经贸英语翻译中语境的主要作用探究

教改教研
刚进行小学英语教学时，适逢国外的动态教学法流行，认为越是夸张教法，越能激发学生的学习热情。

于是热身运动法、全身动作法、游戏运动法，凡是动态教学一并用上。

一节课下来，只有一个字——累，学生的感觉就是——好玩，可一到期末进行考核，学生一问三不知，自己的教学心得就是——失败。

后来通过走出去学习和观摩以及教学经验的积累，慢慢地积淀了一些相关的教育心得。

在后来的课堂教学中，针对不同的教学环境，结合不同班级的学生基础，逐渐走出了一条探索式的英语教学之路。

新课程改革后，课程标准对英语的语音技能、语音知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容标准，教学也向学习“任务型”转变，不再是老师一个劲地蹦跳，学生一个劲地疯闹，而是进行课堂“放风筝”教学——即顺着教学主线将学生引到知识的天空任其放飞，老师一旦发现学生的自主学习要撞物、绞线或挂枝时，就要想法引线或收线，谨防风筝放得过高，断了线，以致飘飞出老师的视线。

经过长期的教学经验，感悟到课堂不是老师“演示”自己的场所，而是学生主动探索、发挥自我潜能的天堂。

我常常问自己，学生为什么喜欢踢球？为什么喜欢玩弹弓？为什么喜欢跳绳？为什么喜欢玩泥巴？这是因为他从中能找到乐趣，没有压力、没有任务，有的是随心所欲的兴趣与好奇，有的是令人振奋的动感与放松，有的是显而易见的成功与快乐。

那么我们的英语教学为什么不融入这些理念呢？平常教学都是老师提问，学生回答，为什么不能学生提问、学生回答、补充，老师完善，最终让学生来进行总结呢？我们的英语教学不是母语教学，但语言的自身美具有共同性。

我们可以通过竞赛激励学生的学习热情，如口语竞赛、单词比赛、课文背诵比赛等等，甚至是英文课本剧表演赛。

通过这些方式，激起了学生空前的英语学习热潮，很多时候都看见孩子们在校园里教室里读英语，模仿课本人物，经过一段时间的“放风筝”，发现学生的英语学习上了一个新的台阶，学生主动学习的状态良好，在此基础上，老师将轻松教学法、学习背诵法、课堂反馈法等加上，学生的知识反馈情况也呈上升趋势。

在课堂教学中，我的“放风筝”式教学主要采取“引、拓、放、收”四步曲。

一、引——引导学生掌握英语知识要点
一般情况下通过Warm Up，让学生在热身活动中重温旧的知识点，在愉
悦的氛围下引入新的知识点。

在这一过程中，可以将多媒体软件、英文经典流行歌曲、儿童卡通等于新旧知识衔接，提高学生的学习兴趣，使新旧内容自然过渡。

二、拓——拓展知识面，开阔学生的眼界
在引入新知识后，因为某种教学目的或本节课的教学安排，适当增加一些单词、句型，我认为非常重要。

语言学习在小学阶段主要是语言习得与运用。

拓展学生的语言界面，运用于具有儿童气息的实践交际中，对于少年儿童的第二语言的习得具有深远的意义。

采用的拓展形式可以是放映卡通片、英语软件，也可以是改编课本剧、西方知识讲解等。

三、放——放飞学生的现象思维，进行“放风筝”式教学
随着社会科技与文明的发展，知识习得不再是单一的获取，而是如何运用于实践。

这种情况就要求我们把激发学生学习思维的发散性与灵活性提上日程，“放风筝”式教学便应运而生。

当然，“放风筝”式教学并非只一味地让学生飞得高。

老师针对不同的学生实施不同的学习方法，通过这些方法让学生在英语的领域里放飞自己的思维，这就是“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”。

