2023年部编版语文二年级上册寒号鸟说课(推荐3篇)

部编版语文二年级上册寒号鸟说课（推荐３篇）
〖部编版语文二年级上册寒号鸟说课第【1】篇〗
说教材分析：
这是一则广为流传的民间故事。

叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳，得过且过是没有好结果的。

美好的生活只有，通过辛勤的劳动才能得到。

说教学内容：
全文分四个部分。

第一部分（第1自然段）写喜鹊和寒号鸟是邻居。

第二部分（从“几阵秋风”到“正好睡觉”）写冬天快到了，喜鹊忙着做窝准备过冬，而寒号鸟却只是睡，不去做窝。

第三部分（从“冬天说到就到”到“得过且过”）写冬天到了，喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟得过且过，还是不肯做窝。

第四部分（从“寒冬腊月”到结束）写寒冬腊月，喜鹊在温暖的窝里熟睡，寒号鸟却冻死了。

教师引导学生理解这四部分的内容，让学生知道好逸恶劳，得过且过是没有好结果的。

美好的生活只有，通过辛勤的劳动才能得到。

最后教师引导孩子们联系实际生活，感受懒惰的坏处，引导学生回家也把故事变成自己的话讲给父母听。

说教学目标：
1.学会本课的15个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等八个字，会写“山脚、当作”等13个词语。

2.分角色朗读课文。

读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝
里，寒号鸟却冻死了。

3.联系生活实际，懂得懒惰、得过且过是没有好结果的。

美好的生活只有通过辛勤的劳动才能获得。

说教学重点：
通过对喜鹊和寒号鸟行为及几次对话的理解、朗读，懂得课文的寓意，并能通过联系生活实际和读来表现对课文的理解。

说教学难点：
通过对喜鹊和寒号鸟几次对话的理解、朗读，懂得课文的寓意。

课时安排：2——3课时
第一课时
一、揭示课题，导入课文。

1.创设情境，引发兴趣
这一课，我们要一起学习一则民间故事。

很早以前，很远的一座高山脚下，有一堵石崖（出示）。

如果在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到从石崖里传来的小动物的哭叫的声音：哆啰啰，哆啰啰，所以人们就给这个小动物取了个名字，叫寒号鸟。

（板书课题）
2.学习“号”多音字
（1）查字典学习“号”：学生查字典，总结“号”有哪几个意思，分别读什么读音。

课题中应该怎么读。

（2）读一读
寒号鸟哀号
号召军号四月五号
（3）教师总结：“号”是个多音字，在这里表示哭叫，读第二声，例如“号叫”、“号哭”，课文题目中也应读二声。

（4）齐读课题。

指名读课题。

（5）介绍寒号鸟这种动物：寒号鸟，实际上是复齿鼯鼠。

民间传说中，说它在严寒的冬天不断地号叫，发出“哆啰啰，哆啰啰”的声音，最后被冻死了，所以人们叫它寒号鸟。

鼯鼠，哺乳类，外形像松鼠，但比松鼠略大。

它的前后肢均有钩爪，前后肢之间有宽大的皮膜相连，尾长，背部褐色或灰褐色，腹部毛色较浅。

生活在长有松柏的崖石陡壁上的石洞或岩缝中，以松柏树叶为食。

寒号鸟为什么在严寒的夜晚号哭呢？我们可以去问问它的邻居喜鹊。

喜鹊就住在寒号鸟对面的大杨树上。

（作图）
二、初读课文，疏通字词。

1.自由读课文，用“.”标出不认识或者容易写错的字，用“？”标出你不理解的词语。

2.说说你认为难记的字，想个好办法记一记，学生交流。

（1）字谜：
一点一横长，单人在下方，夕字多一捺，人人入梦乡。

（夜）
一棵古树。

（枯）
口在衣中藏，叫人好心伤。

(哀)
（2）特殊笔顺写一写：“阵”先横后竖；“夜”最后一笔捺。

3.理解词义
（1）哪几个词你不理解：
石崖：石头很陡的一面
哀号：哀，悲哀；号，大声地哭。

呼唤：大声地叫喊。

得过且过：过一天，算一天。

（2）找找近义词。

喜鹊在枝头呼唤寒号鸟。

（呼唤——呼喊）
大好晴天，赶快做窝。

（赶快——赶紧）
寒号鸟还是不听劝告。

（劝告——劝说）
4.读一读
寒号鸟一堵墙一阵风崖缝晴朗衔草枯草
劝告趁机将来狂吼重复哀号忘却夜晚
寒冬腊月大雪纷飞得过且过冻得打哆嗦
三、再读课文，理清文章的脉络。

