教师基本功培训方案

教师基本功培训方案
教师基本功培训方案
中国教育改革和发展纲要》提出，教师是振兴教育的希望，师资队伍建设是教育改革和发展的根本大计。

为落实素质教育，需要一批思想觉悟高、教学业务素质过硬的教师。

因此，学校应当抓好师资队伍建设，提高教师业务素质。

现在，xx区教
育局下发了《xx区教师基本功提高培训实施方案》，对我区
教师基本功培训提出了明确任务。

一、培训内容及要求
1、传统教学基本功：包括钢笔字、粉笔字、毛笔字、普
通话和教学简笔画，要求教师能写出规范得体的三笔字，能用流利的普通话教学、交流，能在教学中做出形象的简易画图。

2、现代教育技术功：包括文字录入、表格设计数据处理、制作演示文稿、会使用多媒体、课件制作等。

3、课堂教学功：包括讲课、听课、评课。

二、培训措施和步骤
1、成立XXX教师基本功提高培训领导小组
组长：xx
副组长：xx
成员：xx各年级组长学科教研组长各项基本功辅导教师
2、确定基本功培训辅导教师
总辅导教师、六年级、七年级、八年级、九年级、后勤、科室
3、培训时间安排
根据区教育局统一安排，教师基本功培训工作同时启动，分期进行考核。

我校结合实际情况，制定统一培训计划。

教师可根据自己实际情况，对基本功培训全部内容制定自学计划，同时展开自学，并完成相应作业。

学校总辅导教师统一培训由学校教导处安排，各年级、科室、及后勤每周统一培训两学时，时间为星期二和星期四下午第四节。

四、教学基本功考核
1）xx区教育局统一考核时间见上表。

2）学校将定期检查教师基本功培训工作，并将此项培训
纳入到校本培训之中。

教师培训考勤和培训作业完成情况将计入教师继续教育学分和教师专业发展档案。

3）学校将开展教师基本功比赛，评选基本功优秀个人。

（基本功比赛另行通知）
学校将把教师的基本功素能作为评选骨干教师、名优教师、优质课的重要依据之一，同时将考核结果适当与职称评聘等相挂钩。

教师基本功培训方案2
指导思想：
为打造一支素质优良、业务精湛的教师队伍，通过教师大练教学基本功活动，牢固树立“以质兴教”的教育质量意识，在全县掀起大练教学基本功的。

通过此项活动，不断提高教师的业务素质和职业技能，更好地胜任教育教学工作，更好地适应素质教育的需要。

训练内容：
教师基本功包括三笔、一话、一机，具体为毛笔字、粉笔字、钢笔字、普通话、计算机。

训练目标：
1.教师普通话：语文教师要持有二级甲等证书，其他教师
要持有二级乙等证书。

证书要求，21年6月15日之前颁发的
证书，有效期5年，都已经过期；21年6月15日之后颁发的
证书，期限暂时未定，证书都有效。

师生在校都要讲普通话，让普通话成为校园语言。

2.教师硬笔字：正确的写字姿势和执笔方法。

字写得端正、规范，笔画圆润劲爽，线条爽朗，形态美观，行笔流畅，笔法起、行、结、提按、方圆、转折、快行、慢行等较好，变化自然；结构合理、严谨，重心平稳、舒展，主笔突出，点画呼应，用笔到位，能按照书法结体的法则，讲究字型的造型美观，有明显的节奏感。

并且有丰富的变化。

比例适当，大小均匀，卷面整洁。

3.教师毛笔字：有正确的书写姿势，比较熟练地掌握毛笔
运笔方法，能体会提按、顿挫、力度、节奏等变化。

模仿原帖笔法、结构准确，较好地把握笔画之间、部件之间的位置关系，逐步做到笔画规范，结构匀称，端正美观。

4.教师计算机：
1）Windows操作系统：文件或文件夹的新建、删除、移动、复制、重命名；能用电脑自带的搜索功能搜索需要的文件或文件夹；能隐藏文件或文件夹。

2）字表处理：使用Word或WPS进行文字录入，在一定
时间内输入汉字的速度要达到30字/分钟；能修改错字、进行
查找、替换；能进行文字块的复制、粘贴和移动；在文档中插入表格、图片、艺术字、自选图形等，并能对文字环绕方式进行设置；设置文字的字体、字号、字色；段落中字距、行间距的设置；页眉、页脚的设置；打印前的“页面设置”（如页边距、纸张大小、纸张方向等）；打印文档。

