人教版必修下册学案：第六单元第十三课 林教头风雪山神庙 装在套子里的人Word版含答案

第六单元
13林教头风雪山神庙
学案设计(一)
学习目标
1.详细阅读《水浒传》原著,了解林冲被陷害的原因。

2.细读课文,具体分析人物性格的变化过程。

3.进入林冲第一视角,揣摩林冲的心理,深入思考林冲被逼上梁山的原因。

自主预习
1.走近作者
作者施耐庵(1296—1370),祖籍兴化,生于平江(苏州),19岁中秀才,29岁中举人,35岁中进士。

曾在钱塘一带做过几年官,其余时间一直以教书为业,著名小说家罗贯中,即为他的门生。

他在教书期间根据民间传说与话本戏曲,编著了一部著名的长篇小说——《水浒》。

关于《水浒》,又名《水浒传》《忠义水浒传》,是我国四大古典小说名著之一,成书于元末明初。

它是一部描写北宋末年农民起义的著名的长篇古典小说。

2.梳理情节
围绕林冲的经历,故事可分为如下四个部分:
沧州遇旧知——陆谦欲谋害——接管草料场——山神庙复仇
课堂探究
活动策划:
旅游旺季,无锡水浒城拟打造沉浸式5D短片《林教头风雪山神庙》,让每位观影游客以林冲的第一视角进入影片,跟随林冲内心独白,亲临风雪之夜,领略《水浒传》的文化魅力。

作为策划团队,我们将为影片设计重点CG场景及林冲内心独白的台词,力求强化观众的代入感。

精良制作源于深入了解原著。

让我们细细品读《林教头风雪山神庙》一文,聚焦典型场景,走入林冲的内心世界。

(一)沧州遇旧知
重点CG场景:李小二酒店
设计林冲独白(初版):
林冲情感定位:
(二)陆谦欲谋害
重点CG场景1:街市刀铺
设计林冲独白(初版):
林冲情感定位:
重点CG场景2:天王堂
设计林冲独白(初版):
林冲情感定位:
(三)接管草料场
重点CG场景1:大雪笼罩下的草料场
设计林冲独白(初版):
林冲情感定位:
重点CG场景2:大雪压塌的草厅废墟
设计林冲独白(初版):
林冲情感定位:
(四)山神庙复仇
重点CG场景:大火焚烧的草料场,风雪交加的山神庙
设计林冲独白(初版):
林冲情感定位:
核心素养专练
阅读下面一段选文,按要求回答1~3题。

那时正是三月尽,天气正热。

智深道:“天色热!”叫道人绿槐树下铺了芦席,请那许多泼皮团团坐定。

大碗斟酒,大块切肉,叫众人吃得饱了,再取果子吃酒。

又吃得正浓,众泼皮道:“这几日见师父演拳,不曾见师父使器械,怎得师父教我们看一看,也好。

”智深道:“说得是。

”自去房内取出浑铁禅杖,头尾长五尺,重六十二斤。

众人看了,尽皆吃惊,都道:“两臂没水牛大小气力,怎使得动!”智深接过来,飕飕的使动,浑身上下没半点儿参差。

众人看了,一齐喝彩。

智深正使得活泛,只见墙外一个官人看见,喝彩道:“端的使得好!”智深听得,收住了手看时,只见墙缺边立着一个官人。

众泼皮道:“这位教师喝彩,必然是好。

”智深问道:“那军官是谁?”众人道:“这官人是八十万禁军枪棒教头林武师,名唤林冲。

”智深道:“何不就请来厮见?”那林教头便跳入墙来。

两个就槐树下相见了,一同坐地。

林教头便问道:“师兄何处人氏?法讳唤做甚么?”智深道:“洒家是关西鲁达的便是。

只为杀的人多,情愿为僧。

年幼时也曾到东京,认得令尊林提辖。

”林冲大喜,就当结义智深为兄。

智深道:“教头今日缘何到此?”林冲答道:“恰才与拙荆一同来间壁岳庙里还香愿。

林冲听得使棒,看得入眼,着女使锦儿自和荆妇去庙里烧香。

林冲就只此间相等,不想得遇师兄。

”智深道:“洒家初到这里,正没相识,得这几个大哥每日相伴。

如今又得教头不弃,结为弟兄,十分好了。

”便叫道人再添酒来相待。

恰才饮得三杯,只见使女锦儿慌慌急急,红了脸,在墙缺边叫道:“官人,休要坐地!娘子在庙中和人合口!”林冲连忙问道:“在那里?”锦儿道:“正在五岳下来,撞见个诈奸不及的把娘子拦住了,不肯放!”林冲慌
忙道:“却再来望师兄,休怪,休怪!”
林冲别了智深,急跳过墙缺,和锦儿径奔岳庙里来。