1.自读课文，读后完成填空：
课文主要讲了（）和()的事。

一共有（）个自然段，第（）自然段写得是深秋时发生的事；第（）自然段写得是初冬时发生的事；第（）自然段写得是寒冻腊月时发生的事。

2.出示表示时间顺序的句子：
几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。

——深秋
冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。

——初冬
寒冬腊月，大雪纷飞。

北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。

——寒冬腊月
3.照样子说一说
冻得直打哆嗦冷得像冰窖
热得直冒汗热得像蒸笼
疼得直咧嘴疼得像针扎
吓得直哆嗦吓得像丢了魂
急得直跺脚急得像热锅上的蚂蚁
四、学习第１、９自然段。

1.学习第一段，初步感知
（1）自读课文第一小节。

想一想：读了这一段你知道了什么？
（2）指名说，鼓励发表自己的意见。

（3）通过比较寒号鸟和喜鹊的窝的知道：
寒号鸟把石崖上的缝当作自己的窝说明它懒惰、不爱劳动。

喜鹊在杨树上做窝，说明它勤劳。

（4）通过初步的了解，你对寒号鸟和喜鹊分别有什么样的印象？
2.那么他们最后的结局是怎样的？
你从哪里看出来的？
读一读第９自然段。

寒号鸟为什么死了呢？
下节课我们将继续学习。

第二课时
一、复习检查，导入课文。

1.上节课，我们学习了《寒号鸟》（出示课题），这个故事中主要人物有：寒号鸟和喜鹊。

（板书：喜鹊寒号鸟）
2.记词语：
崖缝当作晴朗衔草
劝告趁机将来直打哆嗦
伸伸懒腰得过且过寒冬腊月
大雪纷飞狂吼重复哀号
（伸伸懒腰，直打哆嗦可用动作理解）
3.这节课我们要继续学习第13课《寒号鸟》，我们知道寒号鸟在一个寒冷的夜晚——死了。

（板书：死）
二、根据案件分析报告，进行说话练习。

就在寒号鸟死后的第二天，森林里的黑猫警长闻讯赶来，对寒号鸟的死，展开了调查。

究竟寒号鸟是被邻居喜鹊谋害的，还是有其他原因？同学们，你们愿意做他的助手吗？请你大声读读故事，从故事中找出一些蛛丝马迹，协助他一起完成调查。

可以把一些重要的词语或句子划下来。

1.读完后，以四人小组为单位迅速成立调查专案小组互相交流，你们调查到了什么？
2.以组为单位汇报调查结果：
喜鹊不可能谋害寒号鸟：
睡在温暖的窝里
看来，邻居喜鹊没有杀害寒号鸟的作案时间。

（）的喜鹊抓重点词：一大早，东寻西找，劝告
三、通过对话的对比，训练朗读。

1.不仅如此，在调查中警长还了解到，喜鹊不只一次地劝告过寒号鸟，请你找出这些话读一读。

注意把它读正确.板书：劝告（1）自由读，指名读。

出示：寒号鸟，别睡了，大好晴天，赶快做窝。

趁天晴，快做窝。

现在懒惰，将来难过。

（2）喜鹊就是这样劝告寒号鸟的。

自己读一读。

读过之后，你们觉得喜鹊两次劝告的语气一样吗？（不一样）为什么？再读读课文，找出理由。

（想一想：喜鹊说这两句话分别是在什么时候？）
注意读出：第1次——关心，真诚提醒
第2次——着急，严肃催促
请你联系上下文再想一想，应该怎样读？可以自己多读几遍，也可以找同学读。

