节水型高校建设的实践探索

节水型高校建设的实践探索
摘要：综合节水改造项目一般需开展节水诊断和节水评价工作：实施节水改造前，通过全方位节水诊断，从供水系统、用水设施设备、计量系统、灌溉系统等多角度对建筑用水情况进行分析，查找用水存在的问题，提出符合建筑实际并具有建设性的节水改造建议；实施节水改造后，进行项目节水量(率)评估，有效评价节水改造措施实际成效，促进后续节水管理。

关键词：节水型；高校
1 项目概况
为推进绿色校园建设，提高师生节水意识，降低校园水资源消耗，践行新时代治水方针，打好节约用水攻坚战。

多个高校通过引入节水企业自筹资金，采用合同节水管理模式，对校区生活供水管网、消防管网和终端用水器具等具备节水潜力的设备设施或用水系统进行技术改造、管理提升，完善学校用水计量系统，建设节水监测系统，对供水管网、计量设备和用水终端建立长期运维的制度，创建科学的水务管理体系，降低校园的整体水耗，确保用水效率长期达标。

2 节水诊断
2.1 供水管网诊断
该学校供水管网建设年限已久，地势不同程度出现沉降，运行中的管网出现扭曲、错位、撕裂等现象，造成供水管路破损严重、漏水、管网故障率高，校区供水稳定性不足。

供水管路管材主要采用铸铁管，因为长期地下埋设自然老化的情况，加上学校当地的土壤为湿地，其对管路的腐蚀作用较为突出，管道普遍存在腐蚀、老化、漏水等问题。

阀门、开关等管道配件由于年久失修，无法正常使用。

2.2 用水器具诊断
用水器具因设备损坏、老化等原因部分存在跑冒滴漏、长流水现象，同时非
节水型用水器具比例高，水嘴、小便器、淋浴器、坐便器大部分采用3级用水效
率等级，蹲便器大部分采用5级用水效率等级，需进一步加强用水器具节水型改造。

2.3 用水计量诊断
三级水计量器具配备不完善，一般设有市政取水计量总表，—级计量率100%;对于二级计量，教学区和生活区分开计量，教学区少数楼栋安装了总进水计量水表，大部分处于瘫痪无法使用状态，生活区各楼栋未安装总进水计量水表，无绿
化用水、食堂用水计量水表；对于三级计量，仅在宿舍区每间宿舍安装房间用水
计量水表，给水系统设置的二、三级计量水表无法满足“下一级水表的设置应覆
盖上一级水表所有出流量”的要求。

2.4 智能系统诊断
未建立完善的节水管理信息化平台，缺少供水管网跑冒滴漏实时监测信息化
系统，无法实现实时监测全校区用水量、动态分析水平衡、用水异常报警等多项
高效节水管理，以及供水管网智能化查漏、探漏、修漏等漏损治理不足。

2.5 绿化灌溉诊断
学校拥有大面积绿地，浇灌用水需求量较大。

绿化浇灌常用自然雨水加人工
喷洒，未采用喷灌、滴灌等高效节水浇灌方式，浇水由就近的自来水或消防管网
取水，随意开闭室外消火栓可能造成寿命减短，用水量未做计量考核管理，存在
浪费现象。

3 节水改造技术要点
3.1 供水管网改造
供水管网通过漏水治理、管道管材等方面改进：(1)通过供水管网压力测量
及分析、栓听音探测、路面听音探测、大口径管道漏水探测等技术手段进行查漏、探漏，并及时漏点定位修复；(2)生活供水管网管道管材进行更换改造，尤其是
将铸铁管、镀锌钢管等管材更换为球墨铸铁管，以达到较好节水效果；(3)对老
旧破损达到使用寿命的管道实施局部改造，对无法正常使用的阀门及其他管网附
件进行维修更换或在必要的位置进行加装。

3.2 用水器具改造
根据《福建省公共机构节水型单位考核标准》《节水型高校评价标准》等文
件要求，节水器具安装率应大于等于95%,进一步提高生活用水器具用水效率等级：(1)水嘴：依据《水嘴水效限定值及水效等级》GB25501-2019,将水嘴3级用水效
率等级提升至节水评价值的1级，提升33.3%的用水效率；(2)小便器：依据《小
便器水效限定值及水效等级》GB 28377-2019,将小便器3级用水效率等级提升至
节水评价值的2级，可提升至少25.0%的用水效率；(3)蹲便器：依据《便器冲洗
阀用水效率限定值及用水效率等级》GB28379-2012,将蹲便器5级用水效率等级
提升至节水评价值的2级，提升37.5%的用水效率；(4)淋浴器：依据《淋浴器水
效限定值及水效等级》GB 28378-2019,将淋浴器3级用水效率等级提升至节水评
价值的2级，提升至少20.0%的用水效率。

3.3 用水计量改造
根据《公共机构能源资源计量器具配备和管理要求》GB/T 29149-2012 的要求，实现分户、功能分区、主要设备三级用水计量器具配备及维护：(1)结合单
位实际情况，除了市政给水总管后一级水表外，增设各楼栋用水、绿化用水、食
堂用水等二级水表，以及中央空调冷却塔用水、非常规用水等三级水表，加装
NB-IoT智能远传水表传输至节水监测管理平台；(2)定期进行用水计量器具检查、校准等维护，提高水表的灵敏度和准确度。

3.4 智能系统改造
建立节水监测管理信息化平台，完善水压水量、供水管网动态监测，包含用
水监测、水平衡监测、管网漏损监测、设备运行状态、用水量分析、用水定额分
析等主要功能，用于学校日常用水在线管理，以及排查供水管网的漏损点，便于
及时运行维护，建立自动化、长效的漏损监测管理手段。

3.5 绿化灌溉改造
绿化灌溉通过减少不必要浇灌用水量、提高水资源利用率、减少常规水源使
用等方面改进：(1)参考现行国家标准《建筑给水排水设计标准》GB50015-2019
中的绿化浇灌平均定额为2L/(m2·d),或者现行国家标准《民用建筑节水设计标准》GB 50555-2010中推荐的浇灌方式(定额0.28m3/(m2·a)),实现节约60%以上
的绿化用水；(2)绿化浇灌采用喷灌、滴灌、微灌等高效节水灌溉技术；(3)通过
设置绿化用水定点取水，并于绿化取水点安装智能远传水表，做计量考核管理；(4)利用非常规水源进行绿化浇灌，如湖水或雨水等。

4结论
(1)通过节水诊断，总结节水改造五个方面要点：①通过查漏、探漏、漏点
修复等技术性手段，以及管路管材节水改造，全面供水管网治漏降损；②建立完
善的节水管理智能平台，健全三级水计量系统，注重楼栋用水、绿化用水、食堂
用水等二级用水计量，以及空调冷却塔用水等三级用水计量，降低旧管网、设备
漏损率；③实施提高生活用水器具用水效率等级技术改造，节水器具安装率应大
于等于95%,将水嘴的用水效率等级提升达1级，将小便器、蹲便器、淋浴器等其
他用水器具的用水效率等级提升达2级及以上，相比可至少降低20%的用水效率；
④绿化浇灌采用喷灌、滴灌、微灌等高效节水灌溉技术，参考现行国家标准中绿
化浇灌定额，可节约60%以上绿化用水，并将绿化用水进行计量管理；⑤用水结
构调整引入非常规水源。

(2)进一步建立“取水量—影响因素模型”,测算项目节水改造后取水量和节
水量，计算得到项目节水率，项目实施供水管网、用水器具、绿化浇灌等节水技
术改造后，项目节水率高达约36%,实现项目改造节水效果评价。

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