抢到五岳楼看时,见了数个人拿着弹弓、吹筒、粘竿,都立在栏干边。

胡梯上一个年少的后生,独自背立着,把林冲的娘子拦着道:“你且上楼去,和你说话。

”林冲娘子红了脸道:“清平世界,是何道理,把良人调戏!”
林冲赶到跟前,把那后生肩胛只一扳过来,喝道:“调戏良人妻子,当得何罪!”恰待下拳打时,认得是本管高太尉螟蛉之子高衙内。

当时林冲扳将过来,却认得是本管高衙内,先自手软了。

高衙内说道:“林冲,干你甚事,你来多管?”原来高衙内不认得他是林冲的娘子,若还认得时,也没这场事。

见林冲不动手,他发这话。

众多闲汉见闹,一齐拢来劝道:“教头休怪,衙内不认得,多有冲撞。

”林冲怒气未消,一双眼睁着瞅那高衙内。

众闲汉劝了林冲,和哄高衙内出庙上马去了。

林冲将引妻小并使女锦儿也转出廊下来,只见智深提着铁禅杖,引着那二三十个破落户,大踏步抢入庙来。

林冲见了,叫道:“师兄,那里去?”智深道:“我来帮你厮打!”林冲道:“原来是本管高太尉的衙内,不认得荆妇,时间无礼。

林冲本待要痛打那厮一顿,太尉面上须不好看。

自古道:不怕官,只怕管。

林冲不合吃着他的请受,权且让他这一次。

”智深道:“你却怕他本管太尉,洒家怕他甚鸟!俺若撞见那撮鸟时,且教他吃洒家三百禅杖了去!”
1.选文是从哪几方面去刻画林冲的?可以看出林冲具有怎样的性格特点?请简析。

