2020年春期新人教部编版六年级下册语文课件-第四单元第13课金色的鱼钩
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板书设计
金色的鱼钩 夜摸野菜苦钓鱼 忠于革命 命令战士喝鱼汤 忠于党 奄奄一息让鱼汤 舍己为人
课后练习
一、给加点字选择正确解释。（填序号）
光: ①光线。 ②一点不剩。 ③只。 ④露着。
(１) 光吃草根野菜怎么行呢? ( ③ ) (２) 后面山上的野菜挖光了。( ② ) (３) 他光着脚在池塘边钓鱼。( ④ ) (４) 长满了红锈的鱼钩上，闪烁着金色的光芒。( ① )
2 说一说你对“千斤重”的理解，
并找出对我心情描写的语句。
好像塞了铅块似的
2
每天只吃草根和鱼骨头，老班 长身体能受得了吗？好景不长，就 在我们要走出草地时意外发生了。
2
（１）请同学们阅读课文第三部分并找出有关语句 来谈一谈发生了什么事。 （２）老班长昏倒了，我们每天喝着老班长弄的鱼 汤，而老班长面对着我们为他做的鱼汤却一口也没 喝，谁能说一说为什么？ （３）学生交流，教师相应追问：你觉得老班长没 有完成任务吗？你怎样评价这位老班长。 （４）这部分的语句运用了哪种描写方法？文中还 有运用这种描写方法的语句吗？
第二部分 （3-22自然段）
写老班长想方设法给我们弄 吃的。
1 可分为四个部分：
第三部分 （23-33自然段）
写我们走到草地边缘，老班 长却牺牲了。
1 可分为四个部分：
第四部分 （34自然段）
写“我”小心的保留着老班 长留下的鱼钩。
PART
2 如何解决3个伤员的温饱问题成
了老班长的心病，他终于想到了解决 的办法，请同学们读一读课文的第二 部分找出老班长想到了什么办法。
肆 总结全文，升华主题
壹
研究思路与方法
The research ideas and methods
设置悬念，导入课文
长征
1934年10月，第五次反围剿失败后，中央主力红 军为摆脱国民党军队的包围追击，被迫实行战略性转 移，退出中央根据地，进行长征。
长征是人类历史上的伟大奇迹，中央红军共进行 了380余次战斗，攻占700多座县城，红军牺牲了营以 上干部多达430余人，平均年龄不到30岁，共击溃国 民党军数百个团，其间共经过14个省，翻越18座大山， 跨过24条大河，走过荒草地，翻过雪山，行程约二万 五千里。
难题就是缺少食物。
三个病号走不快，一天只走二十来里路。 一路上，老班长带我们走一阵歇一阵。到了 宿营地，他就到处去找野菜，和着青稞面给 我们做饭。不到半个月，两袋青稞面吃完了。 饥饿威胁着我们。老班长到处找野菜，挖草 根，可是光吃这些东西怎么行呢？老班长看 我们一天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼。
过渡: 从老班长的外貌变化，我们看出他是一
个心中只有战友，唯独没有自己的优秀共产 党员。你还能从什么地方看出这种品质。
学习“夜里钓鱼、摸野菜”片段。
老班长想出什么办法来解除饥饿的威胁？ 钓鱼。
“到处”这个词能够看出什么？ 找野菜，挖草跟也很不容易。
老班长“整夜整夜合不拢眼”说明了什么？ 担心三个生病的战士。
第三处：“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地 陷了下去。”
感悟：老班长历尽艰辛，任劳任怨，像保姆一样 照顾小孩一样，照顾三个年轻的战士。他胜利地完成 了上级交给他的任务，可是自己已经衰弱到不能支撑 的地步。是高度的革命责任感，让他把生的希望让给 了战友，把死的危险留给了自己，表现了一个共产党 员舍已为人的高尚品质。
剩下一口气。形容临近死亡。
课文主要讲了一件什么事？ 表现了红军战士什么品质？ 老班长照顾伤员时，做了哪些事情？
01
本文讲了在长征途中，老 班长接受党的任务，尽心尽力 地照顾好三个伤员，在即将走 出草原时，自己却牺牲了。
02
全文刻画描写老班长为了
照顾伤员所做的牺牲和奉献，
表现了红军战士终于革命、舍
说一说“回味”的意思。
2 他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼
着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼 了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉 得好像有万根钢针扎着喉咙，失声喊起 来：“老班长，你怎么……”
当我看到老班长皱紧眉头把鱼骨头 和草根咽下去时，我的心情如何。
2
如果你们是这位老班长会这样 做吗？老班长为什么这样做，你怎 样评价这位老班长？
第一处：“炊事班长快四十岁了，个儿挺 高，背有点儿驮，四方脸，高颧骨，脸上布满 皱纹，两鬓都斑白了。”
