投掷轻物说课稿

《投掷轻物》说课稿
执教者：钟秀
指导思想：本课以全面推进素质教育、深化体育教学改革、“健康第一”为指导思想，突出一个“新”字，体现一个“改”字，以学生的心理活动为导向，面向全体学生，做到人人享有体育、人人都有进步、人人拥有健康。

一是按照学生心理变化设计课堂教学模式，安排教学内容，选择教学方法，强调健身。

二是加强体育教学与日常生活的联系，提高体育教学的实用性，为学生的终身体育奠定基础。

三是充分调动学生积极思维，培养学生的实践能力和创新精神。

教材分析：投掷是人类的基本技能之一，尽管人类科学文明的发展突飞猛进，作为生存的基本技能及运动锻炼的手段之一，投掷仍有它的存在的价值。

本课是第一课时，使学生初步掌握侧身投掷，主要解决出手角度、力度，速度及全身协调用力的投掷动作的教学练习。

本课主要是利用废报纸自制彩带小球过羽毛球网结合游戏教学，让学生在欢乐的情境中自主、能动的学习。

本课预计学生能积极参与活动，在多种不同形式的练习中掌握练习要点，在游戏中陶冶情操。

教学目标：教学目标是教学的基本方向，在《课标》的“大目标”的指引下，本课依照水平目标，从运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个领域方面提出了可完成的教学目标。

在各阶段又突出了阶段目标。

从教案中可以看出，本课一改旧时的以运动技能、技术为中心的教学思路，从四个方面为本课教学提出总体思路。

教学流程：
（一）激发兴趣、活跃气氛阶段
1、课的常规。

四列横队变8列横队队列练习
2、利用彩带做热球操练习。

设计意图：1、使学生的肢体充分活动。

2、生的学习兴趣，提高展示自己的能力。

（二）合作探究、掌握技能阶段
1、引导利用彩带和报纸团做成“轻物”做掷远练习（自由练习）
3、师示范引导学生通过观察、交流、总结出侧身投掷的动作要领：侧身转体、蹬地、挥臂。

4、引导学生徒手练习，老师示范。

5、引导学生小组练习，互相指导。

6、小组练习努力超越。

设计意图：1、体会身体的协调配合；2、挖掘自身的创造力；
3、提高自我表现的能力；
4、通过探究、自主练习初步学会侧身投掷的技术。

（三）巩固练习、拓展能力阶段
1、小球跳起来
2、弹弓射远
3、彩带挥打气球听响声判断挥臂力度
4、小组练习，两人互投练习
5、集体展示，选已掌握连贯动作的同学表演。

6、检测、评价小结
设计意图：
1、利用小球跳起来，打气球来解决出手力度，速度问题。

2、教师利用弹弓射远，三种不同用角度直观演示，让学生思考最佳出手角度问题，用架起瞄准器并用彩带绑在手上做投小球来练习出手高度。

3、练习连贯动作，协调准确完成投掷动作。

（四）素质练习
1、“大风吹，吹什么”。

2.夹球收腹跳
设计意图：1、加强速度素质和腿部力量素质的练习。

2、达到运动负荷
（五）放松练习 1、小球敲打身体各部位 2、静力拉伸
设计意图：放松身心
六、总结评价，回收器材
1、回忆动作要领，总结如何解决动作重难点，利用最后一投集中回收器材
2、老师总结，师生再见。

《投掷轻物》评课稿
投掷是人们日常生活中的常用技能。

教学过程必须紧密联系学生的生活实际，使他们切实感受到自身的价值和需要，使学生对所学内容兴趣盎然，从而乐于探究、尝试。

本课钟老师让学生提出一个投掷目的，利用废报纸自制彩带小球设计相应的投掷练习方法，促进其在生活实践中投掷能力的发展与提高，从而达到学以致用的效果。

兴趣是最好的老师，如果教师有意识地加以引导，让学生在跃跃欲试的状态下进行学习、练习，学生肯定能积极主动投身于课堂教学中，从而成为课堂的主人。

本课比较充分地发挥了学生的主体作用，师生共同营造了一个和谐、充满乐趣的情景，学生在自主的空间里，积极投入的进行了自练自悟、合作探究。

引导他们通过“玩中学、玩中练”，在自学自悟、主动探究中掌握投掷的正确动作，初步了解投掷的要领，同时进一步激发他们对投掷活动的良好兴趣。

整个课堂活动中，学生手脑并用，身心真正“活动”了起来，让学生在学中玩、玩中学体验集体和个人获得成功的喜悦，让学生真正形成“参与学练、自我学练、合作学练、探究学练”的良好气氛，从而实现教学目标。

学生的身心健康和良好的社会适应能力主要是通过运动参与的
形式得以实现的。

本课进行创新体验与练习，既提高了投掷能力，又激发了学生参与投掷活动的兴趣与积极性。

比赛是学生特别喜欢的方式，而小组之间的比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。

而将教师的正确和错误的师范、指导放在学生练习、感悟之后，不但实现了教师由“主宰者”向“服务者”的角色转变，使教师的指导更有针对性和实效性，而且对培养学生观察、对比、坚持、总结的能力和习惯的养成也具有重要意义
通过这堂课我深刻地认识到，要做好一位体育教师不但要有满腔的热情，更要关注每一个孩子，保护他们的自尊，随时留意特殊群体的行为变化，并能够机动灵活地改变教学方法，创设良好的活动场景，拉近师生之间的距离，把课堂真正建设成为教师和学生共同的乐园。

从这堂课的教学中，我深深地领悟到，只有给学生足够的展示机会，只有倡导自主、合作、探究的学习方式，才能有效地促进学生的全面发展。