3）数据处理：使用数据处理工具（如Excel等）进行简
单的数据处理。

进行数据处理时，需要掌握录入、排序、筛选、查找、替换等基本操作，同时也要能够设置单元格格式（如合并单元格、设置边框、文本对齐方式、数字格式等）。

此外，还需要掌握对数据进行复制、粘贴、移动、求和、算平均数等操作，以及制作简单的图表分析和打印表格的技能。

在多媒体制作方面，需要掌握一种多媒体工具（如PowerPoint），能够在幻灯片中录入文字、插入图片、艺术字、
文本框等，并能设置文字环绕、动画效果和声音文件。

同时，还需要能够设置幻灯片切换方式、打印幻灯片和放映幻灯片。

在网络基本技能操作方面，需要掌握常用浏览器（如IE、XXX、搜狗等）的使用方法，能够浏览网页、搜索并下载网
络上的信息。

同时，还需要能够发送电子邮件和文件，以及使用即时通信工具（如QQ、飞信、Skype等）与他人进行交流。

在硬笔书写方面，需要掌握执笔要领和正确的书写姿势，逐步体会起笔、行笔、收笔的运笔感觉，同时也要注意力度、速度的变化。

小学低年级应研究用铅笔写正楷字，掌握汉字的基本笔画、常用的偏旁部首和基本的笔顺规则。

小学中年级开始研究使用钢笔，能够熟练地书写正楷字，力求平正、匀称、美观。

小学高年级则可运用横线格进行成篇书写练，力求行款整齐、美观，有一定速度。

初中阶段应学写规范、通行的行楷字，高中阶段则可以研究用硬笔书写行书，力求美观。

在毛笔书写方面，小学中年级应掌握毛笔的执笔要领和正确的书写姿势，研究用毛笔临摹楷书字帖。

小学高年级则应继续用毛笔写楷书，逐步提高临摹能力，并保持正确的书写姿势和良好的书写惯。

初中、高中教师基本功培训
4月
集体培训与自我研修相结合的原则
5月
校领导率先垂范，带头参加基本功训练，起到示范作用
6月
采取“培训、练、运用、展示、考核”五环节模式开展活动7月
教师的基本功主要采取自学自练的形式反复练，在具体备课、上课中养成惯
8月
各项基本功技能要在教学实践中综合应用。

基本功训练贵在坚持，重在运用
9月
教师练普通话要采取以下几个步骤：查、听、看、说、用10月
教中练，练中教，是开展基本功训练的关键环节。

教师做到平时训练，常抓不懈，刻苦练功
11月
各学校、各乡镇教委积极组织基本功各项展示活动，教育局将每学期组织开展：教师基本功钢笔字、粉笔字、毛笔字、普通话等评比活动，展示汇报训练成果
12月
学校要制定详细的教师基本功考评方案，教育局将纳入每年的督导项目中，并作为名师骨干评选的重要依据。

同时，学校要加强对此项活动的管理和指导，保证活动顺利进行。

和方式
遴选范围为全省中小学体育、音乐、美术学科教师，通过学校、区县、市州、省级推荐、审核、评审等多个环节，按照一定比例遴选出具有较高教学实践经验和较强综合素质的骨干教师。

同时，也可以通过公开招募的方式，吸引更多有志于成为骨干教师的教师参与培训。

五、培训方式
采用集中培训和分散培训相结合的方式进行。

集中培训采用研讨、讲座、实践操作、教学观摩等多种形式，分散培训采用网络教育、远程教育、课程研究等方式，灵活多样，满足不同骨干教师的研究需求。

六、培训内容
主要包括学科教学理论、现代教育技术、课程设计与实施、教学评价与反思、学科教学方法与策略、课外体育活动、艺术活动组织管理、科研与论文撰写等方面的内容。