感悟：炊事班长饱经风霜，然而可敬可亲。
第二处：“老班长看到这情况，收敛了笑容， 眉头拧成了疙瘩”。
“老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了， 嘴边露出了一丝笑意。”
感悟: (1)老班长看到三个病号不肯喝鱼汤，生怕他们饿坏 了身子，他又心疼，又着急，责怪自已没能完成指 导员交给的任务，因此眉毛拧成了疙瘩。 (2)战士们喝下了鱼汤，他的眉头舒展开，充分表现 了他心中只有战友，唯独没有自己的高尚品质。
生字生词认读
和面 青稞 搪瓷 弥漫 鱼饵 抽噎 瞻仰 铁锈 喜出望外
三长两短 昏迷不醒 奄奄一息
词语解释
弥漫：烟尘、雾气、水等充满。
瞻仰：怀着敬意看。 喜出望外 ：遇到意想不到的喜事而
感到非常高兴。
词语解释
三长两短：指意外的祸事。 昏迷不醒：神志昏沉，不省人事。 奄奄一息：奄奄：呼吸微弱的样子。只
阅读思考
炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼， 四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
这是属于哪一种描写方法？ 外貌描写。
这描写的是谁？
大家亲切的称呼他为“老班长”。他是 一位普通的红军战士，也是一位挽救了3位年 轻战士生命的英雄。
找出课文中描写老班长外貌的语句，在文 中作标记并分析。
2
一天，他在一个水塘边给我们洗衣裳， 忽然看见一条鱼跳出水面。他喜出望外地 跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成 个钓鱼钩。这天夜里，我们就吃到了新鲜 的鱼汤。尽管没加佐料，可我们觉得没有 比这鱼汤更鲜美的了，端起碗来吃了个精 光。
2 “他摸了摸嘴，好像回味似的
说：‘吃过了。我一起锅就吃，比 你们还先吃呢。’”
部编版·六年级语文下册
新课导入
同学们，了解长征吗？ 谁能说一说自己知道的长征故事。 你们见过鱼钩吗？ 是什么颜色的？
读读记记
颧骨 两鬓 斑白 严厉 收敛 疙瘩 粗糙 红锈 青稞面 喜出望外 热气腾腾 目不转睛 无边无涯 奄奄一息
整体感知
全文可分几部分？说说每一部分的大意。
第一部分(1——3)：回忆老班长。 第二部分(4——19)：老班长夜摸野菜、钓鱼。 第三部分(20——31)：老班长命令战士喝鱼汤， 奄奄一息让鱼汤。
分沉重。这鱼钩，是一种深深地怀念，还是一 份革命的力量，更是对一代代享受着美好生活 的人们的教育呀！在长征途中有多少这样可歌 可泣的英雄，正因为有了他们，才有了我们现 在美好的今天，让我们用一首我们学过的毛主 席的诗《七律长征》一起来缅怀他们！
3
七律·长征
红军不怕远征难，万水千山只等闲
。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸
难题就是缺少食物。
三个病号走不快，一天只走二十来里路。 一路上，老班长带我们走一阵歇一阵。到了 宿营地，他就到处去找野菜，和着青稞面给 我们做饭。不到半个月，两袋青稞面吃完了。 饥饿威胁着我们。老班长到处找野菜，挖草 根，可是光吃这些东西怎么行呢？老班长看 我们一天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼。
长满了红锈的鱼钩上，凝结了老红军心中只 有战友，唯独没有自己的高贵品质；长满红锈的鱼 钩，体现了红军战士舍已为人的伟大精神；长满红 锈的鱼钩见证了红军战士互相关心、互相扶持、一 心北上的艰苦历程，表现了战友之间伟大的爱。
课堂总结
我们今天幸福生活是无数的革命先辈的用他们的热 血与生命换来的，我们要珍惜这来之不易的幸福生活。
小组讨论交流：
老班长为什么要命令“我们”喝鱼汤？ 为什么“我”端起碗有千斤重？ “千斤重”含义是什么？ 老班长看到战士们不吃鱼汤时他皱起了眉头。 心里是怎样想的？
学习“奄奄一息让鱼汤”片段。
①老班长“奄奄一息”，身体已经极度虚弱，同时又对 战士们充满牵挂和关爱。 ②为救老班长时的心急如焚，无尽的担心和难过。 ③老班长牺牲时，战士们悲痛欲绝、催人泪下的呼喊。
在这个奇迹的背后，是红军战 士历尽的千难万险，是无数可歌可 泣的感人故事。今天我们要学习的 《金色的鱼钩》就是其中之一。
他快40岁了，个儿挺高，背有 点驼，四方脸，高颧骨，脸上布 满皱纹，两鬓都斑白了。
大家都亲切地称呼他为“老班 长”。他是一位普通的红军战士，他 也是1位英雄，他曾经挽救了3位年轻 战士的生命。今天就让我们去认识一 下这位老班长。
2
老班长走了，永远地离 我们而去了，而他却给我们 留下了__________________
PART
3
作者为什么要把老班长留下的 鱼钩小心的包起来，放在贴身的衣 兜里?
