伤仲永教案1张巍巍

哈尔滨市虹桥中学初四语文组2016—2017学年度上学期教案
《伤仲永》第一课时 主
备：
张巍巍 审 核： 马靖 备课时间：
授课时间： 教学
目标
1、朗读课文，正确掌握句中的停顿。

2、培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。

3、了解文章大意，认识后天教育的重要性。

重点
难点
1、朗读课文，正确掌握句中的停顿。

2、培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。

学情
分析 《伤仲永》讲述了一个“神童”因“不使学”而最后“泯然众人”的故事，并由此引发议论，表达了对这位“神童”的惋惜之情，以及强调后天教育对人成才的重要性。

所以，教学本文，在指导学生掌握了重点文言字词句之外，重点引导学生理解为什么方仲永会有这样的结果，我们应该从
中汲取哪些教训，可让学生就方仲永这个故事本身谈谈自己的想法和感受。

教学方法 点拨法，合作探究
学法指导 识记、阅读、合作探究
一 次 备 课（个人初备）
二次备课 （集体共备） 一、导入新课
古人说：“吾生也有涯，而知也无涯。

”这句千古名言，一语道破了“活到老，学到老”的真谛。

它告诉我们，一个人只有不断的学习、终生学习，才能与时俱进，成为顺应时代的有用之才。

反之，如果你不进行学习，不接受教育，哪怕你是一个神童、一个天才，也会随着时间的流逝，销蚀成一个庸才、甚至蠢材。

今天我们要学习的课文——《伤仲永》里的主人公方仲永，就是这样一个典型的例证。

二、作家作品介绍
王安石是北宋政治家、文学家。

是唐宋八大散文家之一。

字介甫，晚号半山，做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。

继而推行各项政治革新，取得一定成就。

但由于保守派的强烈反对，他两次被罢相。

晚年封为荆国公，谥号“文”。

主要作品收集在《临川先生文集》和《王荆公诗笺注》。

三、朗读课文，了解文章大意
1、朗读课文，正字音：
隶 (lì) 扳(pān) 谒 （yè）称 (chèn) 泯 (m ǐn)
2、朗读时注意下列语句的停顿。

金溪/民方仲永，世隶耕。

仲永/生五年，未尝识书具。

忽啼/求之，父/异焉，借/旁近/与之,即/书诗四句，并/自为其名。

其诗/以养父母，收族/为意，传/一乡秀才/观之。

.自是/指物作诗/立就,其/文理/皆有可观者。

邑人奇之，稍稍/宾客其父，或/以钱币乞之。

父/利其然也，日扳仲永/环谒于邑人，不使学。

余闻之也/久。

明道中，从/先人/还家，于舅家/见之，十二三矣。

令作诗，不能称/前时之闻。

又七年，还自扬州，复到/舅家/问焉，曰“泯然/众人矣。

”
王子曰：仲永/之通悟,受之天也。

其/受之天也，贤于材人/远矣。

卒之/为众人，则/其受于人者/不至也。

彼其/受之天也，如此/其贤也，不受/之人，且为/众人；今夫/不受之天，固/众人，又/不受之人，得为/众人/而已耶？
3、练读课文：小组合作读课文，同桌互读，齐读课文。

四、题解
1、体裁：本文是一篇随笔。

随笔，即随手笔录，不拘一格。

是散文的一种。

古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。

短小活泼，意境隽永。

2、谁能说说题目“伤仲永”的“伤”是什么意思？明确：哀伤，叹息。

表达了作者的感情。

五、朗读课文，复述课文大意。

1、复述课文的基本要求：用普通话复述，声音响亮，口齿清楚，语句通顺；有中心，有条理。

2、复述课文的方法：理解课文内容。

把握课文脉络。

领会老师要求。

列好复述提纲。

3、复述课文的注意事项
复述不是背诵，它是课文内容、语言、情感的内化、重组和表达的过程，因此，切忌照本宣科。

六、课堂小结，齐读课文。

作业1、熟读课文，借助工具书等，试着翻译课文。

2、查找并了解王安石的作品。

板书
伤仲永
王安石
童年时期才思敏捷，天赋极高“指物作诗立就”少年时期才思衰退，大不如前，“不能称前时之闻”青年时期才思平庸，与众无异，“泯然众人矣”
反思
目标达成度
兵教兵其他。