2.从选文中可以看出鲁智深是一个怎样的人?他的性格是否与林冲相同?请从文中举例说明。

3.《林教头风雪山神庙》写到林冲路遇李小二,金圣叹批点:“如酒生儿李小二夫妻,非真谓林冲于牢城营,有此一个相识,与之往来火热也。

意自阁子背后听说话一段绝妙奇文,则不得不先作一个地步,所谓先事而起波也。

”请从原文中找出一句或一个起类似作用的细节作一点评。

(1)细节:
(2)点评:
参考答案
核心素养专练
林冲的性格具有相互矛盾的两个对立面:尚武好义、正直忠厚,但又软弱怕事、委曲求全。

2.鲁智深是位疾恶如仇、好打抱不平、有义无反顾精神的好汉。

有相同的一面:都尚武好义,有反抗要求。

也有不同的一面:鲁智深无拘无束,反抗强烈;林冲妥协忍让,不到万不得已不会起来反抗。

举例略。

3.(1)林冲寻思:“怎地好?”放下花枪、葫芦在雪里;恐怕火盆内有火炭延烧起来,搬开破壁子,探半身入去摸时,火盆内火种都被雪水浸灭了。

(2)表明林冲做事细心,也点明下文的火是人为纵火。

学案设计(二)
学习目标
1.查阅相关资料,了解小说“草蛇灰线”的叙事技巧。

2.细读课文,了解陆谦团伙阴谋布局的步骤。

3.研读毕飞宇《小说课》中《“走”与“走”——小说内部的逻辑与反逻辑》一文,分析情节中的必然性事件与偶然性事件,从中理解林冲性格转变的原因。

自主预习
品味著名作家毕飞宇在《“走”与“走”——小说内部的逻辑与反逻辑》对本文的解读:
我们先来谈林冲。

用金圣叹的说法,“林冲自然是上上人物,写得只是太狠。

看他算得到,熬得住,把得牢,做得彻,都使人怕”。

金圣叹也评价过“上上人物”李逵,说“李逵一片天真烂漫到底”。

“一片天真烂漫到底”,这句话道出了李逵的先天气质,他是不会被外部的世界所左右的,他要做他自己。

在小说的内部,李逵一路纵横,他大步流星,酣畅淋漓。

为什么会这样?因为李逵“天真烂漫”,他是天生的英雄、天然的豪杰、天才的土匪。

林冲却不是,林冲属于日常,他的业务突出,他的心却是普通人的,这颗普通的心只想靠自己的业务在体制里头混得体面一些,再加上一个美满的家庭,齐了。

林冲和李逵是两个极端,李逵体现的是自然性,林冲体现的则是社会性。

和李逵相反,林冲一直没能也不敢做他自己,他始终处在两难之中。

因为纠结,他的心中积压了太多的负能量,所以,林冲是黑色的、畸形的、变态的,金圣叹说他“都使人怕”,是真的。

第一课时
课堂探究
情境任务:
明末清初的著名文学家金圣叹评价《水浒传》时,以“草蛇灰线”一词赞誉了小说高超的叙事技巧。

《林教头风雪山神庙》一文中,林冲是怎样一步一步陷入必然的死亡圈套的?又因为哪些偶然因素幸免于难?在精心设计的偶然与必然背后,体现了作者哪些深刻用意?
马尔克斯曾写过一部小说名为《一场事先张扬的谋杀案》,让我们反其道行之,进入与林冲对立的凶手视角,来模拟策划一场“蓄谋已久的凶杀案”,从中了解小说的叙事技巧与深刻内蕴。

任务一:策划一场“蓄谋已久的凶杀案”
一、谋杀计划相关人员:
凶手成员:
主使者——
行凶者——
谋杀目标林冲可行性分析:
身份:八十万禁军教头——低级官员,可仗势欺压
个性:委曲求全,忍气吞声——怕事之人,可恃强凌弱
二、谋杀布局始末:
(一)行凶者:必死无疑的布局——占天时、地利、人和
1.人和
2.地利
(1)沧州密谋:
思考:为什么要先将林冲发配至沧州?
(2)草料场踩点:
思考:为什么要选择在草料场行凶?
(3)山神庙观望:
思考:山神庙是否是陆谦他们行凶得逞后偶然的落脚点?
3.天时
风雪夜行凶:
思考1:为什么要选择在风雪之夜行凶?
思考2:风雪天气是整个计划的偶然因素吗?
(二)林冲:死里逃生的奇迹——占天时、地利、人和
1.人和
(1)沧州旧知李小二的密谋告知;
(2)草料场老军赠送酒葫芦并指明市井所在。

2.地利
(1)草厅被大雪压塌,无法继续在草料场过夜;
(2)山神庙无主人,可暂时安身。

3.天时
风雪之夜的“庇护”。

第二课时
课堂探究
任务二:“反思检讨”这场失败的谋杀
上节课,我们站到高太尉、陆谦等谋杀者的视角,模拟策划了一场谋杀,可谓机关算尽、处心积虑,本以为林冲之死是必然的结局,没想到人算不如天算,林冲居然死里逃生并反戈一击了。

其中的偶然因素到底是怎样产生的?让我们“反思检讨”一下这场失败的谋杀,并从中探究作者施耐庵这样写的深刻用意。

一、林冲:死里逃生的奇迹——占天时、地利、人和(回顾)
(一)人和
1.沧州李小二曾受林冲之恩,无意得知阴谋,并告知林冲。

检讨:失误的偶然性(情节的精彩伏笔)
明确:失误的必然性(叙事的深刻内涵)
2.草料场老军赠送酒葫芦并指明市井所在。

检讨:失误的偶然性(情节的精彩伏笔)
明确:失误的必然性(叙事的深刻内涵)
(二)地利
1.草厅被大雪压塌,无法继续在草料场过夜。

检讨:失误的偶然性(情节的精彩伏笔)
明确:失误的必然性(叙事的深刻内涵)
2.山神庙无主人,可暂时安身。

检讨:失误的偶然性(情节的精彩伏笔)
明确:失误的必然性(叙事的深刻内涵)
(三)天时
风雪之夜的“庇护”。

检讨:失误的偶然性(情节的精彩伏笔)
明确:失误的必然性(叙事的深刻内涵)
二、林冲——由“忍”变“狠”的原因总结
反思1:
转入林冲视角,反思总结自己死里逃生的偶然性因素,有李小二夫妇、老军、风雪天、草厅、山神庙,这些偶然性因素有怎样的共通特征?
反思2:
从林冲角度考虑,如果陆谦等人检讨过后,实施第二次谋杀,情况会怎样?
反思3:
综合分析林冲由“忍”变“狠”的原因。