3
老班长精神不死说明 了什么?
3
金色的鱼钩代表老班长崇高 的品质和伟大的精神
3 这不是一枚普通的鱼钩，万
身为人的崇高品质。
什么地方最能打动你，从中你感 受到了什么？
为什么老班长牺牲后“我”要保 留着那生锈的鱼钩呢？谈谈你的理解。
叁
研究思路与方法
The research ideas and methods
品读课文
老班长欣然接受了照顾伤员并 带着他们走出草地的任务，但眼前 就遇到了难题，请大家交流思考一 下，他们遇到的难题是什么，并如 何解决的？
老班长为什么不喝鱼汤而吃草根和鱼骨头？ 把有营养的鱼肉和鱼汤留给年轻的三个病号。
从“皱紧眉头”“硬咽”你体会到什么？ 吃草根和鱼骨头有多么困难。
“我觉得好像有万根钢针扎着喉管， 失声喊起来：老班长，你怎么……”
从这句体会到了什么？ “我”心里万分痛苦。
学习“命令战士喝鱼汤”片段。
我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎样也 送不到嘴边。两个小同志不知道为什么，也端着 碗不往嘴边送。老班长看到这状况，收敛了笑容， 眉头拧成了疙瘩。他说：“怎样了，吃不下？要 是不吃，咱们就走不出着这草地。同志们，为了 革命，你们必须必吃下去。小梁，你不要太脆弱 了！”最后这句话是严厉的，意思只有我明白。
擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩 小心地包起来，放在贴身的衣兜里。我想: 等革命胜利以后，一定要把它送到革命烈 士纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰 它。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着 灿烂的金色的光芒!
“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着 灿烂的金色的光芒!”
为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪 烁着灿烂的金色的光芒？”
2
虽然老班长一再嘱托，可发现 了秘密的我，还能欣然喝下老班长 千辛万苦弄来的鱼汤吗？
2
我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎 么也送不到嘴边。两个小同志不知道为什么， 也端着碗不往嘴边送。老班长看到这情况，收 敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。他说：“怎么了， 吃不下？要是不吃，咱们就走不出这草地。同 志们，为了革命，你们必须吃下去。小梁，你 不要太脆弱！”最后这句话是严厉的，意思只 有我知道。
二、给下面的句子选择正确的含义, 在后面打“√”。
在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色 的光芒!
