《阳光》第一课时教学设计一

阳光》第一课时教学设计
教材简析：
《阳光》是人教版新课程标准实验教科书第一册第三单元的课文。

课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，一幅色彩斑斓的图景，让孩子们明白，这一切都是阳光的功劳。

没有阳光，就没有生机蓬勃的世界，让孩子们充分感受阳光的美好和宝贵。

课文插图形象鲜艳，语言简洁流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的强烈愿望，生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。

朗读课文和认字是本课教学的重点。

学情分析:
1 、本课是一年级的语文课并涉及到一些自然常识。

2 、学生能借助汉语拼音识字、读课文，能用简单的语言描绘画面内容，能根据画面内容展开想象。

3 、作为一年级的孩子，好动爱说，要注意充分给学生表达的时间和空间。

学习目标：
1 、知识和能力：
（1）认识12 个生字，会写“也、长、山、出”4 个字；认识两个笔画“竖提、竖折”和1 个偏旁“双耳旁”。

（2）正确、流利地朗读课文，学习一、二自然段，感受阳光的美好与宝贵。

2 、过程和方法：
（1）学生结合课文里的注音和老师的指导认识生字；（2）设计问题，引导学生以各种方式朗读课文。

3 、情感、态度、价值观：
让学生体会阳光的美好与宝贵，加深对大自然的热爱之情。

设计理念：
《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应也往往是多元的。

”这就要求我们在教学中，积极创设情境，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟；同时，要给学生留有充分的独立理解和感受的空间，让学生以自已对课文内容的领悟来代替教师的讲解分析。

课前准备：
生字卡片、课件
学习过程：
一、激情引趣，导入课文
1 、前天，老师带小朋友们去做了一个踩影子的游戏，还记得吗？谁来说说看，你们是怎么做的？
2 、小朋友们能这么快乐地做游戏，是因为有了灿烂的阳光的缘故。

今天，我们就一起来学习第8 课《阳光》。

读课题）学习生字：“阳”，认识“双耳旁”。

让我们一起来感受一下这温暖的阳光吧！
二、初读课文，感知大意
1 、配乐朗读。

2 、小朋友们想读吗？用自己喜欢的方式自由读课文。

3 、同桌互读，读通课文的就给同桌画一个红太阳。

三、再读课文，引导识字
1 、轻声读课文，找出生字宝宝，看看它们藏在课文什么地方，圈出来，读一读。

2 、认读生字卡片（齐读、开火车读）交流：哪个生字最难记？
给小朋友们提个醒。

3 、识字游戏：《摘水果》
看到小朋友们这么能干，陆老师要奖励给大家一些水果，
你喜欢什么？
四、学习第1、2 自然段
（一）学习第1 段
1 、现在生字宝宝们又回到课文里了，你还会读吗？指名读第1 段，其他小朋友听听，他哪个词句读得好？
2 、自由读，说说你读懂了什么？还有什么不明白的？
3 、帮助理解“洒遍”。

阳光像金子，洒遍田野、高山和小河，阳光还洒到了哪
里？
4 、指导朗读。

“金子”“洒遍”读重音。

是啊，阳光照射到了世界的每个角落，到处阳光灿烂。

小朋友们在阳光的照射下是怎样的心情？让我们带着这种心情来读。

（二）学习第2段
1 、阳光洒遍田野、高山和小河，田野里、高山上、小河里发生了什么变化呢？让我们去读读第
2 段吧！自由读课文，说说你读懂了什么？
2 、比较句子，指导朗读：（读读，有什么不一样？）田里的禾苗，绿了。

山上的小树，高了。

田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。

山上的小树，因为有了阳光，更高了。

3 、仿说句子：（读得真美，都快成朗诵家了！让我们一（4）班的小朋友们再来当一回小作家吧！）公园里的花儿，因为有了阳光，更（）了。

（），因为有了阳光，更（）了。

4 、难点突破：理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。

”
（1）看图片，感受河面上波光粼粼，像绿色锦缎般的美丽。

理解“锦缎”，出示课件。

（2 ）边看图边读句子，说说自己的感受。

你觉得小河还像什么？
（3）指导朗读：“长长的”可用手势帮助朗读。

（三）有感情地朗读1、2 段。

阳光那么美好，让我们一起把1、2段连起来读一读，再一次感受一下这生机勃勃的世界吧！
灿烂的阳光不仅美好，还很宝贵，因为时间关系，下节课再去感受它吧。

五、指导书写
1 、学习新笔画：“横折钩”、“竖提”。

2 、指导：“也、长”
六、复习巩固生字。

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题目）原文地址板书：像
阳光金子。