【泉州幼儿师范高等专科学校】-艺术教育-专业建设方案

中央财政“支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力”项目泉州幼儿师范高等专科学校
艺术教育专业建设方案
为深入贯彻实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、和福建省政府办公厅转发的《海峡西岸经济区建设技能型紧缺人才培养实施计划》(闽政办〔2008〕50号)和省教育厅《关于适应海峡西岸经济区建设进一步优化高校专业结构的若干意见》（闽教高〔2007〕65号）等文件精神，促进艺术教育专业更好地适应海峡西岸经济区建设和产业结构调整需要，以及泉州市“十二五”规划期间地方经济和社会发展对学科专业发展的需求，不断提高专业的教学质量和社会效益，制订本建设方案。

一、专业建设基础
艺术教育专业开设于2005年6月，是在原泉州幼儿师范学校学校转型升格发展而成。

学校是由泉州市人民政府举办的一所全日制大专层次公办学校。

立足泉州、面向全省，主要为基础教育培养适应教学、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美全面发展的高端艺术教育技能应用型人才。

（一）专业设置与成效
建校以来，学校转变办学观念，遵循“以服务为宗旨、以就业为导，走产学结合道路”的办学方针，确立学校的办学定位，从专业建设入手，做了大量的市场调研工作，组织成立了由市行业学会、事业单位专家和学校骨干教师组成的专业指导委员会暨校企合作委员会，专门对艺术教育专业设置进行研究、论证和指导，获得通过。

目前本专业开设有学前教育、音乐教育、美术教育三个专业方向，学制为五年一贯制，大专学历，共有在校生300多人。

专兼职教师28人，专任教师副高以上职称有7人，硕士学历有6人，双
师结构占59%；拥有校级精品课程5门，省级精品课程2门，团队成员有全国、省级“优秀教师”，有省“特级教师”、“市先进工作者”，有校级“专业带头人”和“教学名师”，还有4 名“十佳青年教师”；几年来，团队成员多人次获得各级教学竞赛奖，承担或已完成校级以上科研课题10个，其中有国家教育部、财政部子课题一项；教师教科研论文有40多篇发表于全国、省各级CN刊物；主编和参编艺术类教材12部，由复旦大学出版社出版，其中有一部主编教材入选国家级十一五规划教材；多人次获教育部、教育厅教学成果奖；有多项艺术项目在全国和省市比赛中获奖，2009年成立了《闽台乡土艺术教育》研究所，2010年艺术教育专业教学团队获评为福建省省级“教学团队”，该专业已成为该学校的品牌专业。

（二）实践基地建设
本专业的实践教学条件包括校内实训和校外实习基地建设，能够满足学生职业训练的需要，现有艺术教学大楼6000多M2，钢琴230多台，建有管乐队、鼓乐队、民乐队，还有演出厅，软硬设施较为齐全。

同时，积极探索校企合作、工学结合机制，共建学习性的实训基地；根据职业技能培养的需要设计实践教学体系，以真实的工作任务或服务任务为载体设计实践教学项目与内容，由具有行业企业经历的教师或来自行业第一线的兼职教师进行教学与指导，实习大纲、考核标准与办法健全。

1、实训基地现状
(1)校内实训基地一览表
序号实践基地名称平方数设备值
(万元)
备注
1 奥尔夫音乐教
学专用教室185.76 4.2797 适用于:
艺术教育专业
音乐教育专业
2 琴房2730.67 190.00
3 鼓乐教室196.00 2.56 学前教育专业
等
4 古筝教室156.8 1.75
5 数码钢琴教室842.8 35.00
6 合唱教室607.6 3.600
7 舞蹈厅1597.4 1.00
1519.00 5.000
8 写生教室、国画教
室、手工教室
9 艺术美术展览教室560.56 2.000
10 演播厅1646.4 30.00
11 音乐教室1391.6 2.000
12 健身秧歌实训室606.5 2.500
（2）校外实践基地
目前校外实习基地有6个，包括有泉州实验小学和附属幼儿园等。