A．鱼钩被水浸和受空气影响, 生了许多锈, 但还 有一点亮光。 ( )
B．象征老班长忠于党、忠于革命、舍己为人的精
神永远放光芒。( √ )
语文·人教版·六年级下
第一课时
目录
壹 设置悬念，导入课文 贰 初读课文，了解内容 叁 走进诗文
。
谢谢观看
(1)老班长与金色的鱼钩有什么关系？ (2)为什么说是金色的鱼钩呢？
貮
研究思路与方法
The research ideas and methods
初读课文，了解内容
1. 请同学们打开课本，我们 会发现课文很长，还记得我们 过去学过的快速阅读课文的方 法吗？
2.请同学们用学过的速读方法完整 地阅读一遍课文，注意不能仅图快 ，还要想一想文章主要写了一件什 么事，这篇课文可以分为几部分。
语文·人教版·六年级下
第二课时
PART
1
课文是按照什么顺序来写的？
事情发展的顺序
1 主要内容
课文讲述了红军长征途中， 一位炊事班长牢记指导员的嘱托， 尽心尽力照顾三个伤员过草地而 不惜牺牲自己的感人事迹。
1 可分为四个部分：
第一部分 （1-2自然段）
写指导员派老班长照顾我们 三个病号。
1 可分为四个部分：
板书设计
金色的鱼钩 夜摸野菜苦钓鱼 忠于革命 命令战士喝鱼汤 忠于党 奄奄一息让鱼汤 舍己为人
课后练习
一、给加点字选择正确解释。（填序号）
光: ①光线。 ②一点不剩。 ③只。 ④露着。
(１) 光吃草根野菜怎么行呢? ( ③ ) (２) 后面山上的野菜挖光了。( ② ) (３) 他光着脚在池塘边钓鱼。( ④ ) (４) 长满了红锈的鱼钩上，闪烁着金色的光芒。( ① )
2 说一说你对“千斤重”的理解，
并找出对我心情描写的语句。
好像塞了铅块似的
2
每天只吃草根和鱼骨头，老班 长身体能受得了吗？好景不长，就 在我们要走出草地时意外发生了。
2
（１）请同学们阅读课文第三部分并找出有关语句 来谈一谈发生了什么事。 （２）老班长昏倒了，我们每天喝着老班长弄的鱼 汤，而老班长面对着我们为他做的鱼汤却一口也没 喝，谁能说一说为什么？ （３）学生交流，教师相应追问：你觉得老班长没 有完成任务吗？你怎样评价这位老班长。 （４）这部分的语句运用了哪种描写方法？文中还 有运用这种描写方法的语句吗？
第二部分 （3-22自然段）
写老班长想方设法给我们弄 吃的。
1 可分为四个部分：
第三部分 （23-33自然段）
写我们走到草地边缘，老班 长却牺牲了。
1 可分为四个部分：
第四部分 （34自然段）
写“我”小心的保留着老班 长留下的鱼钩。
PART
2 如何解决3个伤员的温饱问题成
了老班长的心病，他终于想到了解决 的办法，请同学们读一读课文的第二 部分找出老班长想到了什么办法。
肆 总结全文，升华主题
壹
研究思路与方法
The research ideas and methods
设置悬念，导入课文
长征
1934年10月，第五次反围剿失败后，中央主力红 军为摆脱国民党军队的包围追击，被迫实行战略性转 移，退出中央根据地，进行长征。
长征是人类历史上的伟大奇迹，中央红军共进行 了380余次战斗，攻占700多座县城，红军牺牲了营以 上干部多达430余人，平均年龄不到30岁，共击溃国 民党军数百个团，其间共经过14个省，翻越18座大山， 跨过24条大河，走过荒草地，翻过雪山，行程约二万 五千里。
难题就是缺少食物。
三个病号走不快，一天只走二十来里路。 一路上，老班长带我们走一阵歇一阵。到了 宿营地，他就到处去找野菜，和着青稞面给 我们做饭。不到半个月，两袋青稞面吃完了。 饥饿威胁着我们。老班长到处找野菜，挖草 根，可是光吃这些东西怎么行呢？老班长看 我们一天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼。
过渡: 从老班长的外貌变化，我们看出他是一
个心中只有战友，唯独没有自己的优秀共产 党员。你还能从什么地方看出这种品质。
学习“夜里钓鱼、摸野菜”片段。
老班长想出什么办法来解除饥饿的威胁？ 钓鱼。
“到处”这个词能够看出什么？ 找野菜，挖草跟也很不容易。
老班长“整夜整夜合不拢眼”说明了什么？ 担心三个生病的战士。
第三处：“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地 陷了下去。”
感悟：老班长历尽艰辛，任劳任怨，像保姆一样 照顾小孩一样，照顾三个年轻的战士。他胜利地完成 了上级交给他的任务，可是自己已经衰弱到不能支撑 的地步。是高度的革命责任感，让他把生的希望让给 了战友，把死的危险留给了自己，表现了一个共产党 员舍已为人的高尚品质。
剩下一口气。形容临近死亡。
课文主要讲了一件什么事？ 表现了红军战士什么品质？ 老班长照顾伤员时，做了哪些事情？
01
本文讲了在长征途中，老 班长接受党的任务，尽心尽力 地照顾好三个伤员，在即将走 出草原时，自己却牺牲了。
02
全文刻画描写老班长为了
照顾伤员所做的牺牲和奉献，
表现了红军战士终于革命、舍
说一说“回味”的意思。
2 他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼
