小学数学教学组织形式设计

小学数学教学组织形式设计
第一节、教学组织形式的含义及发展
1、教学组织形式的含义
2、教学组织形式与新课程变革
3、影响组织形式变革的因素第二节数学课堂活动组织形式
1、秧田式（1）（2） 2 、小组合作式3 、半圆式4 、双翼式第三节合作学习
（一）合作学习的概念合作学习的实质：学生间建立起积极的相互依存关系，每个组员
不仅要自己主动学习，还有责任帮助其他同学学习，以全组每个同学都学好为目标，教师
根据小组的总体表现进行小组奖励。

第二节、小组合作式是学生以4〜6人为单位围在课桌（几张拼在一起的课桌）周围的课堂教学活动的组织形式。

（二）合作学习的优势
1、有利于增进学生之间的合作精神
2、有利于激发学生的学习动机
3、有利于建立和谐平等的师生关系
4、有利于形成良好的评价意识
5、有利于课程目标的实现
（三）合作学习的契机
1、要在教学的重难点处组织
2、要在教学内容的易混淆处组织
3、要在思维的交锋处组织
4、要在思维的发展处组织
5、要在思维的发散处组织
6、要在规律的探索处组织（四）合作学习存在的问题
1、组织形式不到位
2、合作程度不到位
3、评价机制不到位
[ 案例1] 《平面图形面积的复习》教学片段：
[ 案例2]《分数的意义》教学片段学生被分为6 人一小组，每人手上有6 根小棒。

[ 案例3] 《循环小数》教学片段：[ 案例4] 《循环小数》教学片段：
[ 案例5] 《圆的认识》教学片段：[ 案例6] 《百分数应用题的复习》教学片段：
（五）解决合作学习问题的策略1、抓住契机，寻找规律，提高实效2、加强学习，更新
理念，提高技能。