本专业在校外选择实践基地时，从这几个方面加以考量A.具有思想教育的典型性B.具有专业活动的实践性C.具有现代化管理的先进性D.具有高品位的职场文化。

2、实践基地建设目标
（1）创造多元的教育环境。

让学生适当参加社会实践活动，帮助学生形成个体道德和完美人格的需要，确立劳动光荣的观念，增强敬业爱岗意识。

（2）走“理论与实践相结合”的教育路子。

让学生带着书本专业知识去检测自我应用和创新能力，寻找完善自我的目标，促进学生做到知行合一，发展专业特长，提高就业、创业能力。

（3）与时俱进，工学结合。

将校外实习与就业紧密结合起来，将培养单位与用人单位紧密结合，进行一体化建设，强化学生职场观，为就业单位挑选合格人才提供平台。

3、实践基地建设内容
（1）建立校地共建组织机构。

由艺术教育专业负责人、校外兼职教师、
基地活动联络员等人员组成，随时研究教育活动，沟通校企意见，实施教育计划。

（2）确定实习对象。

即针对专业整体教学计划，各年级和不同性质特点的行业，明确相应的实习对象以有利于针对性地开展实习活动。

（3）制定合理的教育计划。

包括与基地性质、学生专业相适应的教育目标、教学内容、教学活动形式、教育评价等系统性方案，有序地开展活动。

（4）制定活动制度，签订共建协议，明确双方服务基础和任务，体现共建双赢原则，以有利于学校在利用社会教育资源的同时，为社会提供相应的服务。

二、专业建设目标
（一）指导思想
以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，努力践行科学发展观，全面落实党的教育方针和十七大精神，认真贯彻《国务院关于大力发展职业教育的决定》和全国职业教育工作会议精神，根据《国家教育事业发展”十二五”规划纲要》和“巩固成果、深化改革、提高质量、持续发展”的方针，全面落实福建省委和泉州市委关于建设海峡西岸经济区的的战略部署，从产业结构调整、行业发展和劳动力市场的需要出发，以培养海峡西岸经济区建设急需的技能型紧缺人才为主线，以专业改革建设为核心，以高职教育体制、机制创新和人才培养模式改革为重点，优化专业结构，开展专业建设，主动适应区域经济和社会发展的需要，突出办学特色与人才培养特色，努力实现艺术教育专业又好又快发展，为海峡西岸经济区建设提供强有力的人才支持。

（二）发展定位
坚持“以服务为宗旨、以就业为导向，走产学结合道路”，主动适应建设海峡西岸经济区及调整经济结构、产业结构、技术结构的需要，针对本地区、行业经济和社会发展的需要，按照基础艺术教育领域和职业岗位实际要求设置和优化专业，加强艺术教育以及各专业方向的建设，努力形成与地方经济和社会发展相适应的专业和人才培养结构，实现高素质技能型应用性人才的培养目标。

（三）建设原则
根据党和国家的教育方针和政策，按照教育部和省教育厅关于专业建设的有关意见，严格遵循教育教学的内在规律，主动适应产业结构调整、行业发展和劳动力市场的需要，根据职业性与科学性相结合、稳定性与灵活性相结合、普遍性与多样性相结合、广泛性与针对性相结合的原则，按照技术领域和职业岗位（群）的实际建设专业。

要以就业为导向，从专业师资和实验实训条件出发，以加强艺术教育学前方向建设为重点，建设好具有行业特色和社会效益的专业群，加强行业技能型紧缺人才的培养。

（四）专业建设目标
立足本市、面向全省，以服务为宗旨，以就业为导向，加强内涵建设。

进一步创新校地合作制度与管理运行机制，不断完善“项目带动、提升能力”的工学结合人才培养模式；构建培养满足基础教育艺术人才需求的课程体系；打造一支教学水平高、实践能力强、“双师”结构合理、专兼结合的教学团队；建设集专业教学、行业培训和服务社会于一体的校内综合性实训基地；深化校外实习基地建设；带动音乐教育、美术教育专业的建设和发展，提升专业群的整体办学水平；服务海西区域经济建设，培养基础教育一线亟需的德智体美全面发展，一专多能高素质技能型艺术教育专门人才。

力争在2013年10
月之前，把本专业建设成为整体规模适度、师资队伍精干、专业强势，具有较高的教育教学与学术科研水平，适应区域基础教育发展所需、特色鲜明、省内一流的具有较强的服务经济社会能力的专业。

（五）人才培养目标
培养具有良好的职业道德和敬业奉献精神，德智体美全面发展，具有必备的理论基础知识和专业知识，掌握从事本专业实际工作的基本能力和基础技能，能够胜任小学、幼儿园等相关部门的基础艺术教育工作，具有可持续发展、一专多能的高素质技能应用型人才。

