小班美术《小蝌蚪找妈妈》说课稿

小班美术《小蝌蚪找妈妈》说课稿以下是一份小班美术《小蝌蚪找妈妈》的说课稿：
1. 说教材
1.1教材地位与作用
《小蝌蚪找妈妈》是一则经典的童话故事，将其融入小班美术教学中具有重要意义。

对于小班幼儿来说，这一主题内容生动有趣，容易引起他们的兴趣。

在美术教学方面，这个主题能够锻炼幼儿的观察力、想象力和创造力，同时有助于提高他们的绘画技能。

它可以让幼儿在熟悉故事的基础上，通过绘画的形式表达自己对故事的理解，对动物形象的认知，从而激发幼儿对美术活动的热爱。

1.2教学目标
知识与技能目标：幼儿能够认识小蝌蚪、青蛙等动物的基本外形特征，并能简单地画出小蝌蚪的形状。

过程与方法目标：通过故事引导、观察示范等方法，培养幼儿的观察力、想象力和创造力，让幼儿学会用简单的线条和图形表现物体。

情感态度与价值观目标：激发幼儿对小动物的喜爱之情，以及对美术活动的兴趣，同时在活动中培养幼儿的耐心和细心。

1.3教学重难点
教学重点：
-
帮助幼儿掌握小蝌蚪的基本形状特征，如椭圆形的身体、细长的尾巴等。

这是因为对于小班幼儿来说，准确地描绘出物体的形状是绘画的基础，只有掌握了小蝌蚪的基本形状，才能更好地进行后续的创作。

例如，在之前的教学中发现，当幼儿没有清楚地认识到物体形状时，他们画出的作品往往与实际物体相差甚远。

如在画苹果时，如果幼儿没有认识到苹果是圆形的，可能会画出各种不规则的形状。

所以在本次教学中，让幼儿认识小蝌蚪的形状特征是重点。

-
引导幼儿用正确的握笔姿势和简单的线条进行绘画。

小班幼儿正处于学习握笔的阶段，正确的握笔姿势不仅有助于他们画出流畅的线条，还对他们手部肌肉的发育和书写习惯的养成有着重要影响。

在实际教学中，经常会看到幼儿因为握笔姿势不正确而导致绘画过程不顺利，线条歪歪扭扭，甚至无法画出想要的形状。

教学难点：
-
激发幼儿的想象力，让他们能够根据故事内容创作出不同姿态的小蝌蚪。

小班幼儿的想象力还处于初步发展阶段，他们可能会受到固有形象的限制。

在绘画过程中，往往只能画出单一姿态的小蝌蚪，如直直游动的小蝌蚪。

如何引导幼儿突破这种局限，想象出如弯曲着尾巴、头向上或向下游动的小蝌蚪，是教学的难点。

-
让幼儿在绘画过程中保持画面的整洁干净。

小班幼儿在绘画时注意力容易分散，可能会不小心将颜料或画笔弄脏画面。

例如，有的幼儿在蘸取颜料时，由于动作不熟练或者没有注意，会将颜料滴落在画纸上；或者在绘画过程中，手会碰到未干的颜料，从而使画面变得脏乱。

2. 说学情
小班幼儿年龄小，他们的思维以直观形象为主，对色彩鲜艳、形象生动的事物容易产生兴趣。

在绘画方面，他们正处于涂鸦期向象征期过渡的阶段，手部小肌肉发育尚未完全成熟，握笔能力较弱，绘画技能有限。

但他们充满好奇心，喜欢模仿，并且具有丰富的想象力，虽然这种想象力还比较简单和直观。

例如，他们可能会把太阳画成红色的圆形，并且周围加上一些线条来表示光芒，这就是他们基于对太阳的直观印象进行的简单创作。

3. 说教法
3.1故事导入法
在课程开始时，讲述《小蝌蚪找妈妈》的故事。

生动的故事能够吸引幼儿的注意力，激发他们的兴趣。

通过故事中的情节描述，幼儿可以对小蝌蚪的形象和行为有一个初步的认识，为后面的绘画活动做好铺垫。

例如，在讲述小蝌蚪游动的情节时，可以用生动的语言描述小蝌蚪细长的尾巴是如何摆动的，让幼儿在脑海中形成画面。

3.2直观演示法
教师亲自示范画小蝌蚪的过程。

在示范过程中，边画边讲解，让幼儿清楚地看到每一个绘画步骤，如先画一个椭圆形的身体，再从身体后面画出一条细长的尾巴。

这种直观的演示能够让幼儿更直观地学习绘画技巧，尤其是对于小班幼儿来说，他们通过观察教师的动作能够更好地理解如何握笔、如何运笔等。

3.3游戏教学法
在教学过程中融入游戏元素。

例如，在幼儿练习绘画小蝌蚪时，可以设置一个“小蝌蚪找妈妈”的游戏情境，将画好的青蛙妈妈图片贴在教室的某个地方，让幼儿画好小蝌蚪后，模仿小蝌蚪游动的姿势将自己画的小蝌蚪送到青蛙妈妈身边。