同时，也可以根据不同学科特点和骨干教师需求，设置一些专业方向和选修课程。

七、培训评价
采用多元化的培训评价机制，包括学员自我评价、教学督导评价、专家评价、教学成果评价等多个方面。

通过评价结果，对学员的研究成果进行总结和反馈，为后续培训提供参考和改进。

同时，也可以将优秀骨干教师的培训成果进行推广和分享，促进全省中小学体育、音乐、美术教师队伍整体水平提升。

八、资金保障
省级财政每年安排一定专项资金用于中小学体育、音乐、美术骨干教师培训工作，同时也可以通过引进社会资本、招商引资等方式筹集资金，确保培训工作的顺利开展。

本次遴选的体育、音乐、美术骨干教师的范围包含公办和民办中小学（含非完小、教学点，下同）在职在岗专任教师和兼职教师，以及各级教研机构中从事中小学教研工作的在职在岗教研员。

遴选原则分为五点。

首先是竞争择优，各地市应该根据遴选条件，结合实际，通过竞争性方式择优报送体育、音乐、美术学科骨干教师培训对象。

其次是师德为先，遴选对象应具有高尚的师德，在审核、推荐遴选过程中坚持“师德一票否决制”。

第三是分层指导，根据我省的实际情况，珠三角地区和粤东西北地区分别推荐人选、分层进行遴选。

第四是均衡发展，为促进基础教育均衡优质发展，遴选时适当向经济欠发达地区、农村学校、分教点、薄弱学校倾斜。

最后是公平公正，严格遴选条件和工作程序，严格执行公示制度，确保遴选结果公正、公平。

培训对象的基本条件包括：坚持党的教育方针，热爱教育事业，长期工作在教学第一线，积极实施素质教育，教书育人，关爱学生，为人师表；无违法违纪、违反《中小学教师职业道德规范》的行为；专职教师应具有本科以上学历，并具有相应教师资格；兼职教师应具有教师资质；近3年按要求完成继续教育课程；年龄在45岁以下，身体健康，培训周期结束后仍
能坚持正常教学活动；具有较系统的专业知识和专业技能；注重实施素质教育，遵循学生身心发展特点开展教育教学工作；能将学科知识、教育理论与教育实践有机融合进行教学；具有
终身研究和持续发展的意识和能力，具有创新精神；从事教育教学工作6年以上（兼职教师所兼任学科的教学时间1年以上），承担过1次大循环或2次小循环教学；教育教学效果好，近3年承担或指导体育、音乐、美术实践活动的项目获得市级以上奖项；积极参加学科教育教学改革活动，具有较强的示范带头能力；近3年来，至少承担1次以上校级以上公开课或学术讲座，并获得良好效果。

