中职体育教学中的团队意识培养

条件 ． 中职生的普遍综合 素质不如 以前 ， 因为独生子女 的缘故 ． 又比 被老师在意 ， 于是速度 快的很有积极性 ， 更好 的训练更好 的跑 ， 但是 较 有个 性 ， 更缺 乏团队精神意识 ， 在这些 条件之下的 以体育教 学来 那些跑的慢的因此就失去信心 ， 消极对待 ， 甚至退 出团队的训练 ， 这 培养中职生 的团队精 神的方法 ，更显 出在当前 中职生教 育的重要 对学生 的团队意识的培养是负 面的。然而 ， 采用合作学练 的方法 就 在 体育教学上 ， 每个学生 的 目标 便是合作小 组 性， 中职学生集 体主义 的观念较 为薄弱 ， 而用人单位要求具 有协作 可 以改变这种现状 ．
业 创业 的最基本 的条件 ， 那么面对如 此的环境 ， 通过体育教学 的方 了 自己的利益相互帮助 ， 团结协 作 ， 共 同完 成学 习任务 ， 由此 ， 便增
提高 了学生参 与团队的积极性 。 法 来培养 中职生 的团队意 识 ， 是一项 重大而艰 巨的任 务 。 同时也是 强了团队成员之间的关系 ．
知， 有关于技术 的领 域都不是一个人 可以完成 的， 需要 的是一群人 这一领域的重视下 ，学校和老师也会逐渐关 注体育教学对学生的培
的不懈努力 ． 而要想一群人都能劲往一处使就需 要团队中的成员拥 养 ． 把体育与健康课程 目标中的相关要求落到实处。 有较强 的团队意识 ， 那 么在 中职教学 中的团队意识培养 就凸显 出了 ３ 、 中职体 育教学 中培 养团队意识的策略与方法 ３ 通 过“ 合作 学练法 ” 培养 中职学 生团队精神
生团队意识方面的必要性加 以分析 ． 同时对如何通过 更好的方法加强 中职体育教 学中对 团队意识培 养进行探 究 ， 对 未来中职体育教学 团 队意识的培养发展进行展 望。
关键词 ： 中职体 育 团队意识 培 养
１ 、 当前 中职体育教学在培养 中职生 团队意识上 的情 况
作用 ， 却很少被老师重视和应用 ， 因此体育教学一直未能真正发挥其
它独特 重要 的地位 ， 具体 到 中职教学 团队意识 培养 的部 分 ， 就有 了 中职体育教学对培养团队意识的意义 。
“ 合作学练法”是 体育教学 中被广泛运用于培养学生团 队意识
在 当前 的中职体育教学环境中 ， 由于受到长期以来传 统教育 的 的方法 。众所周 知教 师是传统教学 中的主导 ， 学生是被动 的根据老
中职学校团队精 神教育 的责任与义务。
２ 、 中职体 育教学对培 养团队意识的必要性
３ ． ２ 、 采用“ 游戏法” 培 养中职 生的团队精 神 游戏是体育教学中一项 常用 的方法措施 ， 也是学生非常乐 于参
在体育课程标准 中提出 ： “ 体 育与健康课 程构建面 向全体学生的 加的一种活动。简简单养就 离不 开教育 ， 因此 ， 如何在教 学的环境 中实现对 学生的 团队协作 意识 的培 养 ， 是 我们 当前教 学的重要环 节。 本文以 中职体育环境 下的教 学为背景 ， 对我 国现阶段 中职体育教学 中团队意识培养 的大致情 况进行 解读 ， 对 中职体 育教 学在培 养 中职 学
体 育教 育
Ｐ ｈ ｙ ｓ ｉ ｃ ａ ｌ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
中职体育教学 中的团队意识培养
口 张欣 亮 （ 江苏省宜兴 中等 专业 学校 江苏 宜兴 ２ １ ４ ２ ０ ６ ）
摘要： 集体 主义价值观是社会主义核心价值 体 系下的重要 内容 ， 它要 求我们拥有 团队 意识 ， 团结合作在 集体 中实现 自己的价值。而对 于青
随着我 国经济体制 的转 型升级 ， 人才 培养计划 的实施 ， 技术 密 在培养集体主义价值 观念的作用， 这无疑是非常可惜的 ， 历史的车轮 集 型的产业越来 越多 ， 范围也愈来愈广 ， 在此环境 下 中职技术人才 总是不断向前的 ， 充分发挥体育教学对培养学生 团队意识作用势在 如若不然 ， 学生虽然在知识上跟上 了时代发展 的要求 ， 却会在 非 常适合 企业 的需要 ， 他们持有一技之长 ， 工业 企业也需要他们 的 必行 ， 技术才能 ， 而值得注意 的是 ， 企业在招聘这些 中职技术人才的时候 ， 思想上与时代脱轨 ． 特别在 中职生这样 的层面上 ， 相 比在 没有 高水平 而今 ， 在逐步对体育教学 除 了技能企业在另一方面也相当重视 ， 那便是“ 团队意识 ” 。众所 周 的理论知识下对团队协作的要求更为突 出，
体 育健 身平 台 ， 要面向全体学 生全 面打好基础 ， 因材施教 ， 促进学生 在游戏 中以玩 的方 式培养学生 的团队合作 精神 ， 寓教于乐 ， 既易 于 个 性的健康发展 ， 不仅要注重其最本质的功能——增强体质 ． 也要考 学生 的接受也适 合老师的开展 。通过老师在体育课 堂上引导“ 玩” ，
从这方面来说 ， 他完全忽视了学生的 自主性 ， 没有 影响， 人才观过于突出个人 因素 ， 导致学生忽略团队精神 的重要性 ， 师的指示来行动 ， 中学生 的团队精神意识普遍较为淡薄， 在加上国家加大对 职业教 育 考虑学生在学习过程 中的兴趣 、 情感 、 意志。 比如说 是在 跑步 的练 习 的力度 ， 各级 中职学校规模不断扩大 ， 因为成 绩不在是招生 的必要 中． 根据个人 的体质不 同． 快与慢相差会特别大 ． 而往往最快 的才会
精 神和 团队概念 的员工 ， 两相 冲突之 下 ， 培养学生 的团队意识 和团 的目标 ， 教师 的关注不再是最优 秀的学生 ， 而是最后 一个学生 ， 并 以 队理论知识 ． 让 他们认识到 团队精 神的重要性 ， 是学生今后 实现就 最后一个学生作为完成教学任务 的依据 。在这种情况下 ， 小组会 为