浅论中学思政课教学中学生主体性的培养

浅论中学思政课教学中学生主体性的培养
中学生主体性的培养，需要重视学生的自我表达和交流能力的培养，从而使学生能够
更好地参与到思政课教学中来。

在传统的教育中，老师通常是以传统的教育方式进行的，
是一种单向传递的方式，而学生是被动的接受者。

然而，在现代社会中，学生的思维方式
更加开放，不愿意被人统一的教育方式限制。

因此，在中学思政课教学中，需要更加注重
学生的主体性培养，让学生自主发挥，展示自己的能力。

1.学生自主探究的能力。

思政课不同于其他课程，它涉及到一系列的道德问题和社会
问题，这些问题是需要学生通过自主探究的方式来解决的。

学生需要善于思考、分析和归纳，从而形成自己的独立思考和判断能力。

通过思政课教学的过程，学生将自己的思维和
语言有机结合起来，展现自身的主体性。

2.学生自主表达的能力。

思政课中，学生的主体地位是非常重要的，学生在思政课学
习中需要展示出自己的主见和主张。

学生需要经常进行交流和讨论，使自己的观点得到更
好的树立和展示。

同时，学生也需要拥有自己的话语权，要求教师在教学中给予学生更多
的发言机会，这对于学生的语言表达能力和思维逻辑性的培养是非常有益的。

3.学生的团队协作能力。

在思政课学习中，教师可以将学生分成小组，让学生通过互动、互相协作和相互学习的方式，建立起紧密的团队关系。

通过小组合作和互动学习，学
生能够更好地理解和掌握思政课的知识，并且在团队中学会相互合作和相互鼓励，从而培
养学生的主体性和团队合作能力。

4.学生的实践操作能力。

思政课是一门实践性比较强的学科，也是需要与社会生活紧
密联系的学科。

学生需要通过中学思政课教学，对社会热点问题进行实践操作，从而培养
自己的实践操作能力。

教师可以发挥思政课的实践性，让学生能够亲身体验社会的实际情况，从而更好地贴近学生的实际需要，提高学生的主体性和实践操作能力。

总之，在中学思政课教学中，培养学生的主体性需要从多个方面入手，包括自主探究、自主表达、团队协作和实践操作能力等等。

只有通过这些方面的培养，才能够真正实现中
学生思政课教学的真正目的，让学生成为具有积极思考、独立判断和自主行动能力的社会
有用之才。