优先考虑市、县（市、区）级骨干教师、学科带头人，长期在农村学校、薄弱学校工作的教师。

申报和遴选程序采用各地限额推荐，省教育厅、省财政厅组织评审的方式确定。

每批各地推荐名额由省教育厅、省财政厅根据当地教师队伍总量、学校数量、教师和校长队伍建设整体情况确定。

具体工作程序如下：
个人申请：教师可以自愿填写《广东省体育、音乐、美术骨干教师培训项目申报表》，经学校审核和公示无异议后上报所在县（市、区）教育局。

县（市、区）教育局审核推荐：县级教育局会对申报人提交的《申报表》和有关材料进行审核，组织专家遴选，择优推荐，经公示无异议后上报地级市教育局。

市教育局初选：地级市教育局会组织评审组对下辖各县（市、区）报送的推荐人选按照条件进行初选，经公示无异议后上报省教育厅。

教师基本功培训方案：
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。

”为确保学
校教育教学质量的高低，特制定《XXX教师培训工作制度》。

教师培训的目标：
1.不断更新全体教师的教育观念，更师的知识结构和能力
结构。

2.进一步发展教师个性特长，使之具有鲜明的教育、教学
个性，并创造出自己的教育教学风格特色。

3.提高教师对新课改的研究、探索能力，提高教师的科研
水平。

4.建立本校的教师培训及考评机制，使教师培训工作科学化、规范化、制度化。

教师培训的方式及要求：
1.常规教研活动：
1）每学期邀请专家来校进行教育教学讲座，更新全体教师的教育观念和知识能力结构。

每次活动除特殊情况外，不得请假。

2）继续实行领导蹲点制度，加强教研活动管理力度。

另外，落实好每次教研活动，抓好教研活动的“三落实”，即时间落实、内容落实、中心发言人落实。

3）加强对集体备课活动的督导力度，明确每次活动的内容。

每月2次的活动内容分别为：备课、分析教材，组内交流教学反思，备课组长及时签字；开展听课评课活动。

2.骨干教师培养：
发展教师特长，使之形成自己的教学风格，成为校级名师，学科带头人。

1）确定培养对象，采取“请进来，走出去”的方式，聘请
专家跟踪听课，提供外出听课、研究机会。

2）开展多种专业评比活动，对综合成绩优异者，优先推
选参加省、市、县的各类教学竞赛。

3.青年教师的培训：
继续开展“一帮一”的师徒结对活动。

通过以老带新的方式，提高青年教师的师德素质、业务水平和科研能力。

教师培训的具体措施：
1.加强教研组团队建设，积极构建研究型教研组。

际教学能力，推动中职教育不断发展。

二、培训目标
本次培训旨在提高烹饪学专业骨干教师的教学能力和实践水平，使其能够适应新时代的教育教学改革要求，掌握现代教育技术，注重学科知识和实践教学相结合，提高教学质量和水平，为学生的职业发展奠定坚实的基础。

三、培训内容
本次培训内容包括烹饪学专业教学大纲解读、教学方法与技巧、实践教学实施、教育教学现代化技术应用、职业素养和教育心理学等方面的内容。

通过理论研究和实践操作相结合的方式，使骨干教师掌握烹饪学专业教学的核心内容和实际操作技能，提高教学效果和实践水平。

四、培训方式
本次培训采取集中培训和分散培训相结合的方式，集中培训时间为5天，分散培训时间为3个月。

集中培训采用专家授课和实践操作相结合的方式，分散培训采用教研、自修、实践等方式，使骨干教师能够在实际教学中逐步运用所学知识和技能。

五、培训保障
为确保本次培训的顺利进行，学校将提供必要的教学设备和场地，配备专业的培训师资，制定详细的培训计划和方案，
建立培训档案和考核评价机制，对培训效果进行跟踪和评估，为骨干教师的教学发展提供全方位的保障和支持。

六、总结与反思
本次培训结束后，将组织骨干教师进行总结和反思，及时收集意见和建议，对培训效果进行评估和调整，为今后的教师培训工作提供经验和借鉴，不断提高中职教师队伍的素质和能力，推动中职教育的发展。

为了推动中等职业教育的发展，我们需要培养一支热爱职业教育事业、富有开拓创新精神、具有较高职业教育素养和专业化水平的职业教师队伍。

这是我们的重点目标。

我们的培训目标是以参训教师为主体，以更师教育观念为前提，以培养其研究能力、创新精神和实践能力为核心，以提高理论水平和实践操作能力为目的。

我们要努力建设一支理念新、能力强、素质高的中职骨干教师队伍。

本次烹饪学专业中等职业教师的在职培训，是面向21世纪中国烹饪学专业职业技术教育的需要，以提高专业教师实践教学能力为重点，培训具有“双师型”素质的专业骨干教师。

我们将重点研究专业建设、课程改革、教学改革、校内校外实训基地建设、烹饪技术新工艺等内容。

通过培训，提升教师的职业教育理念、教育教学手段、专业技术与技能、教育科研与实践等综合素质和能力，适应国家对技能型人才培养的新要求，从而全面提高教育教学质量。

我们的培训对象是中等职业教育学校烹饪专业骨干教师。

我们将引进先进理念和成熟模式，根据骨干教师培训目标，结合参训教师的实际情况，以集中研究与分散研修相结合、理论研究与教学实践相结合，并在其指导下通过与广大中职教师的研讨和实训等形式，创造一个能体现先进职业教育特点，并与我省职业教育现状相适应的全新的职业教育模式。

