浅谈“学习任务单”在小学语文教学中的应用

浅谈“学习任务单”在小学语文教学中的应用
发布时间：2021-04-16T08:04:18.565Z 来源：《教育学文摘》2021年3月总第365期作者：邵绍婷[导读] 本文对小学语文教学中“学习任务单”的具体设计及实施进行了分析与总结。

浙江省临海市托阳小学317000摘要：“学习任务单”是根据学生的实际情况设计出学习任务，是为达到一定的学习目标而设计的课堂活动。

它的应用真正实现了以学生为主体，以学生的学习来确定教师的教，增强学生的自主学习意识及能力，从教学内容出发分别在课前、课中、课后设计和应用“学习
任务单”，充分发挥其导学作用。

关键词：“学习任务单” 小学语文以学定教导学作用
“学习任务单”作为一种有效的教学方法，其充分体现了以学定教、为学而教的理念，通过设计的学习任务而产生驱动作用，让学生在课堂上充分发挥出主体作用，教师在其中进行引导，以达到有效的教学目标。

本文对小学语文教学中“学习任务单”的具体设计及实施进行了分析与总结。

一、课前的优化设计是前提
1.从实际学情出发，明确学习目标。

“学习任务单”的应用为学生的自主学习提供了很好的帮助。

在对“学习任务单”进行设计的过程中应统领教学目标，确定好学习任务并以其为驱动，以学情分析为依据，让学生有一定的学习顺序，掌握更多的学习资源，形成适合自己的学习方式，从而在整个学习过程中能有所收获。

因此，在课前设计“学习任务单”时应从课程标准的要求出发，充分挖掘教材，分析学生学习中的实际情况，尊重学生的个性，从而设计出高质量的“学习任务单”。

课程标准作为“学习任务单”的设计起点，需要教师从整体上对学生提出要求，将要求落实到具体的教学目标中，并根据教学内容分解成可以操作的学习任务。

2.细化学习目标，明确学生的具体学习任务。

教学目标的制定为学习任务的设定提供了参考，而作为教师应将具有描述性的目标进行细化处理，使其成为一个个具有联系、层层递进的学习任务。

同时对课堂进行充分的预设，明确学生的任务，并从中进行相应的指导。

教师将教学目标设定为学习任务，学生通过完成学习任务经历学习过程。

3.为学生设计学习支架，使其实现自主学习。

“学习任务单”是学生学习任务与学习目标之间的桥梁，也是教师对学生进行指导的依据，在实际应用过程中能够为学生指明学习的方向与方法，让学生能够充分地利用支架的作用来顺利地完成学习任务。

在具体教学中，教师若是提出教学的难点，学生便不知道从哪儿下手。

若按照一定的顺序为学生搭建支架，且由简单的问题到复杂的问题、从认识字词到理解词语、从明白段意到知晓通篇文章，便能够帮助学生将文字障碍扫清，有利于对文章的理解，从而让学生进行自主学习。

二、课中的落实教学设计是关键
在学生学习的过程中课堂发挥着重要的作用，也是教师进行教学的主要阵地。

而“学习任务单”就是在课堂中得到充分应用的，也只有在课堂教学中它才能将导引作用表现得更加淋漓尽致。

具体实施中包括以下几点：
1.创设问题情境，激发学生的学习兴趣。

课堂只有充满趣味性，学生才有学习的激情。

因此，在课堂上教师应根据教学内容为学生创设出与生活紧密联系的情境，吸引学生的注意力，让学生进行主动探究。

而“学习任务单”中就可以提前为学生创设出问题情境，教师应利用好“学习任务单”的这一作用。

2.充分利用好桥梁作用，指导学生进行自主学习。

在学生的学习过程中“学习任务单”成为了一个载体和平台，能够指导学生做什么和怎么做，告诉学生具体做的内容，同时还能对学生进行相应的指导。

而任务单的设计大部分具有梯度性，让学生在桥梁的帮助下进行自主学习。

为了能够让学生尽快地进入到自主学习的状态中，教师应在任务单中将提示作为支架，在学习内容、学习任务及文章的主题上为学生提供引领。

在支架的引领下，学生能够进行自主学习，同时也能在与同学之间的合作学习中完成各项学习任务。

这样，学生参与学习的积极性将空前高涨。

3.开展有针对性的分层教学，促进学生之间的合作。

学生之间的个体差异性是客观存在的，在教学中教师应尊重学生的个性，实施针对性的分层教学。

在具体地设计“学习任务单”时也应做到分层，同时指导学生进行合作学习，让几个学生组成一个小组，在组内讨论，在组间发言，学生们能够看到自己的不足，吸取他人的长处。

在任务单中教师明确了学习内容，并设立了学习支架，从学生的实际水平出发分层设计学习目标。

为了实现学习目标，教师就可以组织学生进行小组合作学习，并让学生在交流的过程中相互评价，提升学生学习的积极性。

三、课后跟进巩固教学成效是保障
在课后应指导学生对所学知识进行巩固，这也是一个必不可少的环节。

这一过程教师能够进行评价，同时也能掌握学生的学习情况。

而在设计任务单时应强调教学的重点与难点，熟知学生的薄弱环节，从而让学生进行针对性的巩固和练习。

这样，学生会进行查漏补缺，提高自身的学习能力。

总之，在小学语文教学中设计和应用“学习任务单”是非常重要的。

教师应根据学生的学情及教学内容的需要在课前、课中及课后充分利用好任务单。

在平时教师应不断地创新理念，创新设计“学习任务单”，明确教学重难点，布置好学习任务，让学生进行自主学习，从而提高课堂教学效果，实现高效教学的目的。

参考文献
［1］涂卫国浅议学习任务单设计和运用的“四点三统一”[J].语文知识，2017（18）：73-77.
［2］吴蕾小学语文学习任务单的设计与运用研究[J].课外语文（教研版），2019（8）：94，96.。