小学德育工作中“三位一体”构建模式

小学德育工作中“三位一体”构建模式
随着社会的不断发展，教育工作也越来越受到重视，而德育工作在学校中占据着至关
重要的地位。

德育工作不仅仅是对学生进行价值观教育，更应该是贯穿于学校教育全过程
中的一项系统工程。

如何提高学生的品德素质，树立正确的世界观、人生观和价值观，一
直是学校德育工作者们不断探索和努力的方向。

在小学德育工作中，“三位一体”构建模
式是一种有效的德育实践方式，它使学校教师、学生和家长之间形成良性互动，共同构建
和谐校园氛围，培养德智体美全面发展的新型人才。

本文将从不同角度探讨小学德育工作
中“三位一体”构建模式的具体实践路径。

一、学校教师作为德育模范
学校教师是学生德育的重要引领者，他们的言传身教对学生的影响深远。

在小学德育
工作中，“三位一体”构建模式中的“一体”就是指学校教师。

学校教师要发挥示范作用，以自身的高尚品德、专业精神，为学生树立榜样。

教师要注重自身修养，注重自我约束，
严格要求自己的言行举止，以身作则、言传身教，引导学生形成正确的思想观念和良好的
品德修养。

学校教师应不断提高自身的专业水平和教育教学能力，注重教育教学与德育工
作的结合，将德育融入教学生活的方方面面。

在日常教育教学活动中，通过言传身教的方式，引导学生做一个有道德的人，做一个有责任感、爱心和公德心的人。

学校教师还要积极参与学校德育工作，为学校的德育工作出谋划策，促进学校德育工
作的制度化、规范化、科学化发展。

教师们要充分认识到德育工作的重要性，积极参与各
项德育活动，通过教研活动、例会活动、集体备课等形式，加强教师之间的交流互动，提
升教师们的德育工作水平，不断提高德育工作的实效性。

学校教师在“三位一体”构建模式中扮演着重要的角色，他们的言传身教，以及积极
参与德育工作，为学生搭建了品德修养的桥梁，对学生的成长有着不可替代的作用。

二、学生作为德育主体
学生是学校德育工作的受益者和主体，也是小学德育工作中“三位一体”构建模式中
的“一体”。

在小学德育工作中，学校要重视学生的主体地位，鼓励学生参与校园文化建设，培养学生的自治意识和自我管理能力。

学校德育工作者们要关注学生的身心健康，引
导学生正确对待学习、生活的一切，树立正确的人生观和价值观。

学校要注重培养学生的社会责任感和公民素质。

通过学业生活和校园文化建设，引导
学生热爱祖国，尊重师长，关爱他人，自觉遵守社会公德，增强社会责任感和公民意识，
培养学生的家国情怀。

学校要关注学生的身心健康。

学校要关注学生的身心健康，引导学生增强体质，培养
健康饮食习惯，关爱心理健康，增强抗压能力，使学生保持良好的心态和精神状态。

学校还要关注学生的德育教育。

学校要通过课堂教育、文明礼仪教育、心理健康教育
等形式，引导学生明辨是非，培养学生正确的人生观和价值观，促进学生全面发展，形成
独立、自律、有责任心的品质。

学生是学校德育工作的主体，学校要重视学生的主体地位，引导学生树立正确的人生
观和价值观，促进学生全面发展。

三、家长作为德育助力
在小学德育工作中，“三位一体”构建模式中的“一体”还有家长。

家长是学生成长
过程中的第一任教师，他们对学生的人格素质和价值观的养育教育有着不可替代的作用。

在小学德育工作中，“三位一体”构建模式中，学校应积极引导家长参与学校德育工作，
形成学校、家庭和社会协同育人的局面。

学校要加强与家长的沟通，互相尊重、互相理解。

学校要通过各种方式，与家长进行
及时沟通，及时了解家长的教育意愿，反馈学生的学习和生活情况，促进学校、家庭之间
的和谐互动，形成育人合力。

学校还应鼓励家长积极参与学校德育活动。

学校可以邀请家长参与德育主题讲座、家
庭学校教育沙龙等活动，加强学校和家庭之间的交流，引导家长积极关注学生的品德养成，督促学生的学习生活。

学校还要引导家长正确教育子女。

通过家长学校联合教育活动，学校还可以向家长传
递正确的教育理念，指导家长正确引导和教育子女，共同培养学生的品德素养和人生价值观。

家长在小学德育工作中扮演着不可替代的角色，学校应充分引导家长积极参与学校德
育工作，形成学校、家庭和社会三方共同努力，共同培养学生的良好品德和人生观。

以上所述即为小学德育工作中“三位一体”构建模式的具体实践路径。

在这个模式下，学校教师、学生和家长三方互动，共同构建和谐校园氛围，培养德智体美全面发展的新型
人才。

希望通过大家的共同努力，可以为学校德育工作的提升和发展做出积极的贡献。