林嗣环《口技》说课稿

林嗣环《口技》说课稿
一、教材分析
1.教材介绍
《口技》是中国传统艺术的一种，是中国戏曲剧种中流行的变脸、掌法、千手观音等艺术形式。

该教材主要是介绍了这些基础技巧和表演方法。

该教材在中国的小学和中学都有一定的传授，因为在中华传统文化里“口技”被视为一种稀有、珍贵
的文化传承。

2.教材结构
该教材分为三个部分，分别是基础技巧、串联演出、高级技巧。

其中基础技巧讲解了变脸、掌法、抓鬼手、揭碗舞等，串联演出则是把这些技巧串联在一起，形成一个具有完整性的小节目，而高级技巧则是讲解了一些更加深入的、高难度的表演方法。

3.教材特色
该教材不仅强调技巧的传授，而且注重表演的效果。

通过本教材对学生的培养，不仅可以使学生掌握到一定的口技技巧，也能让学生在表演过程中，发掘自身的特点和艺术才华。

二、教学目标
1.认知目标
•了解中国传统文化中的“口技”；
•掌握基础技巧，并且能够有能力进行演出表演；
•熟知口技表演的节奏感，能够根据自己的音乐感，来配合音乐完成表演。

2.过程目标
•通过口技表演的基础技巧练习，加强学生口头表达的训练；
•吸收传统文化中的精髓，注重学生对于中华传统文化的了解，为培养爱国主义情感和文化自信打下基础；
•通过个人练习，提高表演技巧，增强个人自信。

3.情感目标
•提高学生对于传统文化的认同感和热爱度；
•培养学生的艺术兴趣，启发学生个性化的表演风格。

三、教学方法
1.启发式教学法
在讲解口技表演的基础技巧时，我们需要先引入生活中的一些实例，让学生根据自己的生活经验来认知和理解口技表演的基本原理，并且通过追根溯源的方法，了解到口技的历史渊源，使学生充分认识到中华传统文化中的不俗魅力。

2.体验式教学法
在教学过程中，我们可以给学生一些适当的机会去练习和体验口技表演。

例如，组织某些学生进行模拟演出、角色扮演、小组合作等活动，让学生在实践中去体会口技表演的美妙，提升其情感和体验上的共鸣。

四、教学步骤
1.引入
•通过介绍《口技》的历史背景和基本内容，引导学生认识口技表演的基本原理；
•播放一些示例视频，让学生借此理解口技表演的表现形式。

2.学习体验
•教师介绍口技表演的基本技巧，并通过互动性的方法来让其理解和体会口技表演；
•给学生提供一些素材，让他们有机会自由展示口技表演，可以以个人练习为主，也可以组织成小组合作。

3.总结
•教师归纳总结口技表演的基本原则和技巧；
•鼓励学生提出对于口技表演的看法和感受，以及自己的经验和建议。

五、教学评价
1.文化视角
•学生是否能理解和熟知口技表演所蕴含的传统文化内涵；
•是否能体现学生对于中华传统文化的认同和尊重。

2.技巧视角
•学生是否能顺利掌握口技表演的基本技能；
•学生在演出中是否能体现口技表演的技巧和风格。

3.共情视角
•学生在演出中是否能够融入个人情感和个性化艺术特色；
•逐渐增强学生面对观众的自信，以及表达自己的能力。

六、教学方法
所以上述的教学目标旨在让学生从各个层面上去理解和认识口技表演，以及加强学生学习口技表演的自信心和自主性。

针对这些教学目标，我们应该采用差异化的教学方式，即启发式教学法和体验式教学法。

在启发式教学法中，我们通过引导学生去认识和了解口技的历史背景、特点和内涵，帮助学生形成对于中华传统文化的认同和尊重，同时也提高了学生对于口技表演中的基本原则的认知度。

在体验式教学法中，我们让学生通过自由展示和中肯的评价来体验和感受口技表演，以达到培养个人艺术特色和自信心的目的。

可以说，启发式教学法和体验式教学法的结合，更为倾向于个性化的教育模式，不仅能够使学生在口技表演中获得一些技术技能，也能通过提高学生的自信、创造力和变通性，培养学生的民族自豪感和文艺审美能力。