在英语教学过程中，教学形式可以不拘一格，可以是闲谈式、讨论式、游戏式、讲座式、表演式、网络式等，师生之间的交流可以采取角色互换，所谓“三人行，必有我师焉”。

通过让学生授课、老师辅佐的教学思路，开拓学生的思维、激发学生的热情，同时也更新教师的教学理念，使师生之间的交流层面更广、更深。

英语教学的目的不在形式有多花哨，而在于学生是否掌握了学习的方法，并能运用已知的方法寻求更多的方法与知识。

因此，“放风筝“式的教学方法归根结底是教师传授知识的同时，以教会学生学习方法为主，从而带动学生的发散式思维，从实质上实现”教师为主导，学生为主体“的教育理念。

四、收——收放自如，将发散性思维归于知识点
经过课堂上知识点的运用于实践后，需要收回放飞的“风筝“，进行知识点的归纳一总结，并进行附加活动，从而做到点线面结合，构成完整的课堂教学。

“放风筝“式教学作为一种英语教学方法，不仅适合新课程改革后的英语教学，同样适合其他学科教学。

它对培养学生的发散式思维能力，提高学生的自主学习水平，具有一定的前瞻性与潜质性作用。

浅谈小学英语“放风筝”式教学
■伏　晓　（四川省成都市晋阳小学　610000）
【中图分类号】G623.20
【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2015）34-0150-01
1　经贸英语的特点以及翻译的一些原则
和日常英语翻译相比，经贸英语在翻译的时候，格式比较固定，且用词比较准确。

语言本身比较简洁、客观和忠实。

经贸英语本身的语法特点主要表现在复合句比较多，结构比较复杂，被动语态运用得比较多。

具体表现在以下三个方面：
1.1固定化
对于经贸英语而言，其固定化的特点比较明显，很多文件，比如合同、信用证、协议以及贸易信函中的语言都是这样，这和广告语言形成鲜明的对照。

经贸用语本身的套语比较多，并且规律性非常强，而广告用语本身比较的灵活，对创新和文采非常的重视。

1.2语法方面的一些特点
经贸英语虽然不具备独立的语法结构，且很多特点和其他英语一样，但是就文学方面而言，经贸英语的语法特点和普通的英语还是存在一些差别的。

首先和贸易信函相比，协议、合同以及除了表格以外的商业单证本身的句子会比较长，并且每句话表达出来的意思都是完整的，句子之间使用的关联词比较少；其次，在单证、协议以及合同中，关键词的重复使用是为了保证准确性，很少运用代词，代替前文中提到的一些事物或者人；再次，在经贸英语中，法律文件中名词使用比较多，名词短语本身的结构非常复杂，并且很多信息表达都是通过名词短语来进行的；最后，在进行动词应用的时候，协议、合同以及单证中使用的动词往往是非谓语形式。

其中使用到情态动词“shall”的概率非常高，可以将经贸英语中规定的一些权利和义务表达出来。

1.3词汇本身的特点
首先，经贸用语中，法律文本中的一些固定词的使用比较频繁，其能够增加经贸英语的严肃性和正式性，能够将法律语言本身的保守倾向表现出来，
比较常见的有“there”、“here”以及“where”等等；其次经贸英语中涉及到的领域比较多，比如说贸易、工业生产以及法律等等，使用到的专业术语比较多且庞杂。

其中有些术语本身的意义是固定的，比如价格术语，有的是由几个单词组成，有的则是单独的一个词；最后，经贸英语中，外来词运用的概率比较高，通过外来词的运用能够提高文本本身的正式意味。

经贸英语作为专用英语在翻译时不但应该遵循一般英语的一些原则，还应该确保满足专业的需要。

在翻译的时候必须保证其准确、通达以及简练，其中“准确”指在翻译的时候必须保证译文的意思和原文一致，这也是翻译的一个重要原则；“简练”和“通达”是指译文必须明确和清楚，能够让人很快地明白其意思，这是和经贸英语本身的特点有着直接关系的。

经贸英语必须简单，相关的译文也必须简练，能够将原文的意思很好地传递出来。

2　语境因素在经贸英语中的作用
交际语境一般指的是交际双方相互理解以及相互表达的一种客观环境，在语用学中非常重要。

甚至可以说，在交际的时候语境会直接影响双方的表达和理解，若是其真正地了解交际语境，并且能够很好地利用语境，那么其语境效果便会比较好，交际成功的概率也会有明显的提升。

