学生自主学习结题报告

学生自主学习结题报告
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篇一：学生自主学习的目标教学模式探索课题结题报告萍乡市安源学校新一轮目标教学课题研究实验计划
一、实验的必要性
针对学校当前学生学习处于被动接受知识，自主学习的能力低下，教学效率不高的现状，提出以目标教学为导向，培养学生自主学习，掌握科学学习方法，从而形成自主学习意识和能力为实验目的。

目标教学面向的是全体学生，并不十分注重研究的成果，而是要让每个智力正常的学生经历研究学习的过程，提高自己的创造意识和能力，避免班级教学中经常出现的相当一部分学生由于得不到充分的参与学习活动的机会，不得不处于“旁观”、“旁听”地位的被动学习状况。

学习“洋思”经验，发挥学生的自主性和创造性，尊重主体，发挥学生的能动性，变传统的“讲—学—练”为“学—讲—练”。

体现个性化，实行“堂堂清，日日清，月月清”。

使教师真正走下讲台，成为学生学习过程中的“导演”而不
是“演员”，让学生主动参与学习，真正成为学习的主体，
最终使学生学会选择，体验成长的快乐。

二、课题的提出：
当今世界，科学技术突飞猛进，国力竞争日趋激烈，教育在综合国力的形成中处于基础地位，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类劳动者的质量和数量。

这对于培养和造就我国二十一世纪的一代新人，提出了更加迫切的要求。

我校自实施目标教学以来，在这一项课堂教改活动中，通过对教师的培训，走出去虚心学习外地先进的经验和方法的同时，在校内通过发挥教研组的科研先导作用，在短短的几年里，经过全体教师的不懈努力，使各项课改活动取得了可喜的成果，成绩主要表现在：(1)更新了教师的思想观念，提高了教师的思想业务水平。

(2)在一定的程度
上发挥了学
生的积极性，培养了学生的能力。

(3)涌现了一批优秀的教师，激发了广大教师的积极性。

但在教学活动中也暴露出一些存在的问题。

主要表现在：(1)教师的教学模式化严重，虽然在一定程度上培养了学生
的能力，但教师仍摆脱不了传统的创新性思维和动手能力得培养，没有体现学生个体化的发展。

(2)学生的学习方式仍
然存在着单一﹑被动的问题，学生缺少自主探索﹑合作交流﹑独立获取知识的机会。

没有养成良好的学习习惯和学习方
法。

这种单一﹑被动的学习方式往往使学生感到枯燥﹑乏味，而且负担很重。

因此，我们认为改变学生的学习方式是当务之急。

而学校的一切工作最终是“一切为了孩子，为了孩子的一切。

”因此为学生发展高度负责应当成为我们每一个教
育者的基本观念，应当贯穿于教育活动的始终。

教育不仅仅是捧上一张张高级学校的录取通知书，而是捧出一个个有鲜明的个性的活生生的人，教育不仅仅是追求百分之百的升学率，而是追求每个学生的生动活泼主动的发展。

因此在目标教学改革的后期，在大力提倡素质教育的今天，自主学习，自主发展，创新教育的观念，培养学生良好的学习方法和学习习惯应成为我们教育工作者不懈追求的
目标和奋斗方向。

三、课题的理论基础
学生的头脑不是一个被填充的容器，而是需要被点燃的火把，教师的责任就是把火把点燃，让他燃烧。

给孩子一些权利，让他自己去选择，给孩子一些机会，让他自己去找答案，给孩子一个空间，让他自己向前走，充分肯定学生的主体地位，发挥学生的自主性和创造性，结合学习“洋思”经验，尊重主体，发挥学生的能动性，变传统的“讲—学—练”为“学—讲—练”。

体现个性化，实行“堂堂清，日日清，月月清”。

使教
师真正走下讲台，成为学生学习过程中的“导演”而不是“演
员”，让学生主动参与学习，真正成为学习的主体，最终使
学生学会选择，体验成长的快乐。

四、课题的主要内容
第一、在目标教学的基础上，体现学生个性化的发展，培养学生创新思维，自主参与，利用“兵教兵”的形式，使学生在学习中掌握学习的方法，养成良好的学习习惯。

从“让学生学什么”，变成为“让学生怎样学”充分发挥学生的主
观能动性。

有见地的学习，并将所学的知识运用实际，变“要我学”为“我要学”“我爱学”“我善学”发展自我调控能力，在学习过程中，不断实现自我超越，加强对学习的研究，探索出崭新的、高效的教学模式，因为本世纪受教育者，不再是一个只会吸纳大量事实信息的人，而是一个如何检查、评价和应用所需信息的人。

第二、让学生主动参与,主动交流自主发展，让学生成
为学习的主人，成为对自己学习负责的人，真正学习和实践中学会学习，发挥同学间相互影响、相互启发的教育作用，让他们在主动参与的活动中，完成合作的内化与协作能力的提高，更深入的探索目标教学在新的教育背景下的发展途径，把素质教育真正落到实处。

五、课题的目标：
重点目标：
以学习习惯养成教育为主线，强化基础知识、基本技能
教学目标的落实，提高学生素养。

第一、使目标教学融进素质教育，走向自主学习，自主发展，构建终身学习的学习模式。

第二、创建一种以教育为灵魂以目标教学为形式，学生主动参与自主发展的全新的教学模式。

第三、形成自主学习活动教学的一般理论，包括完成目标，破除教师中心观，改变传统教学模式。

六、课题实验过程设想：
计划分四个阶段，利用三年时间完成。

第一阶段：(20XX/9——20XX/8)
启动、筹备组织队伍，设计整体方案，并组织论证，确定方案。

第二阶段：(20XX/9——20XX/8)
课题实验阶段。

教师定期进行实验报告、总结、论文交流研讨，培训骨干，各科举行公开课。

第三阶段：(20XX0/9——20XX/8)
成果形成阶段，观看课堂教学实况录像，写出省、市、区级论文。

总结验收阶段，总结各科教学经验，请上级专家鉴定成果。

七、完成本课题研究任务的保证措施：
1、采用“边实验边研究边总结方法”把理论与实践有机的结合起来。