2023全国教书育人楷模先进事迹学习心得

2023全国教书育人楷模先进事迹学习心得
2023全国教书育人楷模先进事迹学习心得1
期末，学校组织学习了全国教书育人楷模任维鼎老师的先进事迹，在大会上学校领导宣讲了任维鼎老师的先进事迹，并强调全体教职员工要结合自己的工作实际，深化学习任维鼎老师的高尚师德和奉献精神，学习他悄悄耕耘的奉献精神，甘于平淡，扎根〔教育〕教学一线;学习他爱生如子、因材施教的教育理念，坚固树立育人为本的理念，用真情、真心、真诚关爱每一名同学;学习他不惧艰险、奋勇领先的崇高品质，在危难面前，挺身而出，抢险救灾，全力投入到教书育人的工作中去。

最终要求全体教职员工面对楷模，查找差距。

任维鼎老师在大地震发生时，首先想到的是同学、同事，他不顾个人安危，不计个人得失，冒着生命危急紧急疏散和抢救师生，勇挑重担行使我深受感动。

地震发生那一刻，任维鼎老师正在操场上，预备组织本班同学参与下午的体育测试。

他马上奔向宿舍楼，与校长和当日联合值日老师呼喊同学逃命，组织同学有序向操场疏散。

当任维鼎奔至学校操场和其他几位老师组织好同学后，向教学楼一望，他马上想到，南教学楼三楼供电房还住着班上三位同学!救人要紧!只见他奋不顾身地向废墟冲去。

他大声呼喊回应压在废墟下的三位同学，叫他们不要慌，要冷静，老师们肯定会救他们出来的。

在他的呼救声中，又有几位英勇的老师和在场的几个群众前去帮助。

没有工具，他们就用双手刨，找来身边的简易可用器材，几经努力，最终救出三个同学，他们只受
了点轻伤。

“平房的废墟中还有两名特岗老师!”不知是谁在呼喊。

任维鼎又一次冲入废墟之中，和其他几位老师一起，奋力拨开废墟中的残砖断瓦，争分夺秒地搜救两名女特岗老师。

一次次地竭尽全力，最终从废墟中刨出了两位特岗老师，她们得救了。

稍有喘息机会的任维鼎老师这才才意识到女儿此刻正在南坝学校生死未卜。

当他赶到完全倒塌的学校废墟时，女儿已被压在乱砖断板中，他妻子根本无法救出女儿。

任维鼎一边召唤女儿的名字，一边告知女儿要顽强些，肯定会有方法的。

在好心人的帮助下，他们好不简单才抬走了压在女儿身上的建筑重物。

同时，他从废墟中抱出了6名其他被埋的孩子。

他的女儿身受重伤，左足严峻拉脱，后转入绵阳中心医院，再到重庆潼南医院医治，由于当时失血过多，加之感染，被迫截去四根脚趾。

任维鼎老师那种身而出，奋勇领先的精神永是我学习的典范。

2023全国教书育人楷模先进事迹学习心得2
学校组织学习“全国教书育人楷模”十位老师的先进事迹，我深受感动，深深地体会到优秀老师的平凡和宏大，从他们身上，我看到了优秀老师那种〔爱岗敬业〕、无私奉献、事业为重的高尚品质，对工作一丝不苟的高度负责的敬业精神，乐于助人的高尚职业道德，而这些正是我们这些年轻老师有待学习的地方，在今后的工作和学习中多多发挥这些精神，提高自己。