这种游戏方式能够增加绘画活动的趣味性，让幼儿在轻松愉快的氛围中进行绘画。

3.4启发引导法
在幼儿绘画过程中，教师通过提问、提示等方式启发幼儿的想象力。

比如，教师可以问幼儿：“小蝌蚪除了直直地游，还可以怎么游呢？”引导幼儿思考不同姿态的小蝌蚪，从而激发他们的创造力。

4. 说学法
4.1观察学习法
幼儿通过观察教师的示范绘画、故事中的图片以及周围环境中的相关事物，学习认识小蝌蚪的形状特征、颜色等，从而为自己的绘画积累素材。

例如，教师在示范画小蝌蚪时，幼儿会仔细观察教师画的每一个细节，包括椭圆形身体的大小、尾巴的长短和弯曲程度等。

4.2模仿学习法
小班幼儿具有很强的模仿能力。

在绘画过程中，他们会模仿教师的握笔姿势、绘画动作以及绘画风格。

比如，教师用简单流畅的线条画小蝌蚪，幼儿也会尝试用类似的线条来绘画。

4.3自主创作法
在教师的引导下，幼儿根据自己的想象和理解进行自主创作。

虽然他们的创作可能比较简单，但这是培养幼儿创造力的重要环节。

例如，有的幼儿可能会在小蝌蚪的身体上添加一些小圆圈，表示小蝌蚪身上的花纹，这就是他们自主发挥想象力的表现。

5. 说教学过程
5.1导入部分（3分钟）
教师开始讲述《小蝌蚪找妈妈》的故事：“暖和的春天来了，池塘里的冰融化了。

青蛙妈妈睡了一个冬天，也醒来了。

她从泥洞里爬出来，扑通一声跳进池塘里，在水草上生下了很多黑黑的圆圆的卵。

春风轻轻地吹过，太阳光照着，池塘里的水越来越暖和了。

青蛙妈妈下的卵慢慢地都活动起来，变成一群大脑袋、长尾巴的小蝌蚪。

”在讲述过程中，教师可以配合简单的动作，如模仿青蛙跳、小蝌蚪游动等，吸引幼儿的注意力，让幼儿沉浸在故事的情境中。

5.2认识小蝌蚪（7分钟）
故事讲完后，教师拿出一张小蝌蚪的图片，引导幼儿观察。

教师提问：“小朋友们，小蝌蚪长什么样子呀？”鼓励幼儿积极发言，然后教师进行总结：“小蝌蚪有一个大大的椭圆形脑袋，还有一条长长的细细的尾巴呢。

”接着，教师再次强调小蝌蚪的形状特征，并在黑板上简单地画出一个小蝌蚪的形状，让幼儿更直观地认识。

5.3示范绘画（10分钟）
教师开始示范画小蝌蚪。

教师拿起画笔，对幼儿说：“小朋友们，现在老师要画小蝌蚪啦，大家要仔细看哦。

”首先，教师用右手握住画笔，展示正确的握笔姿势给幼儿看，然后在画纸上慢慢地画出一个椭圆形，边画边说：“先画一个大大的椭圆形，这就是小蝌蚪的脑袋。

”接着，从椭圆形的后面画出一条细长的尾巴，说：“再画一条长长的尾巴，这样一只小蝌蚪就画好啦。

”教师可以再画几只不同姿态的小蝌蚪，如尾巴弯曲一点的、头向上的，同时讲解：“小蝌蚪在池塘里游来游去，它们的尾巴会动，身体也会转方向呢。

”
5.4幼儿绘画练习（15分钟）
给每个幼儿发放画纸和画笔，让幼儿开始绘画小蝌蚪。

在幼儿绘画过程中，教师巡回指导。

