四年级上册信息技术教案13 设计书签闽教课标版

四年级上册信息技术教案13设计书签闽教课
标版
1教学目标
设计校园文化书签
知识与技能
了解书签组成的差不多要素,分析设计书签的一样步骤
学会精确调整文本框的大小,设置文本框的填充颜色
熟练运用自选图形、文本框,绘制书签合理、精美的草图
过程与方法
通过小组合作学会分析整理加工素材
通过微课学习学会调整文本框大小及设置文本框填充颜色
情感态度价值观
养成团结互助、乐于助人的精神
初步形成一定的审美观
2学情分析
学生在学习、生活中都使用过书签,对书签的用途、形状等有了差不多认识,把握了Word差不多排版技能。

书签的版面布局是书签设计创作的核心,对学生的艺术创意和审美有一定的要求。

3重点难点
教学重点:
学会绘制书签草图
学会绘制合理、精美的草图
教学难点:
提高审美观,绘制合理、精美的草图
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一
1.情形:安安兜兜是我们学校的吉祥物,这天,爱看书的安安兜兜,又来到“蓝叶书屋”,在门口,他们依稀听到有人在哭泣。

进门一看原先是书本在哭泣。

书:我们学校的小孩都专门爱看书,然而有些小孩为了记住前一次看到哪里,就在我身上涂涂画画甚至折角,我满身伤痕,你们能帮帮我吗?兜兜:“这可有些难!要不请咱们班的小孩出出主意呗!”
聪慧的小孩关心安安和兜兜他们出出主意吧! 生:能够用书签来替代折书页。

2.讲到书签,老师刚好想到最近咱们校长也有一个苦恼。

她想用书签当咱们学校“最美小读者”的礼物,可她不管是在网上书店,依旧在实体店都找不到符合她要求的书签,要不今天同学们就帮帮校长解决那个问题,制作专属安兜小学的书签,同学们想不想关心校长呢?
3.揭题:设计校园文化书签
活动2【讲授】二、新授
1.探究书签的组成要素
生:研究与归纳书签的组成要素并与小组同学交流
师:播放高年级小孩介绍书签各组成部分功能的视频
2.想一想、说一说设计书签的要紧步骤
生:确定主题收集整理资料设计版面
师:引导学生明确校园文化主题
师:谁是名侦察
生:回忆之前看过的校园符号及标语,关心老师将素材文件夹中将符合安兜小学校园文化的信息整理出来。

3.设置草图版面
师:出示几张图引生选择出哪张是草图
师:介绍草图及其作用,出示一张草图变成品书签变化图
师:提供多张草图,与生约定好长方形代表文字,圆形代表图片。

生:观赏仿照
师:请生上台演示设置文本框填充颜色
师:讲解渐变填充及其他填充成效选项卡,如纹理和图片等。

生:动手绘制书签草图。

师:引导进度快的同学能够着手绘制文字(带图案填充成效的矩形)及图片部分的自选图形。

进度慢的同学鼓舞他们借用“加油站”里的微课视频。

活动3【活动】书签草图美化会
师:提问,你们觉得自己的草图美吗?想让他变得更美吗?出示宝箱引生
选择。

生:观看选择
宝箱一“化繁为简”
生:谈谈喜爱哪个?什么缘故?
师:同学们在拿到老师素材的时候,要学会猎取有用的素材,自己加工提炼。

平常大伙儿在上网收集资料或者看新闻的时候也一样,要学会甄别哪些是有用的资源哪些是一些垃圾信息,不要一股脑全部吸取。

师:那刚才整理的素材就能够直截了当使用吗?当我们真正在制作的时候,可能还需要再加工整理下。

宝箱二:细节决定成败
1)大伙儿来找茬
出示两张对比图(图片文本框位置不同),细节决定成败。

引导学生说一说不同点在哪?喜爱哪一个?什么缘故?
2)Alt键加鼠标自由移动,达到细微处调整的目的。

3)除了这些文字需要注意细节外,事实上我们的插图以及背景以及主题都需要注意统一和谐,比如老师用女吉祥物,结合浅色背景小碎花符合女小
孩的审美观!
活动4【练习】我爱放松操
师:引生放松眼睛和颈椎,引导学生不管在学校依旧在家使用电脑的时
候要注意时刻,只是玩过度。

活动5【活动】书签草图鉴赏会
宝箱三:制造从仿照开始
生:起来观看别人的作品
师:要求学生做到:轻声慢步;取其精华去其糟粕。

生:观看同时从新美化修饰自己的作品。

师:展现作品,引生评判
师:演示学生的草图变成书签
活动6【活动】创新与提高
(1)外形上的创新,如树叶型等
要练说，先练胆。

说话胆小是幼儿语言进展的障碍。

许多幼儿当众说话时显得可怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。

总之，说话时外部表现不自然。

我抓住练胆那个关键，面向全体，偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。

每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，排除幼儿恐惧心理，让他能主动的、自由自在地和我交谈。

二是注重培养幼儿敢于当众说话的适应。

或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的爱好，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地关心和鼓舞他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。

三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清晰，声音响亮，学会用眼神。

对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出夸奖，并要其他幼儿仿照。

长期坚持，不断训练，幼儿说话胆识也在不断提高。

(2)内容上的创新,文字出现方式的变革如二维码活动7【作业】总结
语文课本中的文章差不多上精选的比较优秀的文章,还有许多名家名篇。

假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、杰出段落,对提高学生的水平会大有裨益。

现在,许多语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破裂,总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲,学生头疼。

分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的干洁净净。

造成这种事倍功半的尴尬局面的关键确实是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍,其义自见”,假如有目的、有打算地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便能够在读中自然领会文章的思想内容和写作技巧,能够
在读中自然加强语感,增强语言的感受力。

久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、制造和进展。

1.本节课你有什么感爱好的地点或者收成
2.设计与制作书签的过程事实上就像做人的过程,学习、选择、创新!
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也专门难做到恰如其分。

什么缘故?依旧没有完全“记死”的缘故。

要解决那个问题,方法专门简单,每天花3-5分钟左右的时刻记一条成语、一则名言警句即可。

能够写在后黑板的“积存专栏”上每日一换,能够在每天课前的3分钟让学生轮番讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。

如此,一年就可记300多条成语、30 0多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财宝。

这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会为所欲为地“提取”出来,使文章增色添辉。

3.赠送二维码书签,引生回去跟爸爸妈妈扫一扫里面到底是什么?。