九年级历史上册西方文明之源教案

九年级历史上册《西方文明之源》教案
教材分析：
本位于《世界历史》九年级上P14——19，以“西方文明之源”为题介绍了古代希腊和罗马奴隶制文明的大体概况。

题目点出了古代希腊和罗马文明的历史地位——西方文明之源。

包括两个子目：一是雅典城邦的繁荣;二是罗马共和国的兴亡。

公元前世纪，雅典奴隶制经济取得相当程度的进展，奴隶劳动普遍利用，中小奴隶主数量增多。

中小奴隶主随着经济实力的增强，要求扩大政治权利。

伯利克里当政时期，顺应了这一趋势和要求，他改革政治，扩大了奴隶主民主，从而使雅典的奴隶主统治基础进一步巩固和扩大，把雅典的奴隶主民主政治进展到古代世界的顶峰。

在这种高度发达的奴隶主民主政治统治下，雅典的奴隶制经济也达到高度繁荣，文化兴盛，教育发达，人材辈出。

罗马由共和国进展为帝国的缘故是社会危机严峻，奴隶主贵族要求专制统治，以稳固政权;476年西罗马帝国衰亡，标志着西欧奴隶社会的终止。

学情分析：
初三学生已经已把握必然的学习明白得历史知识的方式，已具有必然的分析解决问题的能力。

教师应指导学生阅
读教材，培育学生从教材提供的材料中有针对性地提取有效信息的能力。

引导学生探讨问题，自主试探，合作交流，培育学生形成自主、合作、探讨的学习方式。

该班学生上活跃，能紧跟教师节拍，对历史有浓厚爱好，但有时活跃过头会偏离堂内容，讲外内容，打乱教师节拍，因此要牢牢把控堂节拍，让学生的精力集中在在探讨堂问题上。

教学目标：
知识与能力：
通过观看录像、阅读文、看地图、阅读资料等，使学生了解古代希腊文明和罗马文明进展的大体概况，包括古代希腊文明的渊源，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度进展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。

进程与方式：
通过引导学生试探如何评判伯利克里改革，培育学生全面辩证地熟悉历史现象和历史人物的能力;通过引导学生比较雅典和斯巴达的不同特点，培育学生对历史现象的比较能力。

情感态度与价值观：
通过本学习使学生熟悉：伯利克里改革使雅典奴隶制取得高度进展，从而明白得改革是社会进步与进展的重要推动力，杰出人物对历史进展能起到必然的推动作用。

教学重点难点：
重点：伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度进展
难点：全面辩证地熟悉伯利克里时期雅典的奴隶主民主政治
教学手腕：
多媒体、历史图片、照片、漫画、视频《黄金时期的民主》《母狼传奇》
教学方式：
教学法、直观演示法、问题式教学法、情境教学法、发觉法、练习法
2指导学生充分利用文提供的文字，图片等相关资料，获取有效信息，并初步学会透过一些历史现象，揭露历史进展本质的能力。

3指导学生学会把握文的整体知识结构，叙事的逻辑顺序，如何突出文主题的编写思路，培育学生的自学能力。

教学进程：
设计用意、偶发事及处置、试探等
导入新：
播放《木马计》片段，由此导入新。

之前的一刻咱们明白了人类最先的文明产生在亚非地域，那里最先的文明是以河流为中心，那么欧洲最先文明产生在哪儿呢，它又以什么为中心?今天咱们就来学习第3，西方文明之源。

自学指导：
教师出示探讨题
⒈伯利克里时期雅典繁荣的缘故有哪些，表此刻哪些方面?
⒉如何评判伯利克里时期高度进展的奴隶主民主政治?
⒊整理出罗马的历史进展线索。

⒋罗马什么缘故会由共和国进展为帝国的?
⒌中国的奴隶社会是何时终止的，中国进入封建社会比欧洲早吗?作比较
学生依照教师提出的问题在本中学找答案，小组讨论后回答教师的问题。

讨论交流：
教师第一交代：西方文明包括古代希腊文明和古代罗马文明。

古代希腊文明发源于爱琴海，是一种海洋文明，被称之为爱琴文明。

讲述爱琴海传奇，下面咱们一路来了解爱琴文明的情形：展现《古代希腊》地图，请学生说明地理位置Q：古代希腊与今天的希腊国家一样吗?它的地理范围如何?
生：不同，包括希腊半岛、爱琴海诸岛和小亚细亚的西部海岸。

Q：古代希腊文明发源地在哪?强调指出：古代希腊文明发源于爱琴海，是一种海洋文明，被称之为爱琴文明。

大伙儿结合图片和书本，想一想爱琴文明的中心在何地?
Q：回忆上一内容，西方文明与亚非文明有什么不同?
生：亚非文明古国大多发源于大河流域，是大河文明，以农业为主;而古代希腊文明发源于海洋，是一种海洋文明，工商业发达。

师：这说明在古代地理环境对人类经济活动方式阻碍重大，不同的地理环境，造就了不同的文明类型。

过渡语：从爱琴文明衰掉队四五百年，到公元前8世纪，古希腊开始显现奴隶制城邦。

古代希腊形成的奴隶制城邦中，最重要的是哪两个城邦?导入第一框题：一：雅典城邦的繁荣：
一：雅典城邦的繁荣：
教师第一说明一下城邦的含义：城邦是以城市为主体形式的国家，这与古代亚非奴隶制国家不同。

古代希腊形成的奴隶制城邦中最为典型的是斯巴达和雅典城邦。

第一利用多媒体展现图片感受雅典城邦的繁荣，然后指导学生阅读教材了解雅典城邦的特点：教师归纳为：近海、崇尚文化、工商业发达、奴隶制共和国。

关于雅典城邦的特点师生一起讨论以下问题：
教师在确信学生答案的同时归纳为：雅典境内多山，气候温润，不宜经营农业，而临近海洋多天然良港，海上贸易发达，这使雅典的工商业发达。

