人教版五年级上册数学小数乘小数(说课课件)
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2、能运用积的变化规律进行小数乘小数 的计算。
3、培养学生观察、比较和归纳概括的能 力，渗透转化思想。
4、培养学生认真、仔细的学习习惯，感 受数学与生活的联系。
三、教学重难点
教学重点
小数乘小数的计算方法
教学难点
积的小数点的位置确定
教具准备
多媒体课件
四、教法、学法
1、以情景教学促学习动机。 2、小组合作，突出算法多样化。 3、重视过程，突出算理。 4、回归比较归纳方法。
5、作业设计
完成课本P8的第7题
6、板书：
1.2×0.8=0.96（平方米）
1. 2 × 0. 8
0.9 6
扩大到它的10倍
扩大到它的10倍
缩小到它的
1 100
12 ×8
96
答：需要换一块0.96平方米大的玻璃。
感谢各位评委老师莅临指导 祝：
工作顺利 身体健康
五、教学过程
1、复习（5分钟） 2、新授课（20分钟） 3、巩固练习（10分钟） 4、课堂小结（3分钟） 5、作业设计（2分钟） 6、板书
1、复习
（1）、口算下面各题：
0.3 X 3 =
1.5 X 6 =
2.09 X 5 =
0.75 X 4 =
9.65 X 0=
0.8 X 125 =
说一说：小数乘整数你是怎样计算的？
扩大到它的10倍
扩大到它的10倍
缩小到它的
1 100
12 ×8
96
答：需要换一块0.96平方米大的玻璃。
3、巩固练习
竖式计算
6.7×0.3
2.4×6.2
0.56×0.04 想一想：因数与积的小数位数 有什么关系？
. . . 1位、小不6数用？7计算，说出下2面各4个算式的积0有5几6
45.9×3.5 ×
小数乘小数
一、教材分析 二、教学目标 三、教学重难点 四、教法、学法 五、教学过程
一、教材分析
小数乘小数是人教版数学五年级上册第一单元的教学内 容，主要是计算教学，教材安排了一道例题和一道练习题。
小数乘小数是在学生学习了小数乘整数的基础上进行教 学的，既是对前面所学知识Байду номын сангаас进一步加深，也是小数除法、 小数四则混合运算、分数小数四则运算以及解方程学习的基 础，因此占有重要地位。
1.2×0.8= 0.96（平方米）
将“米”改写成“分 列竖式计算
将积96平方分米改写
米”
12
成以平方米作单位
1.2米=12分米 0.8米=8分米
×8
96÷100=0.96（平方米）
9 6（平方分米）
答：需要换一块0.96平方米大的玻璃。
1.2×0.8=0.96（平方米）
1.2 × 0.8 0 .9 6
× 0.3
61.257.2×03×08.0.54
21..0231×9664.125.42×4408.295.2806.×092.322 4
7.18042.8×28.65
4、课堂小结
想一想:小数乘小数我们刚才是 怎样计算的？
计算小数乘小数时，可以把两个小数转化 成整数，再按照整数乘法算出结果，然后再看 两个因数一共扩大到原来的多少倍，就把积缩 小到它的多少分之一。
（2） 、 因数 7
因数 3
积
70 70 700 700 3 30 30 300
①口算，把积填在空格里。
②观察：一个因数变化了，另一个因数也变化了， 积怎样变化？
2、新授课
（1）创设情境引入新课
宣
传
0.8米
栏
1.2米
宣传栏上的玻璃碎了，需要换多大的一块 玻璃？
（2）自主探索，合作交流，推导算理
本节课是计算教学，在生活中我们经常会遇到小数乘小 数的实际问题需要我们解决，为使学生能顺利的达到本节课 的教学目标，教材以给学校宣传栏换玻璃为情景，需要计算 长方形玻璃面积引入小数乘小数，贴近生活，使学生便于理 解，
通过例题2的教学，我想这节课的知识对学生来说不是很 难。