现结合学习材料有感而发，谈几点体会。

一、立足本质，拥有一颗真诚的爱心
优秀老师崇高的人生追求、高尚的师德情操、无私的奉献精神，感人至深，催人奋进。

通过学习，我深刻体会到，作为一名老师，对于任何同学就是一个爱字。

以无限的真情去关爱，用爱去感化每一个同学的心灵。

当同学在学习上遇到困难，不厌其烦的耐烦指导，当同学做错了事的时候，指导分析让同学知道做错事的缘由。

用温馨的语言教育同学，用母亲般的爱感化同学，使同学感受到老师的爱如同父母，甚至胜于父母。

感受到能在欢乐中学习，在欢乐中成长。

总而言之，作为老师，我们要用自己的爱心、细心和关怀让孩子真正能健康欢乐地成长，那才是我们的美好。

二、对工作必需有剧烈的事业心、责任感。

我们应当学习优秀老师以同学为动力，以育人为首的精神。

老师必需具有足够的耐烦和责任心，不仅要规范同学的行为，更要了解同学的思想动态，对每一个同学都要进行有针对性地教育。

时时到处观看同学，了解同学，对消失的问题准时指导解决。

从自己身边的小事做起，要求别人做到的，自己必需努力做到。

时时以爱心、耐烦、细心，去关怀每一位同学，喜爱每一个同学是我们的责任，教育同学子是我们的神圣事业。

对同学我们既要爱又要严，时刻把同学放在第一位，是作为一名老师必需承当的责任和义务。

三、老师必需做到敬重、理解、信任、鼓舞同学。

通过学习优秀老师的事迹，我进一步体会到，在教育教学中，敬重同学，是我们老师必备的道德要求，敬重同学的人格，友好的对
待他们，理解和信任他们，调动他们的主动性，多和他们沟通，多鼓舞和表扬他们，要敬重他们，宽容他们的过失，当同学有缺乏时，多赐予激励和赞美，对同学细心呵护，敬重同学人格，善待、宽容、理解每一个同学，让他们感觉到在学校里比在家里的还要美好的多，感受到学校生活的快乐和美好。

四、与时俱进，开拓创新
都说人是要活到老学到老的。

时代在进步，孩子在成长，对老师的要求也就有所提高，所以，我们要不断加强学习，学习一些先进的教育教学理念，用学到的理论学问指导自己的实际工作，大胆创新，主动查找适合同学的教育〔教学〔方法〕〕，让自己的脚步跟上时代的步伐，这样才不会被时代所淘汰。

既然我选择了老师这一行，我就要用我的激情，用我的爱心把这份光和热永久连续下去。

我肯定努力，持之以恒，把仅有的光和热倾注到教书育人的事业中。

2023全国教书育人楷模先进事迹学习心得3
____年，有幸,我成为了一名老师!在教书育人的漫漫长途中,得出一点体会，如下:
书的海洋要专心去品尝，这是一种修养过程。

社会经济的进展冲击教书的舞台，不被外界花花绿绿所迷惑，没有静下心来是行不通的。

静下心来教书，就会静下心来备课，静下心来讨论教学内容，静下心来汲取各种和自己有关的学科学问，静下心来教书，也就会静
下心来读书。

老师只要在静下心来备课的基础上才能上好每一节课，由于备好课是上好课的前提，虽然我们不能说，备好课了就肯定能上好课，但是没有仔细备课是肯定上不好课的。

试想白天上班时间在办公室里只顾着谈天，谈论各种流行元素，诸如时尚服装、化妆品等，晚上出去潇洒潇洒：KK歌、蹦蹦迪等，从而使自己体力严峻透支，以致其次天上班萎靡不振，这样的老师静得下心来备课吗?静得下心来教书吗?
一些人之所以静不下心来、潜不下心来，是由于他们仅把教育当成手段而非目的，当成一时之“饭碗”而非一生之事业，急功近利、急于求成。

老师就是老师，不是“老板”;学校就是学校，不是“学店”。

早在1924年，朱自清先生就在《教育的信仰》一文中说过，无论是办学校的、做校长的、当老师的，都应当把教育看成是目的，而不应当把它当成手段。

假如把教育当成手段，其目的不外乎名和利。

他认为，学校一旦成了“学店”，教育就成了“跛的教育”，而“跛的教育是不能远行的”。

潜下心来才会爱岗敬业。

喜爱教育事业是老师最为重要的美德，潜下心来才会具有鞠躬尽瘁，死而后已的决心。

老师从选择老师职业伊始，就要具备捧着一颗心来，不带半根草去，永不为外物所动的胆魂与气概。

只有做到不计名利、乐于献身，才能有所作为。

只有当我们对事业注入深厚的感情时，才能在教育的过程中得到内心极大的充实和满意，甚至可以以苦为乐，以苦为趣的境地。

老师应像陶行知先
生一样千教万教，教人求真。

千学万学，学做真人;只有基于这样的高品尝精神境界的信念，老师才能支撑起乐业、敬业的精神。

也只有拥有这样的精神，才可能尽心尽责，乐业爱教，敢于挑战困难，从而树立起春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干的师德观念。

