疑问句并作否定回答)
—Are these your brothers"
—No ,they are n̓t .
4.H e̓s my brother.(对画线部分提问)
Wh o̓s he"
5.That is my sister.(改为复数形式)
Those are my sisters .
环节说明:通过读、写对语言点进行训练,使本课知识目标得以实现。

Step 3完成教材3a的任务
1.补全3a中的对话并核对答案。

(3分钟)
小结训练。

(4分钟)
单项选择。

( A)1.—Are those cars"
—Yes,.
A.they are
B.those are
C.the y̓re
D.these are
( D)2.—Is this your father"
—Yes,is.
A.this
B.that
C.she
D.it
( B)3.—Is she your aunt"
—.
A.Sh e̓s my aunt
B.Yes, she is
C.No, she is
D.Yes, sh e̓s
( A)4.—Is Tom your brother"
—No, he.
A.is n̓t
B.are
C.is
D.are n̓t
( C)5.—Wh o̓s he"
—.
A.Yes,it is
B.Yes,h e̓s
C.He is Lin Tao
D.I t̓s
环节说明:在这一环节里,学生亲自参与到活动中,并在活动中学会如何确认人的身份。

Step 4 完成教材3b的任务
学生仔细看3b中的图,从方框中选词造句,请学生说出他们造的句子。

(4分钟)
参考案例
小结训练。

(5分钟)
一、用he, she, it填空。

1.Look at that boy. He is my friend.
2.Is this your bike" It is very nice.
3.—Wh o̓s that girl"
—She is my sister.
二、用this, that, these和those填空。

4.Linda, this is my friend Maria.
5.Look here, these are my books.
6.—What are those over there"
—They are pencils.
7. I t̓s a photo of my family. These are my sisters.
环节说明:本环节目标明确,训练指示代词。

通过造句让学生充分掌握指示代词的用法。

Step 5 完成教材3c的任务
1.就学生所带的家庭照片进行对话练习,学生与同伴轮流谈论照片中的人物。

(5分钟)
2.请学生上台展示对话。

(3分钟)
环节说明:在活动中进一步巩固知识,学生在对话中锻炼了口语表达能力,知识目标得以实现。

【课堂练学案】
完成对应随堂巩固练习
第3课时Section B (1a~2a)
【学习目标】
【课堂导学案】
Step 1 情景导入
Teacher: (Show a picture of a tree) Wha t̓s this"
Students: I t̓s a tree.
Teacher: (Show a picture of a family tree) And wha t̓s this"
Students: I t̓s a family tree.
Teacher: OK. Le t̓s learn something about the family tree today.
Then teach them the new family tree.
环节说明:通过问答引入新课,在问答中自然呈现知识目标。