高中化学必修2苏教《专题2化学反应与能量转化第四单元太阳能生物质能和氢能的利用》262教案教学设计

太阳能教学设计
一
教学目标
1.知识与技能
初步认识太阳的结构，知道太阳能是人类资源宝库。

大致了解利用太阳能的方式。

2.过程与方法
通过课前预习，提高学生搜集信息、整理信息的能力，和对前期知识再利用及整合的能力，课堂交流锻炼交流信息的能力。

3.情感、态度与价值观
培养学生保护环境，合理利用资源的意识和不断创新、不断提高的精神。

联系现代社会能源危机，激发学生创新设计的动力。

二学情分析
学生每天看见太阳升起，享受着太阳带给我们的生机和活力，但是太阳的结构，太阳能的来源和利用却只是在某些科学书籍中了解一鳞半爪，在前期的学习中曾经提到过太阳能的转化，学生需要的是补充太阳能的基础知识，了解太阳能的开发前景和迫切性。

三
重点难点
教学重点：太阳能的利用。

抓住生活中的太阳能利用实例，让学生体会太阳能利用的重要性和可开发性。

教学难点：太阳能是人类资源宝库。

必须从大量的事实、视频、历史让学生感受深刻。

四教学过程
1
引入新课
“万物生长靠太阳”这句话同学们都熟悉，今天我们就来探究太阳能及其利用的问题。

展示太阳内部结构动画视频，煤和石油生成的动画视频，了解地壳变迁中太阳的作用和为我们提供的能量，真正体会“万物生长靠太阳”。

2
新课教学
1.
太阳——巨大的“核能火炉”
学生阅读课文后由学生总结：
太阳的大小：太阳的直径大约是地球的110倍、体积大约是地球的130万倍、质量大约是地球的33万倍。

太阳的构造：太阳由太阳核心、辐射层、对流层、太阳大气构成．
教师：复习上节聚变内容，交代聚变产生的条件：第一，有质量很小的原子核；第二，有超高温的环境。

学生分析出太阳内部反应的条件：太阳内部有大量的氢原子核，太阳核心的温度高达1500万摄氏度。

太阳内部的氢原子核在超高温下发生聚变，释放出巨大的核能。

教师补充：太阳核心释放的能量向外扩散。

经过数千年的时间传送到太阳表面。

太阳表面温度约6000℃，就像一个高温气体组成的海洋．大部分太阳能以热和光的形式向四周辐射开去。

2.
太阳能是人类资源宝库
太阳向外辐射的能量中只有五亿分之一传递到地球．其中又只有不到一半被地球接收．太阳光已经照耀我们的地球50亿年了。

地球在这50亿年中积累的太阳能是我们今天所用大部分能量的源泉。

远古时期陆地和海洋中的植物，通过光合作用将太阳能转化为生物体的化学能．在它们死后．躯体埋在地下和海底，腐烂了．沧海桑田，经过几百万年的沉积、化学变化、地层运动，在高压下渐渐变成了煤和石油，在石油形成过程中还放出天然气。

结合视频讲解煤的变迁
动植物（太阳能—-化学能）--泥炭（动植物尸体腐烂、积聚—-长时间一定压力）--褐煤（泥炭---长时间很大压力）--煤（褐煤---长时间非常大压力）
结合视频讲解石油的形成
所以说，今天，我们开采化石燃料来获取能量，实际上是在开采上亿年前地球所接收的太阳能。

想想议议：学生分组讨论三副图，分别涉及到水能、风能、生物质能，相互启发后，由部分同学上台汇报，教师点评。

例：海洋（吸收太阳辐射热）--水蒸汽（上述到高空遇冷）--云（随风移动到大陆）--雨（一定条件）--河流（筑坝）--发电
师生共同总结：
从某种角度可以说，现在利用的水能、风能、生物质能等都是在间接的利用太阳能。

结论：综上所述，太阳能是人类资源宝库。

3.太阳能的利用
通过学生前期搜索到的调研结果，结合附近建筑物上的太阳能热水器图片，太阳能电池的车前“摇头草”、“转经筒”及录制的调研视频，发现人类除了间接利用存贮在化石燃料中的太阳能外．还设法直接利用太阳能。

由学生总结：
目前直接利用太阳能的方式有两种：一种是用集热器把水等物质加热，另一种是用太阳能电池把太阳能转化成电能。

集热器主要有两种，一是，平板式集热器（箱面是玻璃，内表面明涂黑）。

二是把反射镜做成曲面（太阳灶）。

太阳能电池的优点：使用寿命长、保养费用极低、不需要燃料、使用方便．常用在太空飞行器、灯塔、人造卫星上．太阳能电池的缺点：造价贵，效率低。

五教学反思
大量的资料、视频，使学生深刻认识到太阳能的重要性，太阳能的利用还远没有达到应有的量和水平，今后还应及时补充自己的知识储备，开拓视野站得高才能给学生指出一条光明大道。

在今后的教学中，还要在日常教学中多渗透节能、环保的意识，推荐科普读物，增大学生知识面。