核心素养专练
(江西南昌2020届高三二模)
阅读下面文字,完成1~3题。

豹子头林冲
茅盾
这一夜,豹子头林冲在床上翻来覆去。

日间那个失了花石纲的青面兽杨志的一番话,不知怎地只在林冲心窝里打滚。

他林冲一年多前何尝不曾安着现在杨志那样的心思;但是在这月白霜浓的夜半,那几句话便只能像油煎冷粽子似的格在林冲胸口,如鲠在喉。

虽说莽撞粗拙,林冲有时候却也粗中有细;当他把一桩事情放在心上颠来倒去估量着的时候,也会想到远远的过去,茫茫的将来。

那时,他朴野粗直的心,便像被朴刀尖撩了一下,虽然有些疼,可是反倒松朗些,似乎从那伤处漏出了一些的光亮,使他对于人,我,此世界,此人生,都仿佛更加明白。

月光冷冷地落在床前,林冲睁圆大眼看着发愣,幼年生活朦胧地被唤回来。

本是农家子的他,素来没有什么野心:父亲辛苦一世,还不够供应官家的征发;庄稼人的生活是受得够了,这才投拜了张教头学武,想在边庭上一刀一枪,也不枉父母生他一场。

他从没到过“边庭”。

父老传说,那是一片无边无垠、水草肥沃的地方,胡笳声动,“胡儿”扫过,只剩下烧残的茅屋:每逢这样的图画在林冲想象中展开的时候,便朦胧地觉得学习武艺不仅为养活一张嘴。

“边庭”呐!曾使豹子头林冲怎样的激昂!
但在“八十万禁军教头”任上第二年,他看见了许多把戏;他断定那些权贵暗地里是怎样地献媚胡儿!一伙吮咂百姓血液的凶狠恶魔!
林冲拿起拳头在床沿猛捶一下,两只眼睛更睁得大了:
“咄!边庭上一刀一枪!——哈!”
那个杨志不是还在做这样的梦么?“三代将门之后,五侯杨令公之孙”,从前是不明不白掉了官职,现在又想到高俅那厮手里弄回个官儿来!林冲现在是再也不信那些话了,他倒觉得杨志有点可怜。

虽然他杨志只不过想封妻荫子,但这一片孤忠终要被辜负吧!那献媚妥协的行径,林冲只觉得太卑劣。

他不想占便宜,可亦不肯忍受别人的欺侮。

那时候,他要报复!才不管是高太尉、高衙内,或是什么陆虞侯,简截也要他们的命!自从那天冤屈地被做成发配沧州的罪案后,他除了报仇什么幻想都没有。

流血,他不怕。

但无缘无故杀人他亦不肯。

因此那个白衣秀才王伦要他交纳什么“投名状”的时候,他觉得这个泼皮原也是高俅一类,不过住在水泊罢了。

为个人的利害去杀一个无仇无怨的人不是豹子头的性情!可是形势所逼,他只好应承。

他原打算杀一个看来不是善良之辈,不料最后碰到这倒霉的杨志!
暴躁在林冲胸头炸开,他皱眉向墙上的朴刀一望,翻身离床,拿了朴刀,便开门出来。

宿雪还没消融,白皑皑的照得聚义厅前如同白昼;朔风又把残雪吹冻,踏上去只是簌簌作响。

林冲低头倒提朴刀,只顾往前走。

大柏树上一群鸟忽然惊飞起来,林冲猛可曳住了脚步,抬头看,半轮冷月在冻云中浮动,像是泼皮涎着半边脸笑人。

几点疏星远远地躲在天角,也在对林冲眨眼。

林冲剔起眉毛,再往前走。

然而一个“转念”——“到底要结果哪一个?”
这青面兽原也是无仇无怨,但不是无抵抗的善良百姓,林冲觉得在“刀枪无情”的理由下原是问心无愧的。

可现在呢?这汉子虽已剥露出更卑污的本相,但若乘他睡眼朦胧就一刀了事,也不是豹子头做的,须吃江湖好汉们耻笑呐!
遥望聚义厅前两排戈矛剑戟,林冲的杀心便移到了第二个对象。

是那王伦!江湖上好汉的招牌却在这里把持地盘,妒贤嫉能!
林冲睁圆怒自四下眺望。

好一个雄伟的去处呀!港汊环抱,四面高山,进可攻退可守!争不成给王伦那厮把持了一世,却叫普天下落魄好汉,被压迫的老百姓,受尽腌臜气!
重下决心,林冲挺起朴刀,托开左手,飞步抢过聚义厅前,便转向右首耳房。