三、专业建设内容
（一）实施项目带动改革人才培养模式
1.健全校地合作长效机制
根据专业建设目标，依托“泉州幼教集团”和基础教育学校、幼儿园和文艺团体，以艺术教育人才需求为先导，深化校地合作，完善校地合作长效机制，共同制订专业人才培养方案，实现专业教学要求与行业岗位技能要求对接；实现专业课程内容与职业标准、综合职业能力对接；依据艺术教育、学前教育课改精神，校地合作共同开发专业课程和教学资源；推行任务驱动、项目导向等“教、学、做”一体的教学模式；推行以工学交替、校团结合为主的教学模式，将学校的教学过程和行业一线实践活动紧密结合，共同完成教学任务，建立校地共管制度及人才质量监控体系，使学生的职业能力不断提高，人才培养质量水平得到较好的提升。

2. 深化教学模式改革创新
实施“以项目导向+综合实训+顶岗实习为主线”的教学模式。

为了培养学生基础艺术教育岗位能力，使学生顶岗实习能与工作岗位对接，在校内实
践教学中，前3年中职阶段在校内实施基础性实践教学项目法，培养学生职业岗位各项基本能力，大专阶段则根据学生个体专业素质发展情况，实施以艺术教育单项岗位能力为主的教学模式，强化一专多能综合实训机制。

同时按行业工作状况在校内建立情境实践教学实训室，并结合集中实习、顶岗实习的培养学生综合实践能力；在校外行业实训基地，则由兼职教师指导学生直接参与实际岗位工作，达到顶岗实习的目标。

3. 试行中高衔接培养模式
研究中高职教育贯通衔接的途径，搭建终身学习“立交桥”，为毕业生在职继续学习提供条件。

探讨与中职相关专业在培养目标、专业内涵、教学条件等方面的对接、延续或衔接，争取在2013年招收三校艺术教育生，努力形成适应区域经济结构布局和产业升级需要，优势互补、分工协作的有机衔接。

（二）完善综合能力培养可持续发展课程体系
围绕基础艺术教育职业标准和岗位需求，以职业能力培养为核心，以职业技能训练为重点，突出艺术教育应用能力培养，构建满足岗位能力培养要求和可持续发展的课程体系，加强优质核心课程和特色教材以及教学资源库建设。

研究如何围绕中高职相关接续专业的人才培养目标，系统设计、统筹规划课程开发和教材建设，明确各自不同阶段的教学重点，制定课程标准，调整课程结构与内容，完善教学管理与评价，推进专业课程体系和教材的有机衔接。

至2013年，在原有基础上争取获评1门省级精品课程，2门校级精品课程，开发具有高职特色的专业课程标准3个，完成1-2部校本教材的开发和建设。

要致力于改革现有学业评价体系，以过程考核为主，强调专业技能与社会能力和方法能力同步发展。

参照职业岗位标准和相关的职业资格标准，构
建突出综合职业能力培养的课程体系，加强学生的实际能力训练。

以现代信息技术为支撑，以精品课程网站建设为平台，构建专业教学资源共享平台。

创造浓厚的职场氛围，加强学生职业生涯规划和职业道德教育，全面提升学生实践能力和职业精神。

（三）锻造校地结合、专兼合理的“双师型”教学团队
通过培养、引进和聘用相结合方式，建设一支师德高尚、业务精良的专兼职结合的师资队伍。

积极引进具有实践经历的行业和社会专业技术人员到校担任兼职教师，提升专兼职教师整体水平。

经过2年的建设，力争副教授达到7名；双师素质教师比例达60%，建立一支高质量动态的兼职教师队伍。

培养专业带头人2名，培养2名素质高、技术能力强的骨干教师。

每年选派1名青年教师攻读学位，提高知识水平和科研能力，培养3名“双师型”教师。

聘请行业专家、行业骨干技术人员参与专业教学改革与建设工作。

（四）构建教学、培训和服务“三位一体”专业实训基地
依托“泉州幼教集团”，与艺术团体、专业研究所合作，建设满足培养基础艺术教育高素质技能型人才培养所需的集教学、培训和社会服务“三位一体”的专业实训基地，满足专业实训教学的需要，着力于行业职业资格培训和艺术服务活动，为区域内高职院校同类专业实训提供教学资源共享平台。

