长大后我就成了你 PPT课件4

+ 知识与技能：
1、通过对歌曲的欣赏和演唱掌握其基本知识和基本技能. 2、让学生能主动参与教学的表演和创作. 3、侧重培养教师在岗实践表演能力和创作能力
+ 过程与方法：
1通过体验法，启发学生对音乐形态与音乐情感的积极体验. 2通过比较法让学生对歌唱处理形成积极细致的态度。 3互相探究作为一名教师该怎样去教唱一首歌，一会声情并 茂的情感态度。 4培养同学间互相分析互相评价的能力 + 情感态度价值观： 通过学习《长大后我就成了你》培养学生终身热爱教师职业 的情感态度
《长大后我就成了你》
+ 传统教学模式通常采用把音乐单纯当做一种学科来教，老
师讲学生听从而使得学生感受不到学习音乐所带来的快乐， 甚至于惧怕音乐，大多数同学们都非常喜欢音乐，为了不 打击他们学习音乐的积极性，就要使用特殊的能让他们提 起兴趣的教学方案。 + 今天组织学生学习人教版第八册第三单元《长大后我就成 了你》这一课时，以新课标中以音乐审美体验为核心，以 丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养 学生的学习音乐的兴趣，使每个学生的音乐潜能得到开发 使他们从中的到乐趣并受益，以鼓励的方式发展学生想象 力，增强学生的创造意识，师生互动相互补充，引导学生 参与提实践活动，让学生享受音乐，以自己独特的方式学 习音乐，根据学生自身特点去创造一个适应他们的教学方 式。
+ 重点：聆听歌曲的演唱风格，感受歌曲的
思想内涵，感受音乐的无穷魅力。 + 难点：体会歌曲节奏及情绪的变化，用自 然、轻快的声音演唱。掌握歌曲中的节奏 变化、变化音 。
+ 教法：
通过探索发让学生认识到自己已是明天的 教师，迅速角色转换，认识到教师的职责。 通过体验法，欣赏法，比较法深入学习歌 曲《大大后我就成了你》并把握情感。 通过互相讨论探究的形式创作表演，并分 组派代表表演。
歌曲采用山东琴书的音调为素材，真挚、纯朴，有着浓郁 的乡土气息
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歌曲由两个乐段及一个尾声组成。前乐段包含四个乐句，第一乐句从高音盘 旋下行，第二乐句作平稳的进行，第三、四乐句分别与第一、第二乐句相似。 句首生动地表现了孩子们的惊奇和赞叹的心情。后乐段也含四个乐句。第一、 第三乐句也都在句首用高昂的音调表现出实现了崇高理想后的强烈的自豪感。 结束部分取材于后乐段的第一乐句，这也是本首歌曲的主题所在，表达了人 民教师甘为教育事业奉献一切的坚定信念。
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《长大后我就成了你》在本单元中是一首和理想有关的欣赏歌曲。这首歌语 言流畅，节奏明快，蕴意含蓄，歌曲赞美了人民教师无怨无悔的奉献精神和 托起下一代新人的崇高责任感。从学生的视角，表达了对教师的理解和热爱， 对教育事业的执著追求。是对学生进行尊师教育的好素材，也是对学生进行 语言文字教育的好素材。深情的歌声将激起今天坐在课堂中的学生对教师的 敬爱，并对他们明天的选择产生深到的歌曲不是一个风格，平时也没
有注意用心，所以今天给大家一个机会要用心去欣赏，用 心去感受，大家一定会受益良多。 + 小学的孩子们大多都有向师性，老师的一举一动在他们眼 中很有代表性，他们会不知不觉去模仿老师，而且大多会 给自己一个目标长大后我要成为一名教师，其实我小时候 也这样想过。 + 首先让学生倾听感受这首歌曲，运用自己独特的想法设计 一些能激发学生想象力的音乐素材，让学生扮演老师处于 特定的环境，参与学唱这首歌曲，配用背景音乐有感情的 朗诵这首歌的歌词，根据音乐特点教学生打击这首歌的主 要节奏，积极引导学生参与音乐体验，让同学们积极发表 自己对这首歌的感受
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有人说老师的天地不过是一个小小的三尺讲台，但这小小的三尺讲台却 为各行各业培养出了无数的人才，也塑造了人生最辉煌的篇章，因此有 人来赞美老师、来歌唱老师，我们一起来歌唱老师好吗？（师生合唱 《长大后我就成了你》） 老师把自己学到的知识毫不保留地教给自己的学生，为了学生能够 健康的成长，不辞辛苦，不讲报酬，无私奉献着自己的一切，可见我们 的老师是多么伟大呀！对这样伟大的人你不想说点什么吗？试着把你想 说的话写下来。 我们已经欣赏学习了《长大后我就成了你》这首和理想有关的赞颂教师 欣赏歌曲，这是一首女声独唱，音乐富于时代感，让我们领略到了老师 的魅力，这首歌采用了山东琴书的音调素材，形成特殊的音乐风格，现 在同学们想一想还知道哪些赞颂老师的歌曲？
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+ 相关资料