（3）展开想象喜鹊再次劝告寒号鸟：现在天气，你看我，你却，！
2.喜鹊这样苦口婆心地劝告寒号鸟，可是寒号鸟却——没有听。

寒号鸟是怎样回答的呢？同学们找出来以后，可以同桌分角色互相读一读，
出示：寒号鸟不听劝说，躺在崖缝里对喜鹊说：傻喜鹊，不要吵，太阳暖和，正好睡觉。

寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，回答说：傻喜鹊，别啰嗦，天气暖和，得过且过。

（1）同桌互读，指名读。

（2）请学生读，提问：刚才那位同学是带着怎样的语气读的？抓“躺”“伸伸懒腰”“傻喜鹊”，他会怎么想？（寒号鸟不耐烦）（3）老师也忍不住想读一读了。

（可配上动作）
（4）自由选择分角色读。

指名分角色读。

3.寒号鸟这么懒惰，不听喜鹊的劝告，终于在（）冻死了，当时的天气怎样呀？（找出来读读，听、看画面）临死前它说：出示：哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。

（1）它是怎样说的？书上用了一个词——哀号。

（2）课文中我们可以感觉到在被寒风吹的冻的不行的时候，寒号鸟一遍又一遍的哀号“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。

”（引导读，这是刚开始哀号时还比较有力气，可是随着天气越来越冷，寒风越吹越蜢，它渐渐的变得有气无力，声音也渐渐小了。

）[PPT出示三遍“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。

”字体越来越小。

]
我们从声音中听出来这时候寒号鸟后悔了，可是这是他第一次后悔吗？喜鹊在第一次劝告它后，那个初冬的夜晚，它有没有后悔？它又是怎们叫的？（“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。

”）在第一次尝到懒惰、得过且过带来的痛苦时它改了懒惰的习惯了没有？没有，是的，寒号鸟就是这样得过且过的懒惰性格，因此它最终被冻死在寒冷的夜晚。

孩子们，其实我们身边也有这样的人，像寒号鸟一样，遇到事情不抓紧去完成，总是拖到很晚才去做，甚至很晚都不去
做。

你遇到过这样的事，这样的人吗？
四、总结课文寓意。

学习了这篇课文，你们也帮了黑猫警长不小的忙，警长终于明白了寒号鸟的死因。

寒号鸟是——冻死的。

1.森林法官要对寒号鸟的死亡原因作出最后的判定。

谁来帮帮忙？
自由说
通过调查，本庭认为:
寒冬腊月，喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却在半夜里冻死了，是因为。

2.谁愿意自告奋勇来说说。

自荐说，评。

（注意：学生在回答的时候，可能只回答寒号鸟冻死的原因，而忽略了喜鹊，要善于引导）
五、拓展想象总结
故事新编：寒号鸟怎么做就不会死了？编一个让寒号鸟没有被冻死的故事。

孩子们，也许懒惰可以短暂的让人舒服，但过后却是一直的受罪受苦，可能最后还会付出生命的代价。

而勤劳也许会让人暂时受一些苦，可之后却会让人很舒服，最后还会让你在一些特别恶劣的环境下生存下来，好好生活。

孩子们，你们喜欢懒惰的寒号鸟还是勤劳的喜鹊？既然我们喜欢勤劳就努力的去做一个勤劳的人，让我们伸出勤劳的双手一起在朗朗的读书声中结束这一课吧。

板书：寒号鸟劝告喜鹊
懒惰勤劳
得过且过
不听劝告善良
死活
〖部编版语文二年级上册寒号鸟说课第【2】篇〗
说教学目标：
1. 正确、流利地朗读课文。

正确认读13个生字，读准“号、当、和”三个多音字，重点
学写四个左右结构的生字：朗、阵、枯、却。

2．借助读物中的图画阅读；理解第一自然段，感受主人公美好的家，积累并拓展数量词。

3.通过对课文2-4自然段的学习，从喜鹊和寒号鸟的行为中初步体会喜鹊的勤劳和寒号鸟的懒惰。

核心问题：
从喜鹊和寒号鸟的行为中体会喜鹊的勤劳和寒号鸟的懒惰。

说教学过程：
板块一：认识寒号鸟，揭示课题
1.每到冬天来临，有一种动物总会在大山的夜里，不停地叫：哆啰啰，哆啰啰。

这是谁在叫？——寒号鸟
2．学多音字“号”和“哀号”
（1）点拨多音字：一把铜号
（2）出示句子：
寒号鸟重复着哀号：哆啰啰，哆啰啰……
猜猜哀号的意思，学习“哀”字字理。