建成“实体型”的教学实训基地。

按基础艺术教育实践实训教学需要，新建和完善“奥尔夫”音乐实训室、美术创意实训室等校内实训场所。

实训室在同时满足学生生产性实训教学需要的同时，积极与行业开展项目合作，对外承接有关艺术教育教学、演出和艺术创作项目和任务。

（五）完善人才培养教学质量和监控评价体系
建立用人单位、行业、学生及家长等利益相关方共同参与的第三方人才
培养质量评价制度，建立科学高效教学质量监控体系。

通过围绕教学质量监控目标、执行质量标准开展信息的收集、评价、反馈和调控工作，形成对教师及学生的监督、评价。

进行信息化管理，完善教学管理软件应用，提高教学资源利用率，不断提高办学质量。

坚持育人为本、实践取向和终身学习的理念，突出创新能力培养，实施项目教学改革。

通过课程开发小组和专业指导委员会的运作，研究分析行业专家及用人单位意见，确定学生应具备素质及职业岗位能力。

依托教师社会服务和艺术团的运作等多种方式，完善用人单位反馈机制，实现对毕业生能力素质的实时追踪，每年组织一次培养方案的修订；同时充分发挥系级督导监控小组的作用，对专业群各个专业的人才培养方案实时监控；进一步利用校内人才培养状态数据采集系统网络平台，对人才培养过程实施动态监控。

（六）依托实践培训基地，提升专业社会服务能力
创新体制机制，推进产教结合，实行校企合作、工学结合，促进专业与行业产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接，利用艺术团和学校培训基地的有利条件，积极开展艺术项目培训和各类技术培训与考证培训；争取各类培训和技能鉴定年均50人次以上。

积极与福建和周边区域行业合作进行技术的研发、技术咨询与服务，为区域精神文明建设多做贡献。

加强本专业社会服务功能及示范作用，与行业、协会开展产学研合作，积极为社会提供技术开发与服务；大力开展职业技能培训，同时与中职学校教师联合开展行业技术应用、开发等服务活动，努力为提高毕业生素质、促进就业，地方区域经济建设服务多做贡献。

（七）带动专业群的建设与发展，形成品牌效应
以艺术教育专业为龙头，发挥重点建设专业的示范作用，带动专业群的改革发展，促进艺术教育（学前方向）、音乐教育（学前方向）、美术教育（学前方向）等专业群的建设和发展，实现专业群经验模式相互借鉴、教学资源共建、共享，形成品牌效应。

使专业群在教育教学理念、专业改革与建设、教学质量、“双师”队伍建设、实训条件等方面得到大幅度的提升。

至2013年增设舞蹈教育新专业或方向，力求专业布局更合理，优势更凸显，适应性更突出，特色更鲜明，争取在校生规模达到430人。

积极开展校际之间、地区之间的对口交流与支援，在对外汉语教学志愿者和外派学生交流活动发挥积极作用，不断扩大办学成果的影响面和示范效果，为本区域的艺术教育和基础教育提供优质服务。

四、专业建设保障措施
(一)加强领导，统筹规划
专业建设是一个复杂的系统工程，受学校内部和社会各方面的制约和影响。

要依托专业建设指导委员会和行业协会，加强对专业建设工作的领导和指导，要充分挖掘现有专业的资源优势，通过优化组合，增设具有更好发展前景的新专业方向，促进专业与行业对接，不断提高专业的办学活力。

要强化对艺术教育专业建设的宏观调控，建立一套较为科学和完善的规章制度和高效、通畅的运行机制，努力实现专业建设目标。

(二)构建校企合作平台，推行工学结合模式
要积极适应社会发展及产业结构、技术结构调整发展的需要，推进校企合作，实行社会需求和办学定位相结合，产业发展和专业建设相结合，教学内容和工作过程相结合，学历教育与资格认证教育结合，市场需求和毕业生就业相结合，逐步建立工学结合、产学结合的高职办学和人才培养模式。

要
强化行业对于专业建设的指导作用和专业服务区域经济、社会发展的职能，加大人才培养与地方经济社会发展的衔接力度。

1、加强艺术技能型紧缺人才的培养
开展艺术技能型紧缺人才需求预测工作。

经济社会发展的实际需求，是我们专业建设、专业发展规模、进行人才培养的客观依据，充分的市场调研、论证，是准确进行人才需求预测、完善人才培养方案的重要环节。

因此，我们要强化行业对专业建设工作的指导作用，切实加强对专业建设总体布局、规划、近期与中长期发展目标的研究，进一步完善市场调研机制，致力于用人单位、权威部门专家结合参与指导专业建设，要建立人才需求信息库，为专业建设、和教育教学改革提供可靠依据。