通过对烹饪学专业所涉及的专业核心课与专业特色课程的教学内容、课程设置、教学方法进行深入研究和研讨，以项目设置培训内容，通过专题讲座、互动研讨、观摩教学、实验实训操作、现场参观等方式完成培训项目。

我们的培训内容包括综合讲座和专业技能训练。

综合讲座共计64学时，专业技能训练共计56学时。

我们将以等级制的方式对学员进行培训考核，分为优秀、良好、合格和不合格四个等级。

我们希望学员在培训结束后能够把握烹饪学专业的建设方向，理解烹饪学专业的人才培养方案，能结合培养方案指定专业教学计划；通过研究观摩，掌握主要专业课程“理实一体化”的课程建设思路和教学方法；掌握主要实验、实训项目的开发思路和操作要求，能承担专业实验实训室的建设任务；了解烹饪学专业的新技术、新设备、新工艺及发展动态；掌握现代教育技术和多媒体课件开发技术；能组织学生进行职业技能训练工作，形成新的职教模式，并在全国的职业教育中起到引领和示范作用。

本方案旨在规范青年教师培养工作，提高其有效性和针对性，为学校的可持续发展提供充实的后备力量。

培养对象为8年以内的青年教师，成绩由出勤和报告组成。

为了加强师德师风建设，塑造教师健全的人格，学校要逐步给青年教师压担子，促使他们早日成为各级各类的骨干。

为了提高教师专业素养，青年教师需参加各类培训和学科组活动，不断提高理论修养和业务水平。

此外，他们还需读一本教育理论的书籍，并上交读书笔记。

学校规定青年教师每学
期参加一次各级论文评比或在相关刊物上发表，组织他们参加或主持课题研究。

为促进教师专业化成长，学校实施“导师制”，由教务处指定骨干教师为指导导师，与青年教师结成“一对一”的师徒帮带关系。

指导导师要全程指导常规教学的各个环节，并指导青年教师树立先进的教育理念。

政教处指导有经验的班主任，与青年教师结成师徒帮带关系，指导青年教师参与班级工作。

学校创造机会，促进青年教师苦练基本功。

学员的出勤不得低于总考勤量的80%，并需提交一份专业实训报告和一份学员培训总结报告。

1.组织青年教师参加每年两次的苏南模拟考试，并进行统一阅卷。

这有助于提高他们的教学水平和应对考试的能力。

2.组织青年教师参加每年一次“百花奖”赛课，表现优异的可以推荐参加各级青年教师基本功大赛。

这可以激励他们在教学方面更加努力，提高自己的教学水平。

3.每学期组织一次青年教师教学设计和教学反思的评比，以促进他们的教学创新和反思能力的提高。

4.组织青年教师承担班主任或管理学生社团的工作，这可以帮助他们全面发展自己的能力，提高管理和组织能力。

5.建立青年教师“成长档案”，包括指导导师的听课笔记、评课纪录、青年教师的汇报课、“百花奖”评课、基本功大赛等教案及反思、青年教师教学设计、随笔、工作总结等。

这可以帮助他们记录自己的成长历程，及时发现和解决问题。

6.加强对青年教师的考核和评估，教务处每学期末组织听一节师考核课，并进行相关评优活动。

指导教师做好安排，并且作好评课总结。

教务处还要组织检查青年教师的听课笔记及记载表、教案、作业批阅情况，检查指导教师的听课笔记及记载表等文本资料。

期中、期末各一次，平常随时检查。

这可以帮助他们及时发现问题，及时纠正，提高教学质量。