课堂文化要坚持“五本”

课堂文化要坚持“五本”
文化是校园的灵魂。

如今，“三主五步”课堂教学改革必然带动的是校园文化的重构。

从生命角度进行校园文化的重建，即关注生命，建设发展为本的观念文化；建设有生命的体系和开放的课堂、课程文化；享受生命，建设和而不同的学习文化。

只有构筑新型的校园文化，才能形成不断创新的长效机制，立于不败之地。

课堂文化作为校园文化的重要组成部分，它的重建要坚持“五本”。

一是要坚持“人本”。

人本就是“以人为本”。

“以人为本”作为科学发展观的核心内容，从某种程度上说这也是课堂政治的必然要求。

教育就是为了人的幸福，所谓以人为本就是把人当人来对待，让教和学都能够尽享课堂上的体面和尊严。

必须时刻警惕人的“被工具化”。

人的“被工具化”的同时，就是人格尊严受侵害的开始。

就学生而言，并不奢望老师一定要把“特别的爱”给“特别的他”，只在乎千万不要小瞧他。

二是要坚持“学本”。

“学本”就是以学为本。

实现从“以教为本”向“以学为本”的转型，是新课堂主体转型的重要标志。

学生，以“学”为“生”。

“学”是学生的天职，请归还学生的“学习权”。

为什么总是有那么多教师痴心于“教”，却恰恰担心学生的“学”呢？甚至，有一次，一个教师竟然问我：“老师还没教，学生都会了可怎么办？”。

哪有老师担忧学生会的道理？《礼记·学记》云：“玉不琢，不成器；人不学，不知义。

”我们不妨再续几句：“不让
学，没道理；自主学，成大器”。

还需要说明的是，新课堂的“学”，是具有丰富内涵的概念，“学”包括“独学”“对学”“群学”，“对学”和“群学”就是合作学习。

在我看来，整个课堂可分为“四程”：“学”一程，“展”一程，“点”一程，“练”一程。

这就是一再推崇的“学、展、点、练四连环”，而且，还特别提醒教师，在没有“学”没有“展”的情况下，要学会“紧闭尊口不发言”，有了“学”有了“展”，师生一起再“点练”。

三是要坚持“信本”。

“信本”，就是以自信为本，以表达为本。

自信是生命的黄金，表达是自信之母。

让学生在课堂上有尊严地学习生活，自信就不可或缺。

在新课堂上“预习”“展学”两个环节，为自信的诞生提供了宽阔的舞台。

请屏气凝神地想一想我们是不是让我们的学生更自信了？
四是要坚持“乐本”。

“乐本”就是以快乐为本。

课堂上究竟该不该有快乐？答案在两千多年以前就有了，子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”由此我们不妨把教师分为三个层次：“知之者”，灌输可得，此之一也；“好之者”，兴趣可得，此之二也；“乐之者”智慧可得，此之三也。

此三者，你愿意取哪一种呢？新课堂的追求是“知识的超市，生命的狂欢”。

我们不妨对快乐的产生给予如下的逻辑核型：预习诞生自信，自信摧生展学，展学繁衍成功，成功伴随快乐。

这就是我们的“课堂快乐定律”。

五是要坚持“效本”。

“效本”就是“以效为本”。

新课堂从不避讳课堂效率，而且还将课堂效率最大化作为价值追求之一，与传统
课堂效率观不同的是，新课堂追求的效率是“生命活力”与“课堂效率”和谐统一，是相伴“生命狂欢”的“课堂效率”。

新课堂的“课堂效率”，追求水到渠成的自然呈现，而非不择手段甚至杀鸡取卵的急功近利所为。

（作者单位：湖南省张家界市桑植县教育局）。