很多时候我们在翻译文章的时候，需要将语境因素结合起来，也就是说，在翻译经贸英语的时候，有时候需要意译，有时候需要直译，在决定翻译方式的时候应该根据实际的需要，将上下文以及语境等联系在一起。

和普通英语相比，经贸英语是比较特殊的，其使用的时候语境也比较的特殊，在翻译的时候，必须真正了解其语境，否则很容易出现歧义。

在这个过程中必须重视经贸英语语境本身的解释功能以及筛选功能，并做好详细分析工作。

2.1解释功能
经贸英语翻译中语境的主要作用探究
■马露露　（重庆城市管理职业学院　401331）
【摘　要】　随着经济全球化的发展，在世界经济交流的过程中，经贸英语的作用也愈加突出，翻译人员只有真正掌握了经贸英语本身的特点，在翻译的时候才会根据其原则进行分析，从而不断提高翻译的实际质量。

在进行翻译的时候必须真正地重视交际语境方面的因素。

【关键词】　英语；翻译；语境；探究【中图分类号】G64.24 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）34-0150-01
教改教研
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2015年　第34期
语法意义、词汇意义组成了句子的意义，但是话语本身的意义则是和句子意义以及语境意义的结合。

在听话的时候，必须了解话语本身的意义，不但要将自身语言知识利用起来，还应该重视语境信息的分析和推理，从而保证语境效果良好，真正了解说话本身的意图以及传递的信息，这便是语境中蕴含的解释功能，在进行经贸英语翻译的时候，必须重视下面几个和社交语境解释功能有直接关系的方面。

社交语境能够将经贸英语中蕴含的笼统意义进行解释，让其转变成为具体意义，句子“So， you look a reason to go long”，由于缺乏相关语境，要理解其含义比较困难。

但是若是将其放在特定的环境里，翻译的时候便会比较容易，比如说Thus， you have an opinion in your mind that prices should change form there current downtrend to an uptrend. So， you look for a reason to go long. 其次，了解除了字面意思之外的隐含意义；再次，将社交语境运用到经贸英语中去，能够将话语中的歧义排除；最后，将其中蕴含的和逻辑不相符的内容，以和逻辑相符的方式解释出来。

2.2筛选功能
语境的理解不但能够帮助说话的人将其想要表达的意思表达出来，还能够帮助其更加恰当地进行语言的运用。

社交语境能够对语言表达方式进行调整，并对说话人的选择进行指引，确保说话的时候语言得体，能够让听话的人听出自己的真正意思，这便是语境对话本身的筛选功能。

在使用经贸英语的时候，想要更好地对这种现象进行解释，必须恰当地处理筛选功能。

首先在说话的时候不对社交语境中已经含有的信息进行重复，没必要再表达双方都已经知道的信息。

比如说Soon， the divergence turn into“ no divergence”。

若
是将其翻译成“不久，背离将转化成为不再背离”，这种翻译没有语法问题，
但人们无法理解其中的含义。

若是上下文中有关于“bullish divergence”的语言，那么在翻译的时候便可以将上扬背离趋势使用进去，必要的时候有必要重新进行说明；其次，不说对社交语境没有实际意义的内容，只将双方能够明白的话语表达出来，这样双方在理解的时候不会困难；最后，不说那些和社交语境没有关系，并且在语境中找不到的话语，只有这样对方才会更好地明白，在翻译的时候必须对其具体语境进行考虑。

3　结语
在经贸英语的语境中，想要更好更准确地将原文蕴含的意义传达出来，在翻译的时候必须重视社交语境本身的作用，特别是其筛选功能和解释功能，将其中蕴含的那些存在歧义、比较笼统以及隐含的意思更好地表达出来，确保翻译的内容和原文是真正相符合的，对语境中存在但是不够明显的内容进行处理，对于双方都了解的则需要进行注明。