由此还可适当的联系亚非文明古国发源于大河流域，因
此以农业经营为主，这说明在古代地理环境对人类经济活动方式阻碍重大，不同的地理环境造成了不同的文明类型。

②雅典城邦在哪一人物统治时期使雅典的奴隶主民主政治进展到古代世界的最顶峰?
生：伯利克里
下面通过视频看看这位政治家如何率领雅典走向民主共和的巅峰。

古希腊政治家，他进一步改革政治制度，扩大奴隶主民主，使雅典奴隶主民主政治发达到古代世界的顶峰;他大兴土木，修雅典卫城、口岸和确保海外交通的长墙;他奖励学术，提倡文艺，重视教育。

他当政时期雅典进入全盛时期。

他是奴隶主阶级的代表人物，他的所有政绩，是成立在对奴隶的专政基础上的。

Q：伯利克里时期雅典的繁荣表此刻哪些方面?展现图片等素材，
政治上：
奴隶主民主政治进展到顶峰
经济上：
奴隶制经济高度繁荣
展现伯利克里时期的歌剧院遗址照片，政策材料：听歌剧，领补助，生活化说明即：免费请你看电影，还倒贴给你钱。

文化上：
文化兴盛，重视教育，人材辈出
③展现漫画：雅典公民大会要召开，达尼放下手中耕种的锄头，对妻子说：“我要去参加公民大会了!”妻子回答：“我也要去!”
Q：他的妻子能参加公民大会吗?
生：不能，妇女不能参加
追问：只有妇女不能参加吗?
生：还有奴隶、外邦人也不能参加。

师：没错，只有成年男性公民才能参加公民大会，说明雅典的民主政治也是有局限性的，民主的对象只局限在少部份人，不是普遍民主。

④介绍斯巴达的军武风气，斯巴达式教育。

讲述斯巴达的小孩，只有健壮的婴儿才有机遇存活，消瘦体质的婴儿会被扔进深山老林，自生自灭，学生惊呼太残忍。

情景设置：假设你生活在公元前世纪的古代希腊，你情愿生活在雅典仍是斯巴达?什么缘故?
生：雅典，民主;斯巴达，英雄!
过渡语：想一想西方文明除古希腊文明还有什么文明呢?
学生齐答：古代罗马文明
二、罗马共和国的兴亡
罗马共和国是在罗马城的基础上成立的。

罗马于公元前09年成立了共和国。

初期的罗马共和国是一个以罗马城为中心的城邦，包括周围一块不大的地址。

罗马共和国成立标志着罗马进入奴隶社会。

看视频《狼孩传奇》，了解罗马建成的历史，罗马共和国成立后，从公元前世纪开始，罗马军队在意大利半岛南征北战，通过200年尽力，于公元前3世纪征服了意大利。

展现谚语“罗马不是一日建成的——Reasn’tbuiltinAda转意为：成功需要长期的积存和尽力。

”)什么缘故会有这句谚语?阅读教材16页第一段后回答。

生：布匿战争罗马成功，罗马得来不易。

师：那么谁给大伙儿说一说布匿战争的故事呢?
生：公元前3世纪至公元前2世纪，同迦太基人发生三次战争，史称布匿战争，最终罗马取得成功，成立奴隶制国家，在地中海称霸。

指导学生对照16页“意大利半岛”和17页“公元前2世纪末的罗马”两幅地图，感知罗马领土转变情形。

同时强调：汉代丝绸之路的西端“大秦”指的确实是古代罗马。

通过三次布匿战争到公元前2世纪末，罗马共和国已成为地中海上的霸主。

霸主地位的确立靠的是尚武精神和长期的军事征服来实现的，长期的对外入侵扩张使罗马奴隶制迅速进展起来。

但罗马社会内部却孕育着危机。

Q：在罗马共和国社会危机中暴发的大规模奴隶起义是谁领导的?这次起义被镇压后，谁成立了专制统治?
提示：看18页的插图
生：斯巴达克，凯撒
师：对了，公元前49年凯撒夺取了政权，在以后的八年里他取得了无穷期的专制权利，成为一个名不虚传的军事专制者，共和国名存实亡，元老院权利日渐减弱。

由于凯撒的一些方法触动了元老们的利益，招来杀身之祸。

凯撒身后，各派又经太长期斗争，后来凯撒的亲戚打败对手成立帝国。

Q：这位亲戚是谁?
生：屋大维
Q：他有什么功绩?
生：公元前27年独揽大权，成立罗马帝国
师：回答的超级好。

罗马帝国延续了约五百年，与秦朝和西汉时期的中国一样，是那时世界上壮大的帝国之一。

罗马帝国成立后，由于内战停止，政局稳固，显现了“罗马和平”时期，说明社会安宁有利于经济进展和社会进步。

后来罗马帝国在39年割裂成东、西两个帝国。

其中的西罗马帝国在476年衰亡，标志着西欧奴隶社会的终止。

联系中国奴隶社会终止的公元前47年进行比较，二者数字几乎相等，可是却有公元前、后之别，中国进入封建时期事实上比西方早了近千年。

公元前47年-公元-公元476年
由于这一部份知识点较多，讲述完以后，让学生整理罗马进展的历史线索，在小组内比比，看谁的线索既清楚又明了，教师巡堂指导。

罗马历史进展线索简表
罗马城─→罗马共和国─→称霸地中海─→罗马帝国─→帝国割裂─→西罗马帝国衰亡
展现优秀线索图表，夸奖学生，粘贴在班墙，供其他学生仿照学习。

三、完成《阳光学评》，教师针对错题讲解。