体育教师培训讲座课件
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二、体育课程的基本理念
1.坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长； 2.激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识； 3.以学生发展为中心，帮助学生学会体育与健康学习； 4.关注地区差异和个体差异，保证每一位学生受益。
三、课堂常规
1.教师方面 2.学生方面
怎么做？
一、备课
新课程标准下的备课
备课的理解 1.备书；2.备学生；3.确定教学方法；4.备场地器材。 二、上课
保护是教师在学生进入体育学习前针对可能出现的危险所作出的各种措 施、做法和按排。
帮助是体育教师为保证学生顺利完成动作学练所提供的助力、辅助器材 或引导性的服务；保护与帮助对练习者的身心健康、正确掌握动作与技能、 培养团结互助良好品质有着直接的效果。体育教学中，为做好保护、帮助与 安全工作，需要体育教师时刻树立起必要的安全防范意识，教育学生学会正 确掌握自我保护和帮助的方法。
（三）、课后认真反思
1.预设目标完成情况； 2.教学方法是否得当。
Hale Waihona Puke 做到什么程度？一节好课的标准
1.要有意义； 2.要有效率； 3.要有生成性； 4.常态性； 5.要有待完善性。
叶澜教授倡导“五实”
扎实、充实、丰实、平实、真实
最后祝大家： 身体健康！ 万事如意！
应知道？
一、体育教学的特质
意指特有的性质，体现体育特质的教学技能就是指区别于其他学科课程， 能体现体育课程特有本质的、必然的、内在的活动规律，为体育教师所掌握 和运用的专门技术能力。 体育与健康课程的性质：体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以 学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生 终身体育意识和能力为主要目标的课程。 具有以下特性
二、专业知识 1.通识知识； 2.教育教学理论； 3.掌握课标； 4.掌握教材。
三、专业能力 1.较强的教育教学能力； 2.独立制定教学文件能力； 3.科学分析处理教材运用教材的能力； 4.熟练的运用教育教学方法、现代教学手段、有效的指导学法能力、促进
学生的心理、社会适应能力、安全保护与保健能力、反思能力、教育科研能 力、科学研究能力、自主学习能力等等。
——怎样才能上好一节真正有意义的体育课
应具备？应知道？怎么做？做到什么程度？
一、体育教师应具备的基本素质 二、体育教学的特质 三、课堂常规 四、备课 五、怎样上好每节体育课 六、一节好课的标准
应具备？
体育教师应具备的基本素质
一、专业道德 1.崇高的教育观念； 2.科学的课程观； 3.正确的价值观。
1.基础性；2.实践性；3.健身性；4.综合性。 体育课堂教学如何体现体育特质的教学技能？ （一）合适的运动负荷
是与学生的运动激烈与斗志紧密联系在一起的，合适的运动负荷是对机 体的适宜的刺激，过量的运动负荷带给学生的可能是潜在的机体伤害，而不 足的负荷又不足以激发学生的运动潜能与欲望。 相关原理与知识
操作指导 1.利用注意规律，合理安排动作技能学习的时机； 2.深化对动作技能教学重要性的认识； 3.注重自身多项专业项目技能的完善； 4.不断加强自身教学基本功的训练； 5.整合资源拓展师生的认识理解水平； 6.构建动作技能教学配套的评价标准； 7.组织竞赛提高学生技能的应用能力.
（三）保护、帮助与安全
（一）课前的精心准备 1.根据水平目标结合本校和教师自身的实际情况，本着一切为了学生的
发展选定教学内容； 2.明确教学目标：教学目标的完成与否是鉴定教师这节课好坏的标志，
因此教学目标的确定应切合实际，切不可好高婺远； 3.认真专研教材、正确选用教学方法：教师要对你所教授内容的重难点，
技术动作要领，熟记在心。要根据学生的身心特点选定科学合理的教学方式； 4.要了解熟悉学生：了解每个学生的实际情况和学生拉近距离，建立新
1.体育课的运动负荷 2.控制运动负荷的原则
实践策略
1.根据学生的实际水平； 2.根据教材特点安排运动负荷； 3.根据季节、气候、时间的变化安排运动负荷； 4.运动负荷列入评估指标。评价体育课的质量时，既要检查、分析负荷 安排是否科学，也要分析休息安排是否合理。 （二）合理的运动技能学习 防止两种倾向 一方面，自始至终把体育教学变成纯粹的运动技能的传授； 另一方面，又要防止把体育课堂变成无运动技能学习的所谓的生活与体 验的无意义课堂。
型的师生关系，把你的感情投资给学生，让学生与你零距离接触； 5.认真写好教案：只要备好课，才能上好课。教案书写的质量，可以充
分体现你对这节课准备的是否充分。
（二）、课上精彩表现
1.注意表情 微笑是教师上课到下课应保持的一种表情。 2.语言艺术 课堂气氛的活跃，学生兴趣的激发，学生积极性的调动都离不开教师的 语言艺术。 3.教学姿态 要改变世俗对体育教师的看法，真正作到站如松、坐如钟、行如风。 4.示范质量 教师正确的示范，能给学生最直观的表象，对学生是一种促动，同时也 可以激发学生对运动项目的热爱。 5.赏识教育 要用赞赏的眼光看待你的每一个学生，观察每一个学生所取得的点滴进 步，及时给予评价和表扬。 6.突发事件的处理 教师在处理突发事件时应谨慎小心，不要出现一丝纰漏，否则将前功尽 弃。