在加入世界贸易组织之后，我国和世界的经济交流愈加频繁，在外贸中，经贸英语翻译的意义会更加突出，所以，必须重视其翻译，在翻译的时候真正地认识到语境的重要性，确保翻译出来的内容符合原文意思，提高翻译的实际质量。

参考文献：
[1] 宾露. 商务英语翻译中的不对等性及其翻译策略[J]. 现代商业，2012（24）：284-285.
[2] 马守耿. 探讨语境对旅游英语翻译的意义及实践[J]. 旅游纵览（下半月），2014（3）：323.
新的课程改革以来，教育教学的各个方面发生了让人惊喜的变化，但在学生家庭作业设计的这一个环节上，因受应试教育长期的影响，仍然存在既多又滥；既没有思维训练价值，又没有更好培养学生创新实践能力等问题，学生越来越把家庭作业当作是一种老师强加的机械劳动，不胜其烦；不少学生对家庭作业越来越不感兴趣，功夫花了，学习成绩却毫无起色。

随着新课程教学改革理念的不断深入，我逐步摒弃了以前那种陈旧的教学观念。

对学生的家庭作业设计也越来越注意讲究科学性、实效性。

下面是我在教学中对家庭作业设计的几点尝试：
一、设计差异性的家庭作业
新课程要求“教师应关注学生的个性差异，满足不同学生的发展需要，使每个学生都能得到充分的发展。

”这就要求在作业过程中应关注学生的差异，区别对待、量体裁衣，照顾不同层次学生的发展需要。

学生根据自己的学习情况、能力强弱以及对教材重、难点的把握，自主选择合适的作业内容。

教师给学生选择作业的“弹性权”，真正让学生做他喜欢做的作业，做他认为自己真正需要的作业，做自己能够胜任的作业。

使每一层次的学生都得到训练、发展，让每个学生都能体验成功的快乐，获得不同的发展，从而树立学习的自信心，激发学习兴趣。

具体在设计作业时要从以下几方面考虑：①设计一部分必做作业，这部分作业是对学生的普遍要求，作业量不要太大，要求每个学生都要完成。

②设计一部分选做作业，这部分作业要充分照顾到各个层次学生的学习实际，比如给学习困难的学生可设置“模仿操作型作业”，这类作业是对知识点的直接运用，学生只要掌握基础知识，模仿老师的做法，即可完成。

给中等生设置“理解运用型作业”，这类作业需要学生在理解的基础上进行运用，能对所学知识进行“粗加工”。

给学习成绩优异的同学设置“探究创造型作业”，这类作业需学生能对知识进行“深加工”，能融会贯通，有一定的综合性，它能训练学生思维的灵活性和创造性。

这样让每个学生都能找到适合自身学习实际的作业内容，既能满足不同学生不同学习需求，也能调动学生学习的积极性。

二、设计一些实践性的家庭作业
作业的目的不是让学生端端正正地坐在桌前计算和抄写，也不一定要用作业本来体现学习成果，目的是要学生掌握知识，懂得怎样应用到实际生活中。

苏霍姆林斯基说过：“手和脑之间有着千丝万缕的联系，手使脑得到发展，使它更明智；脑使手得到发展，使它变为思维的工具和镜子。

”因此，通过动手操作和体验，可以促进学生动手能力和思维的发展，更好地体验和理解知识。

我们要依据学科特点，设计一些实践性、发展性、能让学生展示特长和爱好的作业，促进学生全面发展。

现行的教材中有很多课外阅读、小实验、小探究、小发明、小制作，口语交际……等内容，我们可以让学生根据自身的特长和爱好，让他们去动手、动脑实践。

在我们身边，可作为发展学生思维的创新性的题材很多，例如让学生检查家庭电路、操作用电器、观察动植物的生长过程、研究生长规律，让学生多收听收看广播、电视台的新闻节目，记录自己最关注的新闻；观看动画片，学写短小的童话、科幻故事；观察大自然中的某种现象，写观察日记；了解某种产品的性能、用途，学写产品说明书、广告词……等等，学生既感到新奇，又收获了课本上学不到的
知识。

