让爷爷奶奶高兴PPT课件 ｜人教新课标
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一、精读课文，感受情趣 1．有感情朗读（背诵）课文第一部分的第5、7、8自然段。
（1）比较：这三段话之间有什么不同点？ （引导学生在感性阅读的基础上进行理性分析，领悟作者观察、描写之巧妙。）
（2）尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的顺序改写成一段话。 （这是一项语言表达练习，同时也是理解的深化。）
2．自由读课文第12、13自然段。 （1）思考：用一句话表达你的感受，并想想你的感受来自于课文的什么地方？ （宽泛的问题，有利于扩大学生的阅读心理空间，善于表达自己的感受是一种能力，也是一种素质。） （2）根据学生的回答随机点拨： ①理解“我们继续拍掌……有的在扑翅膀”一句。 A．想象句子所描写的情景。 B．有感情朗读句子。 ②联系上下文理解词语“应接不暇”。
当我们偶尔挑食闹情绪时，平时和 蔼可亲的爷爷却变得那么严肃……
当我们看电视时爷爷奶奶却 总是不看电视只看我们……
你说我猜
让爷爷奶奶 高兴行动起来尽孝心Fra bibliotek孝心卡
让爷爷奶奶 高兴
教学目标： 1．熟读课文，有感情朗读课文第二部分的有关句段，感受“鸟的天堂”里众鸟纷飞的壮观景象。 2．学习课文第二部分，理解“应接不暇”、“留恋”等词语的意思，会用“应接不暇”造句。 3．精读课文，体会课文描写景物动态和静态的方法，了解作者观察描写的精细、巧妙。 教学过程：
二、熟读课文，体会写法 1．自由读课文第一、第二部分有关课文。 比较：两个部分的相同点和不同点。 （学生在这里可以从不同的角度做出比较，教师应有限度的认可这些答案，并引导学生认识在内容和写法上的本质联系和区别，比如静态与动态等。） 2．有感情朗读课文第一、第二部分有关句段。
让爷爷奶奶 高兴
我做爷爷奶奶 追星族
爷爷奶奶
老人的心思 小孩我来猜
当一家人围坐在一块儿分享美食的时候，爷爷奶奶总 是笑呵呵地望着我们，却对眼前的美食无动于衷……
当我们拥在爷爷奶奶身边叽叽喳喳地 吵个没完没了时爷爷奶奶总是乐呵呵地合 不拢嘴，却又不发一言……
平时，爷爷奶奶总是嘀咕着腰 疼腿疼，可当我们要求一起去游戏 时，他们又总是生龙活虎，精神百 倍……
（1）比较：这三段话之间有什么不同点？ （引导学生在感性阅读的基础上进行理性分析，领悟作者观察、描写之巧妙。）
（2）尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的顺序改写成一段话。 （这是一项语言表达练习，同时也是理解的深化。）
2．自由读课文第12、13自然段。 （1）思考：用一句话表达你的感受，并想想你的感受来自于课文的什么地方？ （宽泛的问题，有利于扩大学生的阅读心理空间，善于表达自己的感受是一种能力，也是一种素质。） （2）根据学生的回答随机点拨： ①理解“我们继续拍掌……有的在扑翅膀”一句。 A．想象句子所描写的情景。 B．有感情朗读句子。 ②联系上下文理解词语“应接不暇”。
当我们偶尔挑食闹情绪时，平时和 蔼可亲的爷爷却变得那么严肃……
当我们看电视时爷爷奶奶却 总是不看电视只看我们……
你说我猜
让爷爷奶奶 高兴行动起来尽孝心Fra bibliotek孝心卡
让爷爷奶奶 高兴
教学目标： 1．熟读课文，有感情朗读课文第二部分的有关句段，感受“鸟的天堂”里众鸟纷飞的壮观景象。 2．学习课文第二部分，理解“应接不暇”、“留恋”等词语的意思，会用“应接不暇”造句。 3．精读课文，体会课文描写景物动态和静态的方法，了解作者观察描写的精细、巧妙。 教学过程：
二、熟读课文，体会写法 1．自由读课文第一、第二部分有关课文。 比较：两个部分的相同点和不同点。 （学生在这里可以从不同的角度做出比较，教师应有限度的认可这些答案，并引导学生认识在内容和写法上的本质联系和区别，比如静态与动态等。） 2．有感情朗读课文第一、第二部分有关句段。
让爷爷奶奶 高兴
我做爷爷奶奶 追星族
爷爷奶奶
老人的心思 小孩我来猜
当一家人围坐在一块儿分享美食的时候，爷爷奶奶总 是笑呵呵地望着我们，却对眼前的美食无动于衷……
当我们拥在爷爷奶奶身边叽叽喳喳地 吵个没完没了时爷爷奶奶总是乐呵呵地合 不拢嘴，却又不发一言……
平时，爷爷奶奶总是嘀咕着腰 疼腿疼，可当我们要求一起去游戏 时，他们又总是生龙活虎，精神百 倍……