二、教学目标
1、使学生理解并掌握小数乘小数的计算 方法，能够进行正确计算。
3、培养学生观察、比较和归纳概括的能 力，渗透转化思想。
4、培养学生认真、仔细的学习习惯，感 受数学与生活的联系。
三、教学重难点
教学重点
小数乘小数的计算方法
教学难点
积的小数点的位置确定
教具准备
多媒体课件
四、教法、学法
1、以情景教学促学习动机。 2、小组合作，突出算法多样化。 3、重视过程，突出算理。 4、回归比较归纳方法。
5、作业设计
完成课本P8的第7题
6、板书：
1.2×0.8=0.96（平方米）
1. 2 × 0. 8
0.9 6
扩大到它的10倍
扩大到它的10倍
缩小到它的
1 100
12 ×8
96
答：需要换一块0.96平方米大的玻璃。
感谢各位评委老师莅临指导 祝：
工作顺利 身体健康
五、教学过程
1、复习（5分钟） 2、新授课（20分钟） 3、巩固练习（10分钟） 4、课堂小结（3分钟） 5、作业设计（2分钟） 6、板书
1、复习
（1）、口算下面各题：
0.3 X 3 =
1.5 X 6 =
2.09 X 5 =
0.75 X 4 =
9.65 X 0=
0.8 X 125 =
说一说：小数乘整数你是怎样计算的？
扩大到它的10倍
扩大到它的10倍
缩小到它的
1 100
12 ×8
96
答：需要换一块0.96平方米大的玻璃。
3、巩固练习
竖式计算
6.7×0.3
2.4×6.2
0.56×0.04 想一想：因数与积的小数位数 有什么关系？
. . . 1位、小不6数用？7计算，说出下2面各4个算式的积0有5几6
45.9×3.5 ×
小数乘小数
一、教材分析 二、教学目标 三、教学重难点 四、教法、学法 五、教学过程
一、教材分析
小数乘小数是人教版数学五年级上册第一单元的教学内 容，主要是计算教学，教材安排了一道例题和一道练习题。
小数乘小数是在学生学习了小数乘整数的基础上进行教 学的，既是对前面所学知识Байду номын сангаас进一步加深，也是小数除法、 小数四则混合运算、分数小数四则运算以及解方程学习的基 础，因此占有重要地位。
1.2×0.8= 0.96（平方米）
将“米”改写成“分 列竖式计算
将积96平方分米改写
米”
12
成以平方米作单位
1.2米=12分米 0.8米=8分米
×8
96÷100=0.96（平方米）
9 6（平方分米）
答：需要换一块0.96平方米大的玻璃。
1.2×0.8=0.96（平方米）
1.2 × 0.8 0 .9 6
× 0.3
61.257.2×03×08.0.54
21..0231×9664.125.42×4408.295.2806.×092.322 4
7.18042.8×28.65
4、课堂小结
想一想:小数乘小数我们刚才是 怎样计算的？
计算小数乘小数时，可以把两个小数转化 成整数，再按照整数乘法算出结果，然后再看 两个因数一共扩大到原来的多少倍，就把积缩 小到它的多少分之一。
（2） 、 因数 7
因数 3
积
70 70 700 700 3 30 30 300
①口算，把积填在空格里。
②观察：一个因数变化了，另一个因数也变化了， 积怎样变化？
2、新授课
（1）创设情境引入新课
宣
传
0.8米
栏
1.2米
宣传栏上的玻璃碎了，需要换多大的一块 玻璃？
（2）自主探索，合作交流，推导算理
本节课是计算教学，在生活中我们经常会遇到小数乘小 数的实际问题需要我们解决，为使学生能顺利的达到本节课 的教学目标，教材以给学校宣传栏换玻璃为情景，需要计算 长方形玻璃面积引入小数乘小数，贴近生活，使学生便于理 解，
通过例题2的教学，我想这节课的知识对学生来说不是很 难。
二、教学目标
1、使学生理解并掌握小数乘小数的计算 方法，能够进行正确计算。