着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼 了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉 得好像有万根钢针扎着喉咙，失声喊起 来：“老班长，你怎么……”
当我看到老班长皱紧眉头把鱼骨头 和草根咽下去时，我的心情如何。
2
如果你们是这位老班长会这样 做吗？老班长为什么这样做，你怎 样评价这位老班长？
第一处：“炊事班长快四十岁了，个儿挺 高，背有点儿驮，四方脸，高颧骨，脸上布满 皱纹，两鬓都斑白了。”
感悟：炊事班长饱经风霜，然而可敬可亲。
第二处：“老班长看到这情况，收敛了笑容， 眉头拧成了疙瘩”。
“老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了， 嘴边露出了一丝笑意。”
感悟: (1)老班长看到三个病号不肯喝鱼汤，生怕他们饿坏 了身子，他又心疼，又着急，责怪自已没能完成指 导员交给的任务，因此眉毛拧成了疙瘩。 (2)战士们喝下了鱼汤，他的眉头舒展开，充分表现 了他心中只有战友，唯独没有自己的高尚品质。
生字生词认读
和面 青稞 搪瓷 弥漫 鱼饵 抽噎 瞻仰 铁锈 喜出望外
三长两短 昏迷不醒 奄奄一息
词语解释
弥漫：烟尘、雾气、水等充满。
瞻仰：怀着敬意看。 喜出望外 ：遇到意想不到的喜事而
感到非常高兴。
词语解释
三长两短：指意外的祸事。 昏迷不醒：神志昏沉，不省人事。 奄奄一息：奄奄：呼吸微弱的样子。只
阅读思考
炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼， 四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
这是属于哪一种描写方法？ 外貌描写。
这描写的是谁？
大家亲切的称呼他为“老班长”。他是 一位普通的红军战士，也是一位挽救了3位年 轻战士生命的英雄。
找出课文中描写老班长外貌的语句，在文 中作标记并分析。
2
一天，他在一个水塘边给我们洗衣裳， 忽然看见一条鱼跳出水面。他喜出望外地 跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成 个钓鱼钩。这天夜里，我们就吃到了新鲜 的鱼汤。尽管没加佐料，可我们觉得没有 比这鱼汤更鲜美的了，端起碗来吃了个精 光。
2 “他摸了摸嘴，好像回味似的
说：‘吃过了。我一起锅就吃，比 你们还先吃呢。’”
部编版·六年级语文下册
新课导入
同学们，了解长征吗？ 谁能说一说自己知道的长征故事。 你们见过鱼钩吗？ 是什么颜色的？
读读记记
颧骨 两鬓 斑白 严厉 收敛 疙瘩 粗糙 红锈 青稞面 喜出望外 热气腾腾 目不转睛 无边无涯 奄奄一息
整体感知
全文可分几部分？说说每一部分的大意。
第一部分(1——3)：回忆老班长。 第二部分(4——19)：老班长夜摸野菜、钓鱼。 第三部分(20——31)：老班长命令战士喝鱼汤， 奄奄一息让鱼汤。
分沉重。这鱼钩，是一种深深地怀念，还是一 份革命的力量，更是对一代代享受着美好生活 的人们的教育呀！在长征途中有多少这样可歌 可泣的英雄，正因为有了他们，才有了我们现 在美好的今天，让我们用一首我们学过的毛主 席的诗《七律长征》一起来缅怀他们！
3
七律·长征
红军不怕远征难，万水千山只等闲
。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸
难题就是缺少食物。
三个病号走不快，一天只走二十来里路。 一路上，老班长带我们走一阵歇一阵。到了 宿营地，他就到处去找野菜，和着青稞面给 我们做饭。不到半个月，两袋青稞面吃完了。 饥饿威胁着我们。老班长到处找野菜，挖草 根，可是光吃这些东西怎么行呢？老班长看 我们一天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼。
长满了红锈的鱼钩上，凝结了老红军心中只 有战友，唯独没有自己的高贵品质；长满红锈的鱼 钩，体现了红军战士舍已为人的伟大精神；长满红 锈的鱼钩见证了红军战士互相关心、互相扶持、一 心北上的艰苦历程，表现了战友之间伟大的爱。
课堂总结
我们今天幸福生活是无数的革命先辈的用他们的热 血与生命换来的，我们要珍惜这来之不易的幸福生活。
小组讨论交流：
老班长为什么要命令“我们”喝鱼汤？ 为什么“我”端起碗有千斤重？ “千斤重”含义是什么？ 老班长看到战士们不吃鱼汤时他皱起了眉头。 心里是怎样想的？
学习“奄奄一息让鱼汤”片段。
①老班长“奄奄一息”，身体已经极度虚弱，同时又对 战士们充满牵挂和关爱。 ②为救老班长时的心急如焚，无尽的担心和难过。 ③老班长牺牲时，战士们悲痛欲绝、催人泪下的呼喊。
在这个奇迹的背后，是红军战 士历尽的千难万险，是无数可歌可 泣的感人故事。今天我们要学习的 《金色的鱼钩》就是其中之一。
他快40岁了，个儿挺高，背有 点驼，四方脸，高颧骨，脸上布 满皱纹，两鬓都斑白了。
大家都亲切地称呼他为“老班 长”。他是一位普通的红军战士，他 也是1位英雄，他曾经挽救了3位年轻 战士的生命。今天就让我们去认识一 下这位老班长。
2
老班长走了，永远地离 我们而去了，而他却给我们 留下了__________________
PART
3
作者为什么要把老班长留下的 鱼钩小心的包起来，放在贴身的衣 兜里?
