人教版 八年级物理 八年级下册《物理》第一节 《杠杆》 教案 教学设计

八年级下册《物理》第一节《杠杆》
一：课标要求
能从常见工具和简单机械中识别出杠杆
二：教材分析
《杠杆》选自人教版初中物理八年级下册第十二章简单机械第一节杠杆，是八年级物理的最后一章。

杠杆的知识是前几章力学知识的延续，也是学习滑轮、轮轴等其他一些简单机械的基础。

本节课内容包括，什么是杠杆？杠杆的五要素?研究杠杆的平衡条件。

教学的重点是探究探究杠杆的平衡条件。

即便是在科学知识的考察中，也始终是一个重要的考点，因此在教材中，占有相当重要的位置。

杠杆是生活中常见的机械，学生每天都会接触到剪刀，筷子等物体。

但仅仅是应用，没有深入研究过这些物体的特点。

教材先通过生活中一些杠杆的图标，让学生寻求他们的共性，引导他们用科学的方法建立杠杆的概念，使学生对杠杆有初步的认识。

然后通过实验探究，让学生寻求杠杆平衡时，动力，阻力，动力臂，阻力臂之间的关系。

总结出杠杆平衡的条件。

让学生感到生活中处处有物理，物理是有用的，有趣的，提高学生的学习兴趣。

三：学情分析
一方面，杠杆在生产和生活中有着广泛的应用，与学生的生活联系密切，学生有一定的感性认识，通过本节的学习，可以让学生认识到物理是有用的和有趣的，可以提高学生的学生物理的兴趣。

另一方面，通过前面力学的学习，可为本节的实验探究奠定了基础。

由于我校地处偏远山区，学生的基础差，给学生学习画力臂和杠杆平衡条件的计算带来极大的困难。

四：教学设计（本节3课时）
第一节杠杆第一课时
学习目标：
1、知道什么是杠杆
2、知道杠杆的五要素
3、理解力臂的概念，会画力臂。

学习重、难点：
杠杆的五要素；力臂的概念，会画力臂。

课前预习：
1、杠杆：在力物理学中，将一根在力的作用下可的称做
杠杆。

2、杠杆的五要素：、、、、。

教学过程：
一. 导入新课
怎样才能拔出木板中的钉子？哪一种方法最省力？
二. 解读探究
1、杠杆：在力物理学中，将一根在力的作用下可的称做杠杆。

2、判断：P2图11-2中简单机械是否是杠杆？
3、杠杆的五要素：
（1）。

（2）。

（3）。

（4）。

（5）。

4、画力臂：
（1）支点
（2）从支点到力的作用线做垂线（可将力用虚线延长）
（3）标出力臂的名称
三. 典型例题
画出下列杠杆的动力臂和阻力臂：
五：测评
1．在______的作用下，能绕一_________转动的________叫做杠杆．杠杆可以是直的，也
可以
是_______的。

2．下列说法中正确的是（）
A．杠杆都是直的硬棒B．力臂是力的作用点到支点的距离
C．力臂是支点到力的作用线的距离D．杠杆的动力臂总是大于阻力臂
3．如右图所示，杠杆OA处于平衡状态，在图中分别画出力F1和F2对支点0的力臂L1和L2。

．
4．在下图中画出力F1、F2的力臂1、2。

六：效果
对基本概念掌
握，作力臂图还有
困难，进一步加强
训练
七：反思
我在对于杠杆五要素的教学过程中，改变了过去直接讲授的方式，而是让学生在主动学习的过程中和对影响杠杆平衡因素的认识中，通过师生交流合作，引出杠杆的五要素。

其中“力臂”概念是教学中一大难点，以往教学过程中一般只告诉学生什么叫力臂，但大部分学生并不了解为什么在杠杆问题中要出现力臂这一概念，所以接受“力臂”这一概念时有点茫然。

这节课的重点是力臂的具体画法，我用课件及动漫反复作力臂，再通过学生到黑板动手，亲身体验力臂的作图。

这个设计即帮助学生理解力臂的概念，又掌握力臂的画法。

但在教学过程中，还是存在不少缺陷：虽然精心设计了教学环节，但学生在教学过程中反应并不是很积极；由于语法知识不是很难，所以教学中拓展了一些新单词，但由于学生实际水平较差，掌握的不是很好。

因此在以后的教学中，设计的问题、活动要尽量贴近学生实际情况，引导学生积极参与每个环节，尽量开发他们的潜力，调动积极性，并关注到每一位学生，让弱势群体得到更多机会。