拓展怒号、哭号。

3．听《寒号鸟的介绍》
3．介绍认“鹊”字：
寒号鸟有位邻居，她叫——喜鹊。

（记一记）
板块二：初读课文，读通读顺
活动一：自由读文，读通读顺
1.出示自学要求：
2.认读字词，积累词汇
（1）多字音：当作暖和
（2）寒冬腊月大雪纷飞北风狂吼
读出词语背后隐藏的画面，读出寒冷的感觉，出示句子：
寒冬腊月，大雪纷飞。

北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。

（3）量词词组：一堵石崖、一道缝（fèng)、一条河、一棵大杨树。

活动二：学习第一段，了解住所
出示：
山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当做自己的窝。

石崖前面有一条河，河边有一棵大杨树，杨树上住着喜鹊。

喜
鹊和寒号鸟面对面住着，成了邻居。

（1）相机学习生字：
堵：量词，用来形容又高又大又厚实的物体，拓展：一堵墙
缝：借图知道：裂开的细细的、长长的，我们叫它——缝。

拓展桌缝、牙缝、地缝
（2）明确住所：读了第一自然段，我们知道，寒号鸟的家在——崖缝里，喜鹊的家在——大杨树。

（3）发现规律，齐读
板块三：品读课文，对比勤懒
两个邻居，最后的结果却是完全不一样，喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了，这到底是为什么呢？让我们再来好好地读读课文。

（出示课文2-4段）
活动二：为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？请你到课文2-4自然段去找一找原因，用横线画出来。

（1）学生找句划句
（2）交流评议
你找到原因了吗？课文哪几句话告诉我们了？
喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。

寒号鸟却整天出去玩，累了回来睡觉。

寒号鸟不听劝告
（3）男女生读句子
A体会喜鹊勤劳（随文学习生字“枯”“衔”）字理认识“衔”，理
解这个词。

相机交流：一早、东寻西找（板书：勤劳）
B体会寒号鸟懒惰
C对比语言：喜鹊看见寒号鸟，是怎么说的？寒号鸟又是怎么回答的？我们下节课学习。

板块四：借助儿歌，会读会写
1.活动三：儿歌朗读，复习生字
2.指导书写：观察——指导——评议
〖部编版语文二年级上册寒号鸟说课第【3】篇〗
一、说教学目标
1.正确、流利地朗读课文。

2.会正确书写“却”字。

3.分角色朗读课文。

读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。

4.联系生活实际，加深对故事寓意的理解。

二、说教学重点、难点
1.分角色朗读课文。

读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。

2.联系生活实际，加深对故事寓意的理解。

三、说教学准备板书词条，图画
四、教学方法
情境教学
五、说教学过程
（一）齐读课题，复习导入
1.同学们，上节课我们学习了《寒号鸟》，这节课我们继续学习。

（板书：寒号鸟）指名读，齐读。

2.这里有一个多音字，大家刚才读得很准确，在本课他读háo,他还有另一个读音，谁知道他读什么？
3.开火车读词语。

【设计意图】通过开火车的方式检查学生生字认读情况，进一步巩固上节课所学一类字和二类字。

（二）创设情境，朗读品味
1.词语读得这么准确，课文内容也一定难不倒你们，你知道这个故事里都有谁？瞧！他们来了，打个招呼吧！
2.你们知道他们的家在哪吗？谁能帮助他们回家？（板贴喜鹊和寒号鸟）我们一起去看看喜鹊和寒号鸟的家吧！（出示：第一自然段的内容）（配乐，齐读）
过渡：几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。

此时，喜鹊和寒号鸟在干什么呢？请同学们自己来读读第三自然段吧！（指名读，齐读）
3.小喜鹊是什么时候飞出去的？
4.小喜鹊起得可真早啊！天刚刚亮，小喜鹊就飞出去寻找做窝的枯草。

