顶岗实习心得体会：评课反思

评课反思
今天上午听了一节数学课，课后高老师带着我们评课。

虽然不是本专业的课，听完高老师的点评，依然发人深省，有好多的东西可以应用到心理课的教学中去。

一、一节课的主体是学生，老师只有在必要的时候参与，而老师在一节课中最主要的角色是整节课的引导者。

老师需要确定整节课的主题，需要计划安排整节课的环节，需要通过具体的课程设计来体现学生的主体地位。

这就对老师的组织教学，课堂机智等方面提出了较高的要求，要不断学习和改进自己的教学组织能力。

二、既然要突出学生在课堂上的主体地位，那么就需要学生在课堂上多说多做多想，而老师在课堂上就要少说，多看，多思。

不仅是数学课，心理课更是如此。

人格的发展和健全不是老师的几句话就能做到的，主要是学生的自我发现和自我的不断完善，用自身的力量实现自我成长的目标。

这就需要学生在课堂上通过一些活动和设计来感受，而这时外界的任何解释都是学生自我发现的阻碍，为了加强学生的感受，可以在适当的时候总结一下，但也只能是点到为止。

三、老师虽然在课上不能有太多的赘述，但有时却也不得不说，不但要说而且要说的恰当。

首先，老师要控制整节课的流程，这是必须的。

还有一点，对于学生的一些感受，和启发，进行适当的总结。

有的学生可以很好的对活动有所感受，但有的学生对活动的理解就比较少，没有什么启发，不善于发现自己的内心，或者学生有感受，但是却不知道如何表达，需要老师做一些适当的总结。

还有一点很重要，提问后，对于学生回答的反馈。

回答对的同学用适当的方式反馈才会让学生下次更积极的发言，也会让其他没有或不敢举手的同学建立起信心和勇气。

而对于没有回答对的同学更要注意反馈的方式，方式不恰当，可能会打击学生的积极性，让学生以后即使知道答案也不想举手回答了。

四、老师在课前备课的时候，想的再多也只是一个人的想法，不可能面面俱到，总会有一些局限，在课上时间允许的情况下，需要学生展示的环节多给学生机会，既可以发挥学生的聪明才智，也可以让老师有意想不到的收获，扩大自己的思维，原来还可以这样。

第18期顶岗实习支教南巨分队巨鹿实验中学心理刘娟。