推进艺术技能型紧缺人才培养重点项目建设。

要面向社会、面向市场办学，推进体制机制创新，推进校地深度合作，改革办学模式和艺术人才培养模式，优化专业结构，建立健全技能型紧缺人才培养制度，加快培养技能型紧缺人才。

积极推进技能型紧缺人才培养综合改革实验工作，努力争取设立1—2个省级以上教学综合改革实验项目。

2、改革艺术人才培养模式
根据行业需求制订人才培养计划，调整人才培养规格，尤其注重艺术教育自身的特殊性质，改革人才培养模式，规划人才成长与就业途径的衔接，以能力、知识和素质三位一体来建构，实施工学结合，努力缩小专业建设与社会需求的距离、学生毕业和就业岗位的距离，保持就业率持续稳固在100%。

3、积极推进学生进入行业顶岗实习制度
要进一步加强同教育、艺术行业的合作，确保学生进入行业顶岗实习不少于半年，做到校内实训与校外顶岗实习的有机衔接，实现顶岗实习与工作
过程相结合。

4、改革人才培养评价模式
完善人才培养多元评价体系，强化学校、家长、行业、社会多方参与评价标准和模式。

注重学思结合。

倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习；注重知行统一。

坚持教育教学与社会实践相结合；注重因材施教。

关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。

5、进一步加强专业与行业的联系
在专业人才培养方案制定、实训基地建设等方面要与行业建立长期稳定的合作关系，实现互惠互利、合作共赢。

在为行业提供在职职工培训服务的同时，也让行业为专业教师和学生提供实习场所和技术支持；在为行业培养所需人才的同时，也为学生就业打开路子。

积极聘请行业一线的管理、技术人员和能工巧匠担任专业课教师和实训指导教师，确保专业课来自行业兼职教师的比例达到60%以上；组织教师进入行业参加本专业的实际工作，（三）加强专业教学内容与课程体系的建设与改革
要根据专业建设规划，要建立科学的专业课程体系。

在建设期间，要围绕专业内涵建设，依据职业岗位对知识、能力、素质的要求，同时充分考虑学生的职业生涯需要，改革课程体系和教学内容；积极与行业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关职业资格标准，建立突出职业能力培养的课程标准，融“教、学、做”为一体，建立以职业能力培养为主线的专业教学内容。

加大专业实践教学活动和选修课程建设，形成以“艺术平台＋模块”的课程体系，加强工学合作、顶岗实习的培养模式，与行业实现零距离对接，有效提高毕业生的动手能力和职业素养。

加强现代信息技术的应用，大力推进教学方法和教学手段改革，充分调
动学生学习的积极性和主动性。

切实以提高职业素质和综合实践能力为目标，改革传统的教学思想观念、教学方式方法，提倡探究性、互动式教学模式。

提高现代教育技术手段在课堂教学中的应用面，积极推广和使用网络进行教学和管理，实现优质教学资源共享。

（四）加强实践教学环节，强化应用能力培养
以培养学生创新精神和实践能力为重点，强化实践教学和应用能力训练，研究并出台学生应用能力考核的内容、标准和管理办法，建立有效的能力训练激励机制。

1、强化学生毕业实践环节
学生毕业实践是教学环节中的重要一环，是对学生专业综合素质的训练和考核。

要形成学生作品、实习报告、毕业设计、毕业论文和汇报演出等毕业实践教学环节的制度，要求艺术创作和艺术作品应来源于行业、服务现场，符合专业培养目标要求。

2、加强职业通用技能的培养
除计算机应用基础、普通话等级测试以外，要引入社会艺术类专业技能考级的机制，完善艺术团、校机制，努力适应社会经济发展的需要
3、加强职业技能的培养和训练
鼓励学生积极参加其他部门和有关行业协会组织的职业资格认证考试，推进“多证书”制，组织学生参加各级教育、科技、体艺以及专业范围内的设计与竞赛活动。

完善学历证书与职业资格证书对接的“双证书”制度，争取到2013年，获“双证书”学生的比例达93％以上。

要努力提高专业的社会服务质量和水平。

（五）加强教学基本建设，确保专业教学质量。