《长大后我就成了你》作曲者是中国 歌舞团的王佑贵，他是著名作曲家，还曾 为《春天的故事》作曲。作词：宋青松， 编曲：杨富强。演唱: 宋祖英
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1、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。 ——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。 ——谢觉哉 4、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。—— 贝尔纳 6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。 ——徐特立 7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清 8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。—— 列宁 9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。—— 华罗庚 10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。 ——苏霍姆林斯基 11、学会学习的人，是非常幸福的人。 ——米南德 12、你们要学习思考，然后再来写作。 ——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。 ——华罗庚 14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。—— 莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。 ——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己， “学而不厌” ，对人家， “诲人不倦” ，我们应取这种态度。—— 毛泽东 18、只要愿意学习，就一定能够学会。 ——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。—— 列夫· 托尔斯泰 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。—— 赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。—— 约翰 · 贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。 ——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。 ——别林斯基
+ 学法：听-----唱-----议-----练
+ 教学程序：
1．谈话导入： 教师的职业对学生来讲，既神气又神秘，因此有很多学生把当一名教师作为 自己的理想。女声独唱《长大后我就成了你》就是赞美人民教师无怨无悔的
2．欣赏女声独唱《长大后我就成了你》 设问：歌曲表达了什么内容与 情感?歌曲表现为什么采用女声独唱?(细腻、亲切) 找同学读“小时候我眼中的老师”这一部分内容，说说小时候，在“我”的 眼里老师是一位什么样的老师？（生答：美丽的、神气的、神秘的、有力 的。） 3．复听：要求能记住歌曲标题“长大后我就成了你”的曲调，并能模唱。 4．讲解：歌曲的音调富有民族风格，采用山东琴书的音调为素材，创作而 5．用投影机打出歌谱，学生随着录音轻声跟唱。
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+ 在教学过程中，注意情景问题设置上，力求在符合课堂教学目标基础
上，以精确而生动的语言来牵引、唤起学生活动思维，提高课堂教学 质量。根据音乐课堂教学的特点，充分利用各种形式诸如舞蹈、尝试 对歌曲的改编创作、小品等灵活多样的形式，多角度学习。鼓励学生、 用饱满的热情感染学生在课堂上想唱就唱，充分唤起学生活泼好动爱 跳爱唱的天性，给学生提供自我展示的平台，让音乐课成为“活”的 课堂。 如何在欣赏教学中调动学生的积极性，提高音乐欣赏的兴趣，其中 最有效的放飞是激发学生兴趣，创设愉快的音乐情境，培养和调动学 生的参与意识，采用最简单、通俗、艺术化的语言叙述是我们在音乐 欣赏中首先要解决的问题。 在欣赏课中，我们还可以运用引导法，把学生引入我们创设的情境 中，可以用讲故事的方式、图片的引导、讲述音乐背景，把学生带入 音乐的海洋里，跟着旋律作画，还可以让学带着问题去听音乐，这样 也可以引起他们的主意力。