初中英语语法教学策略的研究与实践

初中英语语法教学策略的研究与实践
随着教育部门和学校不断改革教育理念和教学模式，英语教育也进入了一个新时代。

英语语法教学作为英语教育的重要组成部分，在学生英语学习中起着重要的作用。

本文旨在探讨初中英语语法教学策略的研究与实践，为初中英语语法教学提供一定的启示。

一、语法知识的教学应与实际应用相结合
随着时代的发展，英语使用环境越来越多元化，学生在现实生活中所接触到的英语形式也越来越丰富多彩。

因此，在英语教学中，语法知识的教学应该与实际应用相结合。

一方面，教师可以针对学生生活中常用的语言形式，结合实际示例，进行语法知识的解释;另一方面，通过给学生生活化的语境，让学生在实际应用中体会语法的作用。

以名词的教学为例，教师可以通过一些图片或者视频来呈现事物的不同类别，例如人、动物、植物、物品等等。

通过这种方式，可以引发学生的兴趣，让学生更加深入地了解并掌握名词的定义和分类方法。

同时，教师可以运用一些生活化的场景进行教学实践，例如让学生搜集身边不同的事物，并对各种事物进行分类整理。

在此过程中，学生可以在实践中感受到名词在身边的实际应用，加深对名词的理解。

二、追求思维的自由化、自由思考
在语法教学中，不能仅仅停留在知识点的传授，而应以学生为中心，开展互动式的教学。

学生的自由思考不但可以培养其创新意识，提高语言表达能力，还能激发其兴趣和积极性。

因此，教师应该有意识地追求思维的自由化、自由思考。

教师可以采用“启发式教学”的方法，引导学生通过问题引导，产生思考，从而独立思考、自由探究。

例如，在介绍句子成分结构时，教师可以引入一些实际例子，让学生通过观察每个单词的语法作用，找到各个成分的位置和作用。

同时，教师还可以采用情境教学法，通过模拟真实情境，让学生在情境中自由思考、自由表达，从而加深对语法知识点的理解。

三、以差异化教学为手段，提高学生的学习效果
学生在学习过程中，因其个性、兴趣爱好和学习经历等因素的不同，难免会出现差异，因此，教师应该关注学生的差异，采用不同的教学策略和方法来指导学生学习。

教师应该通过分层教学的方式，将学生分为高、中、低几个层次，并逐层设定教学目标和要求。

针对不同层次和不同的学生，采取不同的教学手段和措施。

例如，对于语法基础较弱的学生，可以经常复习基础知识点，针对不同点进行针对性的讲解，及时引导学生进行巩固和练习；对于语法能力较强的学生，则可以引导学生进行更高层次主题的思考和讨论。

此外，教师还可以利用网络和多媒体技术，实现个性化、差异化教学，让学生在多样化的学习环境中获取所需知识，从而提高学习效果。

四、创设愉悦的学习氛围
在英语语法教学中，要创设愉悦的学习氛围，促进学生积极参与学习。

教师应该尽量避免单一、呆板的教学方式，而应采用多种形式、多种手段，激发学生学习兴趣。

教师可以增加互动环节，引导学生参与教学。

例如，在教学视频中加入选手互动环节，让学生根据视频进行判断题目，提高学生的语法判断能力和学习兴趣。

此外，教师还应该注重对学生情感体验的培养。

例如，在引导学生掌握语法知识点时，教师可以为学生精心编写课堂小游戏，让学生在轻松的学习氛围中体验到快乐，提高学生对语法教学的情感投入。

五、不断提高教师的教育素养
教学质量的好坏及其效果的高低，不仅取决于教师的教学方法，更取决于教师自身的教育素养。

因此，教师应该不断提高自身的教育素养。

一方面，教师应该注重个人知识的提高和教学技能的培养，取得更高的学历和资格证书，提升自己的专业水平；另一方面，教师还应该注重教育观念和心理素质的培养，学习有效的教育
教学策略，提高语言教学的质量和效果。

通过提高教师的教育素养，不仅可以提高学生的学习兴趣和能力，也可以为学生打造更加优质、全面、细致的语法教育。

总的来说，初中英语语法教学应该紧密结合实际应用，追求思维的自由化、自由思考，以差异化教学为手段，创设愉悦的学习氛围，不断提高教师的教育素养。

通过这些方法的实践和操作，初中英语语法教学必将取得更好的效果，提高学生英语水平和语言素养。