冀教版小学数学六年级下册4.5 圆锥的认识及圆锥的体积word教案 (2)

圆锥的认识以及体积计算
教学目标：
l．认识圆锥的特征和各部分名称，掌握高的特征，知道测量圆锥高的方法。

2．理解和掌握圆锥体积的计算公式，并能正确地求出圆锥的体积。

3．培养同学们初步的空间观念和发展同学们的思维能力。

教学重点：掌握圆锥的特征。

教学难点：理解和掌握圆锥体积的计算公式。

教学理念：1.学习的方式以动手实践、自主探索与合作交流为主。

2.科学的结论是通过“猜想——验证”探究得来的。

教学设计：
教学步骤：教师活动过程学生活动过程一、复习引新 1．说出圆柱的体积计算公式。

2．我们已经学过了长方体、正方体及圆柱体(边
说边出示实物图形)。

在日常生活和生产中，
我们还常常看到下面一些物体(出示教材第
41页插图)。

这些物体的形状都是圆锥体，简
称圆锥。

我们教材中所讲的圆锥，都是直圆
锥。

今天这节课，就学习圆锥和圆锥的体积。

(板书课题)
1．学生口答
二、教学新课1．认识圆锥特征。

2．推导圆锥体积计算公式1．认识圆锥。

我们在日常生活中，还见过哪些物体是这样的圆
锥体，谁能举出一些例子？
2．根据教材第41页插图，和学生举的例子通过课件
或其他方法抽象出立体图。

3．利用学生课前做好的圆锥体及立体图通过观察、
手摸认识圆锥的特点。

(1) 圆锥的底面是个圆，圆锥的侧面是一个曲面。

(2) 认识圆锥的顶点，从圆锥的顶点到底面圆心的
距离是圆锥的高。

(在图上表示出这条高)
提问：图里画的这条高和底面圆的所有直
径有什么关系?
4．学生练习。

口答练习九第1、2题。

5．教学圆锥高的测量方法。

(见课本第41页有关内容)
6．让学生根据上述方法测量自制圆锥的高。

7．实验操作、推导圆锥体积计算公式。

（1）通过演示使学生知道什么叫等底等高。

1．学生回答
2．观察圆锥，认识
圆锥的特征
3．学生口答
4．学生自学
5．学生测量
（2）师：老师手中的圆锥和圆柱等底等高，你能猜想
一下它们体积之间有怎样的关系?
（3）实验操作，发现规律。

6．让学生猜想
3．教学例1
在空圆锥里装满黄沙，然后倒入空圆柱里，看看
倒几次正好装满。

(用有色水演示也可)从倒的次
数看，你发现圆锥体积与等底等高的圆柱体积之
间有怎样的关系?得出圆锥的体积是与它等底等
高的圆柱体体积的1/3。

老师把圆柱里的黄沙倒进圆锥，问：把圆柱内的
沙往圆锥内倒三次倒光，你又发现什么规律?
（4）让学生拿出自己的学具（等底等高的空圆柱和圆
锥），亲自动手做实验。

（5）是不是所有的圆柱和圆锥都有这样的关系?教师
可出示不等底不等高的圆锥、圆柱，让学生通
过观察实验，得出只有等底等高的圆锥才是圆
柱体积的1/3。

（6）启发引导推导出计算公式并用字母表示。

圆锥的体积=等底等高的圆柱的体积×1/3
=底面积×高×1/3
用字母表示：V=1/3Sh
（7）小结：要求圆锥体积必须知道哪些条件，公式中
的底面积乘以高，求的是什么?为什么要乘
以1/3?
8．教学例l
（1）出示例1
（2）审题后可让学生根据圆锥体积计算公式自己
试做。

（3）批改讲评。

注意些什么问题。

7．学生讨论交流
8．学生自己动手做
实验。

9．学生试做
三、巩固练习
1．做“做一练”第1、2题。

2．做练习三九第3题。

1．做“做一做”第1、2题。

指名两人板演，其余学生做在练习本上。

集体订正，
强调要乘以1/3。

2．做练习九第三题第（1）小题。

让学生做在课本上。

小黑板出示、指名口答，老师板书。

第（2）、（3）题
让学生说说是怎样想的。

1．全班练习
2．学生做在课本
上。

学生做在练习本
上。

四、课堂小结这节课你学习了什么内容?圆锥有怎样的特征?圆锥的
体积怎样计算?为什么?
学生回答
五、课堂作业练习九第三题（2）、（3）小题。

学生作业
教后反思：通过这节课的学习，同学们都认识了圆锥，知道了怎样测量圆锥的高以及圆锥体积的计算方法，完成了这节课的教学任务。

不过，要想使同学们能更好的掌
握并能灵活运用计算公式还需在课下做大量练习。