也可以根据自己的实践体验写学习日记、科研小论文、时事评论等，当鼓励学生在实际生活中运用课堂上所学的知识时，他们对这些知识的理解就特别深；当他们意识到所学的知识会马上运用到现实生活中去时，那么，课堂上所学的知识就越发有意义。

三、设计一些贴近生活的家庭作业
社会性是人的本质属性。

新课程认为，教育必须基于学生的生活，关照学生的生活，致力于完整人的发展。

杜威说“生活即教育”，教育从根本上是促进人的健康、全面发展，与生活息息相关。

一个正常的人总是处于血缘、地缘、业缘关系中，处在一定的经济、政治、法律和道德关系之中。

他的道德水准、为人处事、情感世界、生活经验等生活常识不是生来具有的，而要放在社会这个大平台上去锤炼。

作为学校教育的延伸，家庭作业不应仅仅封闭在书本范围内。

特级教师于永正给学生布置的家庭作业一是读书，二是练字，三是练写作。

他说这三件事做好了，对学生的终身发展有好处。

北京市海淀区要求给中小学生布置体育家庭作业，内容包括做俯卧撑、跳绳等十项，他们以学生发展为本的作业理念着实让我们眼前一亮。

我们应该有意识的让学生从紧张的学校生活中走出来，从书本中走出来，去体味生活过程，丰富社会阅历。

最近，网上有一篇新闻，说国内一个名牌大学的博士毕业生，到美国去找不到工作，这是一个多么悲哀的故事。

这难道不应引起我们教育者的深思吗？教师要用一颗平常的心去面对学生，一个学生，无论成绩高与低，不论将来从事什么职业，他都要走入社会，回归生活，感受生活，去书写生命的传奇。

像洗衣服、打扫卫生、亲子游戏这些不足挂齿的生活细节，也一样能培养学生的意志、毅力、责任心、自信心、成就感、亲和力和自我约束能力。

也能让他们对生命产生了一种更为积极的态度，这无疑能够促进学生有效、长期发展。

四、结语
学生的家庭作业布置，看似教学生活中的一个不经意的小环节，其中却有着很大的学问。

《新课程标准》理念下，教师要改变机械训练的现状，精心设计家庭作业，让家庭作业成为培养和发展学生能力的一座桥梁。

期待着每一位有责任心的教师都能用心去设计学生的每一次家庭作业，尽力为学生创设更多更广阔的天地，送给学生们一对快乐的翅膀，让我们在看到他们收获知识的同时，更能看到他们五彩缤纷的未来。

参考文献：
[1]吴晓鸥.新课程理念下小学语文家庭作业的设计[J].延安教育学院学报，2012
[2]纪晓村.新课程理念下小学数学家庭作业设计初探[J].中国教育先锋网，2014
[3]徐贵金.新课程理念下如何增强数学家庭作业的实效性[M].北京师范大学出版社，2014.293.
[4]李剑平.新课程理念下，如何构建数学家庭作业功能平台[M].电子图书学校专集，2013
[5]李海霞.“轻负、高效”背景下小学语文家庭作业的设计策略[J].2014（5）
新课程理念下学生家庭作业的设计
■王建栋　（甘肃省庆阳市镇原县中原初级中学　744519）
【摘　要】　新课改理念下的教育呼唤尊重学生的差异性和多样性，人才的培养亦注重创造性和差异性，“以人为本”、“以学生的发展为本”是课程改革的
出发点.如何在家庭作业中落实新课程理念，贯彻教育部门减负增效的精神，为学生设计合理的家庭作业，让学生在作业中体会快乐、学有所得。

笔者就结合我自身的教育实践和对教育的理解和感悟，谈谈点不成熟的做法，以供同行探讨。

【关键词】　新课标；学生；家庭作业；设计【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）34-0151-01Copyright©博看网 . All Rights Reserved.。