静心教书，潜心育人，首先要求广阔老师淡泊名利、志存高远。

学高为师，身正为范。

高尚的师德，是对同学最生动、体、最深远的教育。

粉笔黑板见证着老师的清苦，三尺讲台容不下半点虚浮。

身为老师，当不以名喜、不为利悲，不浮不飘、不急不躁，不畏攀登之艰、不畏攻坚之苦。

只有静下心来备课、教课、批作业，耐烦地与每个孩子对话，潜下心来讨论学问、〔总结〕规律，才能品尝到教书育人的真正乐趣，才能真正有所成就。

其次，应制造有利于老师静心教书、潜心育人的环境。

少一些急功近利、不切实际的指标考核、评比表彰，多一些实实在在的人文关心。

在思想上敬重老师、工作上支持老师、生活上关怀老师，让老师成为社会上敬重的职业，让尊师重教蔚然成风，让静心教书、潜心育人的人受重用，让争名于朝、逐利于市的人没市场。

再次作为一名老师，更要真心的去爱每一个同学。

为人师者，必需把整个心灵献给孩子，用“真情、真心、真诚”爱同学，爱每一个同学。

从师德的角度说，师爱是人类超凡脱俗的大爱，凝聚着师者尚的情感，是老师灵魂的分散。

老师要用爱心去呵护，用诚意去感化，用真心去教育孩子，爱在微小处，于微小之处显真情。

“爱在左，责在右，走在生命之路的两旁，随时撒种，随时开
花，将这一径长途点缀得花香充满，使穿枝拂叶的莘莘学子，踏着荆棘，不觉得苦痛，有泪可流，却觉得美好。

”冰心老人的一席话永久生长在我的内心深处，激励着自己悄悄前行：静下心来教书，潜下心来育人。

在“静”中，在“潜”中，使同学有尊严、有爱心、有责任地成长，老师也能享受到教育的美好，彼此的生命价值共同得以提升。

2023全国教书育人楷模先进事迹学习心得4
”一切教育都源于爱。

”师爱是教书育人的核心，不仅能够提高教育质量，也能促进同学的成长和成才。

因此我们要用我们的爱去浸润同学的心灵。

爱心是教好同学的必要条件。

加强对师德师风的学习。

自古就是“教书育人，为人师表”。

但“育人”随着时代的进展，不断有新的内容，如今我们社会主义国家是培育“有抱负、有道德、有〔文化〕、有纪律”的四有新人。

要求老师具有肯定的政治素养、思想素养、业务素养。

师德师风应注入新内涵、新时代的师德师风应注入新的内涵：第一，视野和思维不能仅仅着眼于同学的如今;其次，不能用过去的社会意识形态来教育如今的同学。

从我们的民族传统上讲，当老师最重要的就是要诚信、守礼，这也是人的品德的形成。

受教育者要得到的不仅仅是学问，更重要的还是品德。

老师在传播学问的过程中，他的性格、品德包括价值观都会影响到同学的成长。

我觉得新时代的师德师风应当是与传统的标准揉在一起的。

我们老师的选择标准应当是平易近人、严中带慈、公正待人、勤奋好学。

严峻并不是苛刻，老师也是有七情六欲的，但不能把同学当作发泄的对象，这不是教育同学。

我觉得传统中的师德师风与新时期的师德师风都应当是一样的，但如今存在的区分在于：师生关系的改变。

以前的同学对老师要肯定听从，但如今则要求老师对同学也应敬重，这是个进步。

因此，新时代的老师在关爱和严格要求同学上要提出新的标准。

通过的学习，我认为思想政治教育或心理健康教育不仅是个人的事，应当是学校全部部门和工作人员的责任和义务。

我国古代的教育家早就说过，人者，德为先。

素养教育不等于要一味地苛求全面进展。

能够全面进展，当然更好，但不是全部的人都能全面进展，而不全面的人未必就不是人才。

世上本无十全十美的人和事，我们也就不必苛求人人都全面进展。

我们的社会不光需要学者，还需要专家;既需要全才，也需要专才。

事实上想面面俱到的话，到头来一面都难到。

或许有的人会担忧，不多学一点，以后在工作中遇到来自其他方面的难题时怎么办?这好办，先使专长得到发挥后，即便将后的工作中会遇上其他方面的难题，补起课来也会效率很高，由于这时候的学习是急迫的，有目的的，出于需要，故而爱好也大。

