大班语言幼师教案《我做哥哥了》含课件

《我做哥哥了》含课件
一、教学目标
1.理解故事内容，知道故事的主要情节。

2.感受故事中主人公成为哥哥的自豪和喜悦。

3.培养幼儿关爱弟弟妹妹的情感，激发他们做哥哥姐姐的责任感。

二、教学重点
1.故事内容的理解。

2.培养幼儿关爱弟弟妹妹的情感。

三、教学难点
1.引导幼儿从故事中感受到主人公成为哥哥的自豪和喜悦。

2.教会幼儿如何关爱弟弟妹妹，培养责任感。

四、教学准备
1.课件：《我做哥哥了》故事动画。

2.教具：图片、头饰等。

五、教学过程
1.导入
教师出示课件，展示主人公小明的照片，引导幼儿观察。

教师提问：“你们猜猜，小明为什么这么开心？”
2.故事讲述
教师播放课件，讲述故事《我做哥哥了》。

故事讲述过程中，教师根据情节提问，引导幼儿思考。

故事内容：
小明今年5岁了，他有一个可爱的弟弟，叫小华。

这一天，小明放学回家，妈妈告诉他：“小明，你做哥哥了，要好好照顾弟弟哦！”小明听了，高兴地跳了起来。

小明开始学习照顾弟弟，他帮弟弟穿衣、喂饭，还教弟弟学说话。

虽然有时候累得满头大汗，但小明心里却充满了喜悦。

他觉得做哥哥是一件很幸福的事情。

有一天，小明和妈妈带弟弟去公园玩。

小明紧紧地拉着弟弟的手，生怕他走丢。

弟弟摔倒了，小明立刻扶他起来，还帮他拍拍身上的土。

弟弟笑了，小明也笑了。

小明越来越懂得照顾弟弟了，他不仅学会了关心弟弟，还学会了承担起哥哥的责任。

他告诉自己：“我要做一个好哥哥，让弟弟快乐地成长！”
3.故事讨论
教师提问：“故事里，小明为什么这么开心？他做了哪些事情？”
教师引导幼儿从故事中感受到主人公成为哥哥的自豪和喜悦。

教师提问：“你们有没有弟弟妹妹？你们想不想做哥哥姐姐？为什么？”
4.情景体验
教师邀请几名幼儿扮演哥哥姐姐，其他人扮演弟弟妹妹。

教师引导幼儿进行角色扮演，体验关爱弟弟妹妹的过程。

教师提问：“你们觉得做哥哥姐姐应该怎么做？”
6.活动延伸
教师布置作业：回家后，尝试照顾弟弟妹妹，记录自己的感受。

教师鼓励幼儿将作业与家长分享，让家长了解幼儿的成长。

六、教学反思
1.本节课通过故事《我做哥哥了》，让幼儿感受到了主人公成为哥哥的自豪和喜悦，培养了幼儿关爱弟弟妹妹的情感。

2.在情景体验环节，幼儿积极参与，表现出关爱弟弟妹妹的行为，达到了教学目的。

3.在活动延伸环节，教师鼓励幼儿将作业与家长分享，有助于家长了解幼儿的成长，促进家庭教育的开展。

重难点补充：
教学重点补充：
1.故事内容的理解
教师在讲述故事时，可以通过提问来检查幼儿对故事情节的理解，如：“小明是如何照顾弟弟的？”、“小明为什么觉得做哥哥很幸福？”
教师可以通过重复故事中的关键句子，如“小明心里充满了喜悦”，来帮助幼儿记忆和理解故事主旨。

2.培养幼儿关爱弟弟妹妹的情感
教师可以邀请幼儿分享自己家里的兄弟姐妹故事，通过实际例子来引导幼儿理解和感受关爱弟弟妹妹的情感。

教师可以设计一个小组讨论环节，让幼儿讨论如何在日常生活中关爱弟弟妹妹。

教学难点补充：
1.引导幼儿从故事中感受到主人公成为哥哥的自豪和喜悦
教师可以通过角色扮演的方式，让幼儿模拟小明成为哥哥的场景，并鼓励幼儿表达出内心的喜悦。

教师可以设计一些情感表达的练习，如画出小明开心时刻的图画，或用词语描述小明的情感。

2.教会幼儿如何关爱弟弟妹妹，培养责任感
教师可以设置一些具体场景，如“弟弟哭了，小明应该怎么做？”让幼儿思考并给出解决方案。

教师可以引导幼儿思考哥哥姐姐的责任，比如：“哥哥姐姐应该如何帮助弟弟妹妹？”
教学过程补充：
1.导入
教师：“小朋友们，你们有没有哥哥或者姐姐呢？他们是怎么照顾你的？”
2.故事讲述
教师在讲述到小明照顾弟弟的部分时，可以停下来问：“小明在喂弟弟吃饭的时候，你们觉得他的心情是怎样的呢？”
教师在讲述到小明帮弟弟拍掉身上的土时，可以问：“如果你们是小明，你们会怎么做？”
3.故事讨论
教师：“小明为什么照顾弟弟会感到快乐呢？我们来听听大家的想法。

”
4.情景体验
教师：“现在，我们就像故事里的小明一样，来照顾一下我们的‘弟弟妹妹’吧。

谁愿意来扮演哥哥姐姐呢？”
教师：“我们今天学了小明的故事，那么你们觉得自己可以做些什么来成为一个好哥哥或者好姐姐呢？”
6.活动延伸
教师：“回家后，你们可以尝试帮爸爸妈妈照顾弟弟妹妹，记得明天告诉我们你做了什么，好吗？”
注意事项：
1.注意因材施教，针对不同幼儿的理解能力和情感表达方式，给予个性化的引导和鼓励。

2.在教学过程中，注意观察幼儿的反应，适时调整教学节奏和难度，确保每个幼儿都能跟上教学进度。

3.故事讲述时，语言要生动形象，尽量使用简单易懂的词汇，让幼儿容易理解和接受。

4.对于情感表达较为内向的幼儿，教师应耐心引导，鼓励他们大胆表达自己的感受，不要强迫。

5.在情景体验环节，注意观察幼儿的互动，及时给予正面反馈，增强他们的自信心。

6.教学方式要多样化，结合故事、角色扮演、小组讨论等多种形式，激发幼儿的学习兴趣。

7.针对家庭背景不同的幼儿，教师要注意引导他们尊重和理解不
同的家庭情况，培养他们的同理心。