它可能会飞到哪里找枯草？
过渡：为了寻找枯草，小喜鹊飞到了田野，森林，学校，高山，它到处寻找，这就叫做“东寻西找”。

5.我们的小喜鹊早早起来，到处寻找做窝的枯草，这是一只怎样的小喜鹊？（板贴勤劳）
过渡：在小喜鹊忙着做窝的时候，寒号鸟在干什么呢？
6.看到这样的寒号鸟，喜鹊跑来劝他了。

它会对寒号鸟说什么？而寒号鸟又是怎么回应它的？
出示自读要求：自读3-4自然段，划出喜鹊和寒号鸟说的话。

课件出示对话内容。

7.这真是是一只什么样的寒号鸟？（板贴懒惰）
8.懒惰和勤劳正好是一对反义词，在这里将喜鹊和寒号鸟做窝的态度形成了鲜明的对比。

（板贴对比）
9.男女生分角色朗读。

过渡：天气越来越冷。

冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。

（配乐）
10.引读：寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，（一边做动作，一边读）
11.句型练习：冻得直打哆嗦，冬天这么冷，还有可能冻得直（）。

夏天特别热，我们就说热得直冒汗。

如果在炎热的夏天，你看到有人吃着甜甜的雪糕，你会馋得直（）。

12.寒号鸟说明天就做窝，寒号鸟做窝了吗？（没有）
过渡：第二天清早，风停了，太阳暖暖的，好像又是春天了，喜鹊来到崖缝前第二次劝说寒号鸟。

喜鹊说了什么？寒号鸟说了什么？
出示要求：自读6—7自然段，用“—”划出喜鹊说的话，用“～”
划出寒号鸟说的话。

13.课件出示喜鹊和寒号鸟的话。

（1）解释“得过且过”并适时指导朗读。

（2）同桌合作表演读。

14.师生合作读第三自然段。

过渡：寒冬腊月，大雪纷飞，天气更冷了。

（配乐并出示视频）
15.课件出示内容。

句式练习：冷得像冰窖。

当天气非常非常热得时候，我们就会说热得像蒸笼。

有人跑步非常快，快得（），慢得像（）
16.小结：像这样的得字短语还有很多很多，我们可以把它运用到我们的写话中去，让句子变得更加生动。

17.对比两次寒号鸟说的话。

第一次，它说到“明天就做窝”，明天他做窝了吗？
第二次，它又说到“明天就做窝”，他每一次都说明天做窝，但最后行动了吗？（没有）因为他把事情永远放到明天，今天只用来（睡觉和玩耍）
过渡：所以寒号鸟的结果是可以想到的，齐读最后一段。

18.思考：为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？
19.说话练习：在我们生活中，有很多像寒号鸟一样的人，你想对像寒号鸟一样的人说什么？
过渡：有一首古诗词也告诫像寒号鸟一样懒惰，得过且过的人，要珍惜时间，今日的事情今日做，不要拖到明天。

否则就是明日复明
日，明日何其多。

出示：古诗《明日歌》
过渡：这样的道理还在我们的歌曲里。

（课文内容编入歌曲）
明日复明日明日何其多我生待明日万事成蹉跎
石崖缝做窝它叫寒号鸟勤劳衔枯草喜鹊不骄傲
声声苦劝告懒惰不动摇寒冬风狂嚎崖缝像冰窖
哆啰哆啰啰反复苦哀号太阳出来了枝头空呼喊
明日复明日明日何其多我生待明日万事成蹉跎
【设计意图】通过引读导入课文学习，为学生创设了故事的情境，激发学生学习兴趣。

图文对照，让学生对寒号鸟和喜鹊的住处有一定的了解。

这个故事中的人物形象很生动，主要通过人物的语言来呈现各自的特点。

细致的朗读指导，能让学生在朗读中体会到人物形象的特点。

此外课文内容编入儿歌，在课堂中融入音乐课堂的教学模式，学科整合。

激发学习兴趣。

（三）总结
学了这个民间故事，我们懂得了不能像寒号鸟那样得过且过，而要像喜鹊，看得远，做得早，明白美好的生活要靠辛勤劳动来创造，懒惰散漫就什么也得不到。