孔子早就说过，要“因材施教”，他的门生们也的确都各有所长。

咱们的当代人怎么就糊涂了呢?
师德表达在老师的〔言行举止〕上，成效表达在教学过程中。

老师要“培育同学良好品德，激发同学创新精神，促进同学全面进展”。

这事实上明确了“育人”的详细目标和内容，强调了老师“育
人”的职责。

我们老师要准确肩负起“立德树人，教书育人”的荣耀职责。

关爱同学，严谨笃学，淡薄名利，自尊自律，加强师德建设，弘扬优良教风，以高尚师德影响同学，以风范学识感染同学，作同学健康成长的引导者和指路人。

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大家好!作为老师队伍里的一个新人，站在这里，我感到难以抑制的兴奋和兴奋。

短短二年的老师经受，让我重新思考熟悉了老师的真正意义。

它没有舞台上的鲜花和掌声，只有讲台上的兢兢业业。

它没有聚光灯下的华丽身影，只有粉笔屑中的毅然坚守。

它没出名利场中的辉煌绚烂，只有清风明月中的朴实无华。

在我心中，老师极像是最虔诚，最坦荡的朝圣者。

他们风餐露宿，长途跋涉，走一步跪拜一次，真正的五体投地，顶礼膜拜。

他们用灵魂和毅力做支撑，向着心中的圣地前行。

我们的老师同行，也用全身心的投入，青春年华播撒学问与盼望
记忆中的朝圣之路应当始于懵懂的童年，顽皮的我溜进校内，偷看哥哥上课。

当时偶然见到的情景却像一副颜色光明的油画恒久的定格在我的脑海。

——一位年轻的女老师立在讲台上娓娓而谈，她的表情亲切生动，额上有着圣洁的光芒。

同学们仰面倾听，若有所思，若有所悟。

当时那种和谐奇妙的气氛，那种授予的愉悦，猛烈撞击着我稚嫩的胸膛。

或许就在那一瞬间，有一种情愫在我心里萌动。

但是出于
对学问的敬畏，对未知的迷惑，老师这一职业在我幼小的心中始终是神圣遥不行及的。

岁月流转，从学校到高校，我遇到许很多多优秀的老师。

真实的生活让我熟悉到老师的平凡与宏大。

他们也为家庭琐事而苦恼，他们也为工作而奔波。

但是岁月的磨蚀，并未削减工作的热忱，而是磨掉了年少的尖锐，他们变得成熟稳重，处事游刃有余。

从同学到老师的转变，让我知道坚持的士气，付出的无私。

老师前辈们，淡泊名利，安贫乐道的精神照射着我。

他们坚守岗位数十年如一日，悄悄付出不求回报。

是信仰，是爱心，是高尚的师德支撑起灵魂的高度。

一如朝圣者向着圣地前行，步步艰辛，却步步喜悦，由于离目的地又近了一点。

教育者日日苦心孤诣，日日有美好可期，由于同学的每一处细小的改变都是胜利。

平淡中的坚持制造永久，安静中的守望孕育辉煌。

我们的奉献虽然不见什么轰轰烈烈的壮举，但却是用平凡与崇高的师德之光，照亮了一片纯洁的天地。

那深夜窗下不眠的灯光，作业本上殷红的心血，课堂内外淳淳的教导，一点一滴，潜移默化，日积月累，耳濡目染，久而久之，老师的道德品行便在同学心中生根发芽，开花结果。

正如古诗所云：“随风潜入夜，润物细无声。

”
虽然平凡，老师的脊梁却支撑着祖国的将来
虽然清贫，老师的双手却托举着明天的太阳
老师们，青春是迷人的，迷人的风采却需要点点滴滴的付出;青春是有限的，有限的青春正期盼着我们无私的奉献。

岁月赐予我们
的年轻臂膀和满腔热忱，伸出我们的双手，擎起盼望的火炬，让我们的青春在教育这片热土上闪光!
最终请允许我以冰心的这首小诗，作为教育教学工作的注解：“胜利之花，人们只惊羡它现实的明艳。

然而，谁又知道，当时它的芽，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。

”
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