新课标下多媒体在地理教学中的作用

二 、激 发 学 生 学 习地 理 的 兴 趣 和 维 还 在 由 商 观 形 象 思 维 向 抽 象 思 维 过 渡 。 因 而 ，在 教
积 极 性
学 中运 用投 影或 动画 创 设 情景 ，能 帮助学 生 提 高感性
利 用 多 媒 体 进 行 教 学 ，比 普 通 直 ＇Ｌ人识 ， 发 展 抽 象 思 维 ， 电使 平 日感 到 乏 味 的 知 识 有 一
地 理 课 一 般 都 安 排 在 ＿Ｆ午 ，上 课 时 学 事 物 和 现 象 或 差 异 ，根 据 要 求 制 作 成 课 件 加 以 分 析 综
生 都 已 略 感 疲 惫 。因 此 ，每 次 上 课 前 ， 合 ，并 可 将 某 一 地 理 景 观 或 事 物 按 先 后 放 映 和 讲 述 。如
体 教学 手段 ，使 抽 象的 地理事 物 、知 个 动 的 感 觉 ，使 学 生 看 了 更 加 『１月白 、清 楚 。 这 种 教 学 集
识 形 象 化 、具 体 化 ，静 态 的 内 容 动 态 声 音 图 像 为 一体 ， 图 文 并 茂 ，既 拓 展 了 学 生 视 野 和 思
地 理 课 程 ，在 教 学 方 式 的 改 革 中 要 充 分 考 虑 现 代 信 息技 术 的 影 响 ，为 发 展 学 生 自主 学 习意 识 和 能 力创 造 适 宜
成 和 生 态 环 境 问 题 时 ，将 黄上 高 原 的 … 系 列 变 化 逐 个
廊 制 成 幻 灯 片 放 映 给 学 生 看 。这 样 ，学 生 既 了 解 了 黄 土 高
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新 课 标 下 多 媒 体 在 地 理 教 学 中 ． 的 作 用 卜Ｉ＿垒 一＿Ｊ Ａ０
立 亡的地理课程标准指出：“要 Ｉ构建基于现代信息技术的
国 可 教 学 过 程 中 充 分 利 用 幻 灯 片 讲 述 地 理 事 物 的 演 变 德 过 程 或 某 些 地 理 事 物 和 现 象 如 在 讲 解 黄 土 高 原 的 形
四 、加 深 印 象 。强 化 地 理 知 识 的 记 忆
调 动 学 生 情 绪 ，以 饱 满 的 精 神 状
在 初 中 地 理 教 学 中 ，不 论 是 新 授 课 ，还 是 复 习 课 ，
态 走 进 课 堂 ，是 一堂 课 成 功 的 关 键 。 都 可 以 应 用 多 媒 体 ，因 为 这 种 教 学 。 以 把 复 杂 的 地 理
识 。
五 、创 设 情 景 ，发 展 思 维 ，激 励 主 动 思 索 地 理 图 像 是 地 理 信 息 的 重 要 载 体 ，通 过 阅 读 、使 用 地 理 图 像 ，能 帮 助 学 生 掌 握 观 察 地 理 事 物 的 基 本 方 法 ，逐 步 发 展 他 们 对 地 理 事 物 的 理 解 、想 象 、分 析 等 思 维 能 力 和 解 决 问 题 的 能 力 在 初 中 阶 段 ， 学 生 的 思
或 影 视 资 料 ，让 学 生 在 音 乐 和 画 面 的 门 ，而 它 们 之 间 都 是 相 互 联 系 的 。为 了 使 学 生 认 识 到 它
刺 激 下 很 快 放 松 下 来 ，调 整 好 自己 的 们 之 间 的 内 在 联 系 ，可 把 这 些 相 互 联 系 的 地 理 事 物 ，制
原 的 成 因 ，还 明 白 了 黄 土 易 流 失 的 原 因 特 别 是 在 同 等
的 环 境 。”笔 者 在 地 理 教 学 中 ，根 据 学 降 雨 量 、不 同 值 被 下 的 水 上 流 失 情 况 ，即 水 土 流 失 与 地
生 的 实 际 和 教 学 内 容 ，尝 试 运 用 多媒 表 值 被 的 关 系 演 示 ，教 师 利 川 静 变 动 的 放 映 ，给 学 生 一
化 ，对 激 励 学 生 学 习兴 趣 和 提 高 教 学 维 ，也化 解 了 教 材 的 难 点 ，既 突 … 了 教 材 的 辱 点 ，又 提
效 果 起 到 了 事 半 功 倍 的 作 用 。
高 了 学 生 的 理 解 能 力和 想 象 能 力 。
一 、 运 用 多 媒 体 。调 动 学 生 情 绪
状 态 。如 教 学 《中 围 地 理 》中 长 江 中 下 作 成 课 件 播 放 ，显 示 出 它 们 之 间 的 相 互 关 系 。再 通 过 比
游 ｑ，ｚ原 的 有 关 内 容 时 ，先 展 示 美 丽 的 较 和 师 生 共 同 探 讨 ，学 生 就 能 认 识 列 其 中 的 本 质 和 规
江 南 水 乡 风 光 画 面 ， 同 时 以 《出 水 律 。 这 样 由 易 到 难 、由零 到 整 地 进 行 演 示 讲 解 ，学 生 一 莲 》、《春 江 花 月 夜 》 等 乐 曲 作 为 背 景 看 即 懂 ，一 听 就 明 ，岜弥 补 了学 生 年 龄 、智 力 和 基 础 知
音 乐 ， 使 学 生 在 接 受 感 性 知 识 的 同 识 所 带 来 的 差 异 ，提 高 了 学 生 对 地 理 知 识 的 识 记 能
时 ，调 动 情 绪 。讲 到 《中 国 民 族 》时 ，播 力 。
放 能 代 表 相 关 民 族 风 俗 的 影 像 资 料 ， 口
郭 使 学 生 存 愉 悦 自 然 的 情 景 中 走 进 课 守 本 知 识 。这 样 ，上 起 课 来 ，不 仅 非 常 轻 英 松 ， 也使 学 生 在 潜 移 默 化 中 接 受 了 知
我 都 利 用 课 前 休 息 的 时 间 提 前 几 分 中 国 区 域 地 理 都 接 触 列 地 形 、气 候 、河 流 、湖 泊 、自 然 资
钟 打 开 多 媒 体 ，播 精 心 准 备 的 乐 曲 源 、农 业 、工 业 和 交 通 运 输 、ｆｌ，等 自然 地 理 要 素 和 生 产 部