1.坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长； 2.激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识； 3.以学生发展为中心，帮助学生学会体育与健康学习； 4.关注地区差异和个体差异，保证每一位学生受益。
三、课堂常规
1.教师方面 2.学生方面
怎么做？
一、备课
新课程标准下的备课
备课的理解 1.备书；2.备学生；3.确定教学方法；4.备场地器材。 二、上课
保护是教师在学生进入体育学习前针对可能出现的危险所作出的各种措 施、做法和按排。
帮助是体育教师为保证学生顺利完成动作学练所提供的助力、辅助器材 或引导性的服务；保护与帮助对练习者的身心健康、正确掌握动作与技能、 培养团结互助良好品质有着直接的效果。体育教学中，为做好保护、帮助与 安全工作，需要体育教师时刻树立起必要的安全防范意识，教育学生学会正 确掌握自我保护和帮助的方法。
（三）、课后认真反思
1.预设目标完成情况； 2.教学方法是否得当。
Hale Waihona Puke 做到什么程度？一节好课的标准
1.要有意义； 2.要有效率； 3.要有生成性； 4.常态性； 5.要有待完善性。
叶澜教授倡导“五实”
扎实、充实、丰实、平实、真实
最后祝大家： 身体健康！ 万事如意！
应知道？
一、体育教学的特质
意指特有的性质，体现体育特质的教学技能就是指区别于其他学科课程， 能体现体育课程特有本质的、必然的、内在的活动规律，为体育教师所掌握 和运用的专门技术能力。 体育与健康课程的性质：体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以 学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生 终身体育意识和能力为主要目标的课程。 具有以下特性
二、专业知识 1.通识知识； 2.教育教学理论； 3.掌握课标； 4.掌握教材。
三、专业能力 1.较强的教育教学能力； 2.独立制定教学文件能力； 3.科学分析处理教材运用教材的能力； 4.熟练的运用教育教学方法、现代教学手段、有效的指导学法能力、促进
学生的心理、社会适应能力、安全保护与保健能力、反思能力、教育科研能 力、科学研究能力、自主学习能力等等。
——怎样才能上好一节真正有意义的体育课
应具备？应知道？怎么做？做到什么程度？
一、体育教师应具备的基本素质 二、体育教学的特质 三、课堂常规 四、备课 五、怎样上好每节体育课 六、一节好课的标准
应具备？
体育教师应具备的基本素质
一、专业道德 1.崇高的教育观念； 2.科学的课程观； 3.正确的价值观。
1.基础性；2.实践性；3.健身性；4.综合性。 体育课堂教学如何体现体育特质的教学技能？ （一）合适的运动负荷
是与学生的运动激烈与斗志紧密联系在一起的，合适的运动负荷是对机 体的适宜的刺激，过量的运动负荷带给学生的可能是潜在的机体伤害，而不 足的负荷又不足以激发学生的运动潜能与欲望。 相关原理与知识
操作指导 1.利用注意规律，合理安排动作技能学习的时机； 2.深化对动作技能教学重要性的认识； 3.注重自身多项专业项目技能的完善； 4.不断加强自身教学基本功的训练； 5.整合资源拓展师生的认识理解水平； 6.构建动作技能教学配套的评价标准； 7.组织竞赛提高学生技能的应用能力.
（三）保护、帮助与安全
（一）课前的精心准备 1.根据水平目标结合本校和教师自身的实际情况，本着一切为了学生的
发展选定教学内容； 2.明确教学目标：教学目标的完成与否是鉴定教师这节课好坏的标志，
因此教学目标的确定应切合实际，切不可好高婺远； 3.认真专研教材、正确选用教学方法：教师要对你所教授内容的重难点，
技术动作要领，熟记在心。要根据学生的身心特点选定科学合理的教学方式； 4.要了解熟悉学生：了解每个学生的实际情况和学生拉近距离，建立新
1.体育课的运动负荷 2.控制运动负荷的原则
实践策略
1.根据学生的实际水平； 2.根据教材特点安排运动负荷； 3.根据季节、气候、时间的变化安排运动负荷； 4.运动负荷列入评估指标。评价体育课的质量时，既要检查、分析负荷 安排是否科学，也要分析休息安排是否合理。 （二）合理的运动技能学习 防止两种倾向 一方面，自始至终把体育教学变成纯粹的运动技能的传授； 另一方面，又要防止把体育课堂变成无运动技能学习的所谓的生活与体 验的无意义课堂。
型的师生关系，把你的感情投资给学生，让学生与你零距离接触； 5.认真写好教案：只要备好课，才能上好课。教案书写的质量，可以充
分体现你对这节课准备的是否充分。
（二）、课上精彩表现
1.注意表情 微笑是教师上课到下课应保持的一种表情。 2.语言艺术 课堂气氛的活跃，学生兴趣的激发，学生积极性的调动都离不开教师的 语言艺术。 3.教学姿态 要改变世俗对体育教师的看法，真正作到站如松、坐如钟、行如风。 4.示范质量 教师正确的示范，能给学生最直观的表象，对学生是一种促动，同时也 可以激发学生对运动项目的热爱。 5.赏识教育 要用赞赏的眼光看待你的每一个学生，观察每一个学生所取得的点滴进 步，及时给予评价和表扬。 6.突发事件的处理 教师在处理突发事件时应谨慎小心，不要出现一丝纰漏，否则将前功尽 弃。