对于握笔姿势不正确的幼儿，教师要及时纠正；对于绘画有困难的幼儿，教师可以再次示范或者给予提示，如“你的小蝌蚪脑袋可以再大一点哦”。

同时，教师要鼓励幼儿发挥想象力，画出不同姿态的小蝌蚪。

5.5游戏环节（5分钟）
当大部分幼儿完成绘画后，教师设置“小蝌蚪找妈妈”的游戏。

将之前准备好的青蛙妈妈的图片贴在教室的一角，对幼儿说：“小朋友们，你们画的小蝌蚪都找不到妈妈了，现在让我们带着小蝌蚪去找妈妈吧。

”幼儿们拿着自己画的小蝌蚪，模仿小蝌蚪游动的姿势走到青蛙妈妈的图片前，将自己画的小蝌蚪放在旁边。

这个游戏环节不仅增加了活动的趣味性，还可以让幼儿在游戏中进一步体验故事的情节。

5.6作品展示与评价（5分钟）
让幼儿将自己的作品展示在黑板或教室的展示区。

教师和幼儿一起欣赏作品，并进行评价。

教师可以先从积极的方面进行评价，如“小明画的小蝌蚪尾巴好长呀，游得肯定很快”“小红画的小蝌蚪脑袋圆滚滚的，真可爱”等。

然后可以引导幼儿互相评价，如“你觉得旁边小朋友画的小蝌蚪哪里画得好呢？”通过作品展示和评价，增强幼儿的自信心和对美术活动的兴趣。

6. 课堂练习例题及答案
6.1例题1
画出一只正在向上游的小蝌蚪。

答案：幼儿应该画出一个椭圆形的脑袋，尾巴从脑袋后面向上弯曲，以表示小蝌蚪正在向上游的姿态。

6.2例题2
给小蝌蚪加上一些你喜欢的颜色。

答案：由于小蝌蚪在实际生活中是黑色的，但在美术创作中，幼儿可以根据自己的喜好给小蝌蚪添加颜色，如黑色、蓝色、绿色等都是合理的答案，只要幼儿能够均匀地涂好颜色即可。

6.3例题3
在画纸上画出三只不同姿态的小蝌蚪。

答案：幼儿可以画出一只直直游动的小蝌蚪（椭圆形脑袋和直的尾巴）、一只尾巴弯曲游动的小蝌蚪和一只头向下游动的小蝌蚪（通过改变椭圆形脑袋和尾巴的相对位置来表示）。

7. 说教学资源
本次教学主要需要准备《小蝌蚪找妈妈》的故事图片、画纸、画笔（水彩笔或油画棒）、青蛙妈妈的图片等教学资源。

这些资源能够帮助教师更好地进行教学，让幼儿在直观的感受中学习美术知识和技能。

8. 说教学总结
在本次小班美术《小蝌蚪找妈妈》的教学活动中，通过故事导入、直观演示、游戏教学等多种方法，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习认识小蝌蚪的外形特征，并掌握了简单的绘画技巧。

在教学过程中，充分考虑了小班幼儿的年龄特点和学习能力，从幼儿的兴趣出发，注重培养幼儿的观察力、想象力和创造力。

通过课堂练习、游戏环节和作品展示评价等活动，让幼儿在实践中不断提高自己的美术能力，同时也增强了他们对小动物的喜爱之情和对美术活动的兴趣。

然而，在教学过程中也发现了一些问题，如部分幼儿的握笔姿势仍然需要进一步加强练习，在今后的教学中，要更加注重这方面的训练。

同时，要继续鼓励幼儿发挥想象力，创作出更多富有创意的作品。