奇妙的克隆课后反思奇妙的克隆教学反思克隆技术的教学反思

求知若饥，虚心若愚。

奇妙的克隆课后反思奇妙的克隆教学反思克隆技术
的教学反思
奇异的克隆课后反思奇异的克隆教学反思克隆技术的教学反思作为一位优秀的老师，教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，我们该怎么去写教学反思呢？下面是我帮大家整理的奇异的克隆课后反思奇异的克隆教学反思克隆技术的教学反思，欢迎大家共享。

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这节课的课堂教学过程能体现新课改的思想，让同学在阅读实践中提高自己的阅读力量，珍视同学的独特的感受、体验与理解，提倡自主、合作、探究的学习方式。

不足之处，就是同学平常缺乏这样的学习，可能还是习惯于接受性的学习，乍上这样一节课，不太习惯，不很适应，不过，我觉得我们不能因此牵就同学而墨守成规，停留在原来的教学中，不去探究，不去追求。

范例九《奇异的克隆》是一篇科普文，重在“普”，从常见且简单理解的`生物现象写起，将高深的科学技术说得生动形象，明白晓畅接着又从词源追溯“克隆”原意，进一步弄明白了克隆含义这节课我通过小组竞赛，创设合作、探究的方式，让同学进行学习，充分调动了同学的乐观性，让同学课前有预备，课堂上能打
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学而不舍，金石可镂。

开思维，乐观探讨、辩论、回答问题，并能将科学学问与实际生活结合起来，这充分体现了“生活中到处有语文”。

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对于科普文章，我不想在写作思路的分析上花太多的时间，由于这样会让同学感觉枯燥乏味，《新课标》也明确提出，要让同学提高分析、理解、提取、整理信息的力量，高科技学问的文章，同学较为感爱好，但假如老师过多的介入，反而会适得其反，因而我设计了一个问题：阅读本文，你了解了什么学问?问题较浅而且范围很广，同学们畅所欲言，或多或少，或深或浅全由自己的水平而定，回答问题的同学争先恐后，热忱高涨，在这个过程中，结合他们在生物课上学的关于细胞学的学问，便很快地突破了本课的教学重点：了解有关克隆的科学学问。

在拓展延长的.部分里我还设计院一个辩论题：正方——克隆技术能为人类造福，反方——克隆技术不能为人类造福。

以课本的学问作为理论基础，加上他们课外所了解的事例、数据、故事等作为论据，绽开了激烈的争论，男女双方你不让我，我不服你，争得面红耳赤，场面达到白热化的程度。

在这一环节里，课文的一个难点：科技进步是一首悲喜交集的进行曲。

不用老师做过多的分析，一切都迎刃而解了，特别的轻松
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求知若饥，虚心若愚。

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