“来者是谁?”
听到这声吆喝,林冲摆开步式,朴刀在怀,定睛前瞅。

“呀,林教头,是你!”
巡夜的小喽啰做出一副吃惊的脸相。

林冲眼瞅着不说话。

不是没了主意,却是在踌躇,他不忍多杀不相干的人。

“林教头,半夜三更到这里做什么?”
一句平常询问蓦地勾起误入“白虎堂”那回事,抬头一望,明明是“聚义厅”,不是“白虎堂”!
“林头领好武艺,这早晚也还打熬力气!”
林冲竟下意识点头,随即耳根发热,惭愧有生以来第一天说谎。

看着喽啰走远的背影,林冲倒提朴刀,头微微下垂,踏着冻雪,又走回卧房去。

心中再次估量:腌臜畜生的王伦自然不配作山寨之主,但谁配呢?要有胆略,有见识,江湖闻风拜服才配呐!不乏自知之明的林冲想法和提刀出房时颇不同了。

这压迫者的圣地固然需要一双铁臂膊,更需一颗伟大的头脑。

“梁山泊又不是他的!我在此又不是替他卖力!只是这地方可惜!”
这时清脆的画角声已经在寒冽的晨气中呜咽发响。

(有删改)
1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )
A.作品开头虽未直接引述青面兽杨志的话,但从下文林冲的心理活动可以推知,杨志还存着顾念家人,期待能另找门路图出身的想法。

B.文中用抒情性的笔调描绘林冲早年的“边庭”理想,“无边无垠、水草肥沃”“胡茄声动,胡儿扫过”,边塞豪情的画面却与冷酷的现实形成鲜明的反差。

C.作品景物描写凝练传神,文中画线部分渲染出紧张的气氛,也隐约透露出林冲内心的犹豫,为下文的“转念”埋下伏笔。

D.文中对林冲行为的延宕多有表现,人物的本性与刺杀的意志始终处于紧张的矛盾中,但最终,林冲还是因为不忍杀害无辜的喽啰,而放弃了刺杀王伦的想法。

2.本文以林冲心理活动为线索,采用第三人称叙述重写经典,这样的写法有何艺术价值?请结合作品简要分析。

3.本文中的“豹子头林冲”与课文节选《林教头风雪山神庙》中的“林教头”形象有何不同?请结合相关文本加以说明。

参考答案
核心素养专练
,而放弃了刺杀王伦的想法”与原文文意不合,让林冲停下杀手的是林冲对自我、对梁山泊的反思,下文的“不乏自知之明……固然需要一双铁臂膊,更需一颗伟大的头脑”等文字说明了林冲放弃刺杀的真实想法。

2.①以林冲的心理活动为线索,有利于串联起林冲一生的遭遇,使人物形象更完整;②以第三人称叙述,叙述角度灵活自由,便于深入人物内心世界,反映更全面的生活图景;③重写将林冲内心的思想矛盾更尖锐地展示出来,对王伦和梁山泊的看法超越了原著的内涵,赋予了作品深刻的思想性。

3.①“林教头”是朝廷罪囚,“豹子头林冲”已是流落梁山泊的江湖人物。

②“林教头”安分守己,忍辱负重,随遇而安;“豹子头林冲”情绪激烈、反抗意识强烈。

③“林教头”是从一忍再忍到忍无可忍,“豹子头林冲”则是开始冲动暴躁,后来冷静反思,忍而不发。

装在套子里的人
学案设计
学习目标
1.通过阅读、质疑、讨论,从外貌、语言、动作、心理等多个角度,理解别里科夫的形象特点,体会人物的可笑、可憎与可怜,并进一步理解形成人物特点的社会背景。