3
老班长精神不死说明 了什么?
3
金色的鱼钩代表老班长崇高 的品质和伟大的精神
3 这不是一枚普通的鱼钩，万
身为人的崇高品质。
什么地方最能打动你，从中你感 受到了什么？
为什么老班长牺牲后“我”要保 留着那生锈的鱼钩呢？谈谈你的理解。
叁
研究思路与方法
The research ideas and methods
品读课文
老班长欣然接受了照顾伤员并 带着他们走出草地的任务，但眼前 就遇到了难题，请大家交流思考一 下，他们遇到的难题是什么，并如 何解决的？
老班长为什么不喝鱼汤而吃草根和鱼骨头？ 把有营养的鱼肉和鱼汤留给年轻的三个病号。
从“皱紧眉头”“硬咽”你体会到什么？ 吃草根和鱼骨头有多么困难。
“我觉得好像有万根钢针扎着喉管， 失声喊起来：老班长，你怎么……”
从这句体会到了什么？ “我”心里万分痛苦。
学习“命令战士喝鱼汤”片段。
我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎样也 送不到嘴边。两个小同志不知道为什么，也端着 碗不往嘴边送。老班长看到这状况，收敛了笑容， 眉头拧成了疙瘩。他说：“怎样了，吃不下？要 是不吃，咱们就走不出着这草地。同志们，为了 革命，你们必须必吃下去。小梁，你不要太脆弱 了！”最后这句话是严厉的，意思只有我明白。
擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩 小心地包起来，放在贴身的衣兜里。我想: 等革命胜利以后，一定要把它送到革命烈 士纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰 它。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着 灿烂的金色的光芒!
“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着 灿烂的金色的光芒!”
为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪 烁着灿烂的金色的光芒？”
2
虽然老班长一再嘱托，可发现 了秘密的我，还能欣然喝下老班长 千辛万苦弄来的鱼汤吗？
2
我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎 么也送不到嘴边。两个小同志不知道为什么， 也端着碗不往嘴边送。老班长看到这情况，收 敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。他说：“怎么了， 吃不下？要是不吃，咱们就走不出这草地。同 志们，为了革命，你们必须吃下去。小梁，你 不要太脆弱！”最后这句话是严厉的，意思只 有我知道。
二、给下面的句子选择正确的含义, 在后面打“√”。
在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色 的光芒!
A．鱼钩被水浸和受空气影响, 生了许多锈, 但还 有一点亮光。 ( )
B．象征老班长忠于党、忠于革命、舍己为人的精
神永远放光芒。( √ )
语文·人教版·六年级下
第一课时
目录
壹 设置悬念，导入课文 贰 初读课文，了解内容 叁 走进诗文
。
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(1)老班长与金色的鱼钩有什么关系？ (2)为什么说是金色的鱼钩呢？
貮
研究思路与方法
The research ideas and methods
初读课文，了解内容
1. 请同学们打开课本，我们 会发现课文很长，还记得我们 过去学过的快速阅读课文的方 法吗？
2.请同学们用学过的速读方法完整 地阅读一遍课文，注意不能仅图快 ，还要想一想文章主要写了一件什 么事，这篇课文可以分为几部分。
语文·人教版·六年级下
第二课时
PART
1
课文是按照什么顺序来写的？
事情发展的顺序
1 主要内容
课文讲述了红军长征途中， 一位炊事班长牢记指导员的嘱托， 尽心尽力照顾三个伤员过草地而 不惜牺牲自己的感人事迹。
1 可分为四个部分：
第一部分 （1-2自然段）
写指导员派老班长照顾我们 三个病号。
1 可分为四个部分：