一只窝囊的大老虎》部编版四年级语文上册教学设计(第二课时)

一只窝囊的大老虎》部编版四年级语文上
册教学设计(第二课时)
教材分析】
一只窝囊的大老虎》是___回忆他童年时在一次班级演出
中扮演老虎的故事。

故事分为三部分：期盼参加演出、饰老虎没成功、寻找失败根源。

在讲述怎样演老虎时，故事中的老师与演“哥哥”的小朋友有不同意见。

演老虎的“我”一直按老师的
指导排练、演出。

正式演出时却出了差错。

作者没有直接道出原因，而是以“我至今还不明白”结尾，给学生留下想象的空间。

教学目标】
1.认识“囊、级、露”等13个生字，会写“念、级、段”等
13个字。

2.读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声
和多音字的词语。

3.默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并仿照
写一写。

4.联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。

”
5.学会在不理解的地方作批注。

教学重点】
找出表演前后我的心理变化的句子，并仿照写一写。

教学难点】
体会演出的过程中为什么“一点儿也记不起来”，并仿写一段心理活动。

教学设想】
阅读是学生个性化行为。

学生阅读文本后产生的独特的言语是他们独特的感受、独特的情思与独特的语言同构共生的产物。

加强言语独特性的培养，既要引导学生对文本、对生活产生独特的视角，提高他们感受言语、感受生活、认识生活的能力，又要引导学生以独特的研究方式，对文本、对生活、对心
灵进行自由的剖析和描述，以使他们的言语流光溢彩、五彩缤纷，还要使他们在语言与精神的和谐同构中张扬个性，完善人格。

教学准备】
多媒体课件
教学安排】
2课时
第二课时教学过程】
一、谈话引入
同学们，你们喜欢听故事吗？谁知道有关老虎的故事？下面我们研究的这篇课文是作者童年时的一件事，但为什么是窝囊的老虎呢？今天，就让我们一起走进课文去感知一下。

二、读通课文
1.学生读文。

大声读课文，注意把课文读正确。

读得不畅
的句子做一个记号，再回读一遍。

2.检查读文。

这位同学有这么几句话读得不太顺，让他再
读一读或大家齐读。

三、品读课文
1.我们已经把课文读通顺了，还得把课文读懂、读好。

2.我们来读第1-3自然段。

1）指名两位小朋友读，谁的朗读读到大家心上去了？我
们大家都来这样读一读。

2）指名接着读，你也来问一问。

3.“我多想在舞台上展示自己，感受大家的注目和掌声。

” 这句话表现了我期待被关注和认可的可爱性格。

3.这段描述老虎在表演中的动作顺序，使用了“爬”、“站”、“叫”、“扑”、“追”、“躺”等动词，使得表演动作具体明确。

4.此时我的内心感受如何？排练时的感觉又是怎样的？。