2.通过完成剧本和旁白,与他人分享、交流并修改,呈现对主次要人物形象的认识,以及对“套中人”这一世界文学史上著名的典型形象的理解,进一步呈现对小说主题的探寻。

自主预习
任务一:走近“装在套子里的人”
活动1:阅读小说选段,并圈划标注,根据外貌、语言、动作、心理等描写以及其他人物的评价等,分析别里科夫的人物形象。

描写和评价人物形象
活动2:选段中的“装在套子里的人”除了别里科夫,还有谁?说说你的理由。

装在套子里的
理由
人
活动3:结合现实生活说一说,我们生活的时代,还有没有“装在套子里的人”。

任务二:再现“装在套子里的人”
活动1:以小组为单位,选择小说中的经典片段,改写成话剧剧本。

补充资料:
剧本,是戏剧艺术创作的文本基础,是编导与演员演出的依据。

剧本主要由台词和舞台指示组成。

台词包括对话、独白、旁白。

舞台指示是以剧作者的口气来写的叙述性的文字说明。

包括对剧情发生的时间、地点的交代,对剧中人物的形象特征、形体动作及内心活动的描述,对场景、气氛的说明,以及对布景、灯光、音响效果等方面的要求。

剧本,为了达到塑造人物形象,揭示社会矛盾,反映社会生活的目的,必须有集中的戏剧冲突。

戏剧冲突,主要指剧本中所展示的人物之间、人物自身以及人与环境之间的矛盾冲突,其中主要表现为剧中人物的性格冲突。

剧中人物由于性格、文化修养等不同,对社会的认识和采取的态度不同,形成各种各样的矛盾冲突。

社会生活中存在着各种各样的矛盾,剧作家必须经过选择、提炼、加工,把其中的矛盾典型化,方能制造有效的戏剧冲突。

可另附纸
活动2:结合你的体会和感受,在话剧结尾处加一段旁白,以触发观众的思考。

不超过200字。

课堂探究
1.每小组派出1~2名剧本推介人,根据对小说内容的理解,介绍剧本的基本情节、创作的侧重点以及创作的独到之处。

2.结合小组成员的体会和感受,在话剧结尾处加一段旁白,以触发观众的思考。

不超过200字。

课后拓展
1.依据课堂交流讨论,各小组修改剧本的细节和旁白的语言表达,形成完整作品,并向学校话剧社投稿。

2.各小组依据剧本排练课本剧,并利用阅读课进行表演。

核心素养专练
(2020·全国Ⅰ卷)
阅读下面的文字,完成下面小题。

越野滑雪
【美】海明威
缆车又颠了一下,停了。

尼克正在行李车厢里给滑雪板上蜡,把靴尖塞进滑雪板上的铁夹,牢牢扣上夹子。

他从车厢边缘跳下,落脚在硬邦邦的冰壳上,来一个弹跳旋转,蹲下身子,把滑雪杖拖在背后,一溜烟滑下山坡。

乔治在下面的雪坡上一落一起,再一落就不见了人影。

尼克顺着陡起陡伏的山坡滑下去时,那股冲势加上猛然下滑的劲儿把他弄得浑然忘却一切,只觉得身子里有一股飞翔、下坠的奇妙感。

他挺起身,稍稍来个上滑姿势,一下子又往下滑,往下滑,冲下最后一个陡峭的长坡,越滑越快,越滑越快,雪坡似乎在他脚下消失了。

身子下蹲得几乎倒坐在滑雪板上,尽量把重心放低,只见飞雪犹如沙暴,他知道速度太快了。

但他稳住了。

随即一搭被风刮进坑里的软雪把他绊倒,滑雪板一阵磕磕绊绊,他接连翻了几个筋斗,然后停住,两腿交叉,滑雪板朝天翘起,鼻子耳朵里满是雪。

乔治站在坡下稍远的地方,正噼噼啪啪地拍掉风衣上的雪。

“你的姿势真美妙,尼克,”他大声叫道。

“那搭烂糟糟的雪真该死。

把我也绊了一跤。

”
“在峡谷滑雪什么滋味儿?”尼克挣扎着站起来。

“你得靠左滑。

因为谷底有堵栅栏,所以飞速冲下去后得来个大旋身。

”
“等一会儿我们一起去滑。

”
“不,你先去。

我想看你滑下峡谷。

”
尼克赶过乔治,他的滑雪板开始有点打滑,随后一下子猛冲下去。

他坚持靠左滑,末了,在冲向栅栏时,紧紧并拢双膝,像拧紧螺旋似的旋转身子,把滑雪板向右来个急转弯,扬起滚滚白雪,然后慢慢减速,跟铁丝栅栏平行地站住了。

他抬头看看山上。

乔治正屈起双膝滑下山来;两支滑雪杖像虫子的细腿那样荡着,杖尖触到地面,掀起阵阵白雪,最后,他一腿下跪,一腿拖随整个身子来个漂亮的右转弯,蹲着滑行,双腿一前一后,飞快移动,身子探出,防止旋转,两支滑雪杖像两个光点,把弧线衬托得更加突出,